Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Другие методич. материалы / Анализ проблем патриотического воспитания
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Воспитательная работа

Анализ проблем патриотического воспитания

библиотека
материалов

Обоснование выбора методической темы: 
Данная работа посвящена проблемам формирования патриотического сознания суворовцев, как одной из основных нравственных ценностей будущих защитников Отечества. 
Недооценка патриотизма, как важнейшей составляющей общественного сознания, приводит к ослаблению социально-экономических, духовных и культурных основ развития общества и государства. Этим и определяется приоритетность патриотического воспитания, которое сегодня становится одним из главных ресурсов консолидации общества, важнейшим направлением государственной политики, всей системы воспитания граждан России.

Цель методической разработки: обобщить опыт работы довузовских военных учреждений по патриотическому воспитанию, выделить формы и методы патриотического воспитания и проанализировать состояние патриотического воспитания в училище.

Практическая значимость: методическая помощь воспитателям в вопросах гражданско-патриотического воспитания, в определении уровня развития и проявления патриотизма суворовцев.
Оглавление
1. Введение. Роль и место патриотического воспитания в современном обществе. Правовая основа и нормативные источники патриотического воспитания
2. Сущность, определение и направления развития патриотизма в военных суворовских училищах и кадетских корпусах
3. Формы и методы патриотического воспитания. Героико-патриотическое воспитание суворовцев
4. Анализ состояния патриотического воспитания в УссСВУ
Заключение
5. Приложение 1. Уровни определения действенности (результативности) и эффективности процесса патриотического воспитания
6. Приложение 2. Уровни развития и проявления патриотизма личности










ВВЕДЕНИЕ


Данная работа посвящена анализу проблемы патриотического воспитания в суворовском училище, проблемам формирования патриотического сознания как одной из основных нравственных ценностей будущих защитников Отечества. 
Как известно, характер и направления развития любого общества представляют собой определенную совокупность, систему ценностей, на которые оно ориентируется и стремится сделать своим реальным достоянием. В этой системе, как и во всех других, есть основные, ведущие ценности, которые выступают стержнем, обеспечивающим единство, стабильность и развитие общества. Среди таких ценностей, особенно в переломные для общества периоды, наиболее значимыми выступают Отечество и патриотизм. 
Проблема патриотизма играет особую роль в жизни современной России. Обусловлено это многими факторами, главными из которых являются последствия перехода от одной общественно-политической формации к другой и соответственно от одной системы ценностей к другой. Особое значение проблема патриотизма имеет для современной российской молодёжи, так как её отношение к патриотизму формировалось в период социально-экономической, идеологической и культурной ломки. В этих условиях поиск причинной обусловленности современного российского патриотизма, особенностей его формирования у населения, и, прежде всего, у молодежи и воинов Вооруженных Сил, становится актуальной задачей. 
Недооценка патриотизма, как важнейшей составляющей общественного сознания, приводит к ослаблению социально-экономических, духовных и культурных основ развития общества и государства. Этим и определяется приоритетность патриотического воспитания, которое сегодня становится одним из главных ресурсом консолидации общества, важнейшим направлением государственной политики, всей системы воспитания граждан России.
Правовой основой и нормативными источниками патриотического воспитания на современном этапе являются: Конституция РФ; Федеральные законы РФ: «О воинской обязанности и военной службе», «О ветеранах», «О днях воинской славы (победных днях) России», «Об увековечении Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов»; Указ Президента РФ «О концепции национальной безопасности РФ»; «Концепция военно-патриотического воспитания детей и молодежи», Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы», иные нормативно-правовые акты РФ, субъектов Федерации и муниципальных образований в части, касающейся вопросов патриотического воспитания. 
В нашем училище данные документы нашли отражение в Уставе и Регламенте ФГКОУ «Уссурийское суворовское военное училище Министерства обороны Российской Федерации», в Образовательной программе и Программе развития училища, в Учебном плане и Плане воспитательной работы.
Согласно нормативной документации Уссурийского суворовского военного училища, воспитание в УсСВУ представляет собой процесс формирования у воспитанников научного мировоззрения, нравственных идеалов, норм и отношений. А также способствует развитию личности, созданию условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества, государства.
Одной из стратегических целей воспитания в училище является «развитие качеств личности гражданина, отвечающих национальным государственным интересам России, формирование моральной и психологической готовности к защите Отечества, верности конституционному и воинскому долгу, дисциплинированности, гордости за принадлежность к Вооруженным Силам Российской Федерации».
Приоритетными ценностями в воспитании определены: идея российского государственного патриотизма, воинский долг и профессионализм.





























СУЩНОСТЬ, ОПРЕДЕЛЕНИЕ И НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ПАТРИОТИЗМА В ВОЕННЫХ СУВОРОВСКИХ УЧИЛИЩАХ И КАДЕТСКИХ КОРПУСАХ


Если толковать понятие «патриотизм» в изначальном смысле, то само слово «патриотизм» происходит от греч. patriotes – соотечественник и patris – родина, отечество. Однако Владимир Даль представлял патриотизм как «любовь к отчизне». Патриот, по Далю, – любитель Отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник или отчизник. В Словаре русского языка С. И. Ожегова «патриотизм» - это любовь к своему Отечеству, своему народу, преданность им. Советский энциклопедический словарь добавил к вышеприведенным понятиям ставшую затем крылатой цитату В.И. Ленина: «одно из наиболее глубоких чувств, закрепленных веками и тысячелетиями обособленных отечеств».
Это сложное чувство не возникает само по себе, а специально воспитывается, формируется и развивается в каждом человеке, начиная с раннего возраста во взаимосвязи с развитием других качеств личности.
Воспитание гражданина и патриота – ведущая задача любой системы образования, любого образовательного учреждения и тем более военных образовательных учреждений, призванных готовить будущих защитников отечества, ответственных за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание. Поэтому формирование патриотических качеств и гражданской ответственности имеет первостепенное значение в военных суворовских училищах и кадетских корпусах, изначально призванных участвовать в воспитании защитников Родины, достойных сынов своего Отечества. 

Целью патриотического воспитания в суворовских училищах и кадетских корпусах является формирование и развитие у воспитанников основных качеств и свойств, которые позволят им в будущем успешно выполнять социально значимые функции защиты Отечества и активно участвовать в деятельности, обеспечивающей реализацию его национальных интересов. 
Цель патриотического воспитания определяет две основные задачи.
Первая задача - формирование и развитие личности, обладающей важнейшими качествами гражданина-патриота России, способной активно участвовать в созидательном процессе прогрессивного развития страны, в укреплении и совершенствовании основ общества и государства. 
Вторая задача – целенаправленная подготовка будущих защитников Отечества, способных обеспечить безопасность и могущество России.
Цель и задачи, в свою очередь, определяют содержание и характер патриотического воспитания в военном училище. 

Содержание патриотического воспитания реализуется в соответствующих формах воспитательной работы, которые можно разделить на три основные группы. 
Первая группа включает в себя многообразные формы работы общепатриотического характера, используемые в процессе решения первой задачи. К ним относятся: курсы, кружки, секции, беседы, дискуссии, вечера вопросов и ответов, «круглые столы», встречи с ветеранами, воинами запаса и военнослужащими и т.д. 
Вторая группа обусловлена спецификой частных педагогических задач содержания патриотического воспитания, менее разнообразна и характеризуется более выраженной военной и военно-прикладной направленностью. Формы этой группы предполагают, прежде всего, приобретение практических знаний о жизни и деятельности войск, особенностях службы и быта военнослужащих. Это ознакомление в рамках военно-технических кружков, тактических учений, тактико-строевых занятий, военно-спортивных игр, секций по военно-прикладным видам спорта и др. Все это позволяет расширить познания суворовцев по вопросам предстоящей военной службы.
Но наиболее перспективным направлением патриотического воспитания является применение комплексно-комбинированных, интегрированных форм, образующих третью группу. Эти формы сочетают в оптимальном виде как общее, так и специфическое в содержании патриотического воспитания. Это оборонно-спортивные оздоровительные лагеря, учебно-полевые сборы, патриотические и военно-поисковые клубы, объединения различной военно-прикладной направленности, университеты будущего воина-офицера, школы юных моряков, летчиков, пограничников, десантников и другое.
Основными принципами педагогической деятельности по патриотическому воспитанию являются принципы научности, законности, демократизма, приоритетности исторического и культурного наследия России, ее духовных ценностей и традиций, принципы системности, поэтапности и преемственности, учета возрастных особенностей и интересов различных социальных групп, многообразие форм, методов и средств этой деятельности. 
С целью эффективной реализации поставленных задач в училище разработана специальная система, всесторонне охватывающая воспитательный процесс в рамках формирования определяющих гражданских принципов и морально-нравственных позиций суворовцев. Данная система с указанием ряда необходимых мероприятий подробно отражена в плане воспитательной работы училища на год.


ФОРМЫ И МЕТОДЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ. ГЕРОИКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ


Как показывают опыт прошлого и передовая воспитательная практика настоящего, повышение эффективности патриотического воспитания связано с целенаправленным использованием истории Российского государства, героического прошлого его Вооруженных Сил, исторических фактов, которые побуждают сознание, волю, энергию, чувства суворовцев, проявление ответственности, совести и чести, на выполнение воинского долга в интересах защиты своего отечества.
Отечественная история – это база воспитания патриотов, а героика прошлого – основа воспитания гражданственности и патриотизма. 
Воспитание на фактах героической истории Отечества в соответствии с Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 гг.», должно организовываться по следующим основным позициям: 
- глубокое и всестороннее изучение истории родного края;
- организация и проведение уроков мужества, вахт памяти, несение дежурства у братских могил, памятников и памятных мест в дни знаменательных дат истории Отечества;
- подготовка молодежи по техническим и военно-прикладным видам спорта, регулярное проведению военно-спортивных игр, учебных сборов, походов, экскурсий, сдачи норм спортивно-оздоровительного комплекса, в целях подготовки юношей к военной службе;
- всемерное развитие шефских связей с воинскими частями и учреждениями МО РФ, образовательными учреждениями военного профиля;
- регулярное участие в проведении «дней открытых дверей» в военно-учебных заведениях, «дней призывника» при военкоматах, встреч и бесед молодежи с личным составом частей, ветеранами Великой Отечественной войны, участниками событий в горячих точках планеты;
- систематическая организация среди молодежи различных военно-практических кружков по интересам, изучение военного дела, ведение работы по поиску имен погибших, пропавших без вести в годы войны, запись воспоминаний о событиях минувших сражений (формирование своеобразной «Живой летописи войны»);
- содействие участию молодежи в сооружении, охране и уходу за памятниками воинской славы в памятные и знаменательные дни истории Отечества;
- более полное использование опыта участников Великой Отечественной войны, боевых действий в Афганистане, Чечне и других горячих точках с целью изучения и совершенствования опыта и боевых традиций армии и флота для подготовки будущих защитников Родины. Регулярное проведение встреч с ветеранами войны, ветеранами военной службы, ветеранами труда военных лет;
- систематическое проведение научно-практических конференций по вопросам отечественной истории с вовлечением в научную работу молодежи. Создание условий для выступлений школьников на этих конференциях и дальнейшей публикации их тезисов, докладов, рефератов.
Повышение эффективности патриотического воспитания российских военнослужащих всегда было связано с положительными воинскими традициями, с использованием воинских ритуалов. В УсСВУ на сегодняшний день используются следующие ритуалы: ритуал строевого смотра, посвящения в суворовцы, принятия суворовской присяги, триумфальные шествия, военные парады, церемония прохождения знаменной группы, награждения вымпелами, призами, кубками, государственными наградами, исполнения Гимна РФ, патриотических песен и другие. 
Еще такие крупнейшие военные деятели России как А.В. Суворов, М.И. Кутузов, М.А. Драгомиров утверждали, что патриотическая работа должна вестись с опорой на историю, воинские традиции и ритуалы, использование военной символики, материального и морального стимулирования. С этой точки зрения, работа по патриотическому воспитанию в нашем училище, на мой взгляд, поставлена на должном уровне, но есть у нас и определенные проблемы, и недостатки.



АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В УсСВУ


Важнейшим условием эффективности работы по патриотическому воспитанию является постоянный анализ ее состояния, объективная оценка достигнутых результатов и определение на этой основе новых возможностей и направлений их реализации в целях обеспечения перспектив развития этой деятельности. К сожалению, в нашем училище анализ воспитательной работы до сих пор строился только на количественных показателях, т.е. анализировались:
- количество мероприятий; 
- масштаб мероприятий;
- процент участия суворовцев в этих мероприятиях;
- арсенал использования форм, методов и средств и т.д.

Здесь мы всегда были на высоте. Количество «воспитательных» мероприятий в училище год от года растет и достигает уже многозначных цифр. Но так ли это хорошо? Означает ли большое количество = высокое качество? А ведь цель воспитательной работы не в количестве проведенных мероприятий, а в тех качественных изменениях, которые должны произойти с нашими суворовцами под действием, под влиянием, в ходе или в результате этих мероприятий.
Мы часто забываем, что кроме количественных показателей есть еще и качественные. Это:
- уровень подготовленности и результативности работы (высокий, средний, низкий);
- уровень организационно-методического обеспечения (высокий, средний, низкий);
- степень удовлетворенности руководителей и организаторов работы ее основными результатами (высокая, средняя, низкая);
- отношение участников мероприятий к результатам их проведения (положительное, отрицательное, безразличное);
- готовность участников мероприятий после продолжительного периода времени к сознательной и активной самореализации в социально значимой деятельности на благо Отечества и др. 
Для того чтобы мероприятия были действительно воспитывающими, развивающими необходима их тщательная подготовка, тщательный подбор содержания, тщательный отбор наиболее эффективных форм и методов. При этом в противовес тем мероприятиям, в которых суворовцы выступают в качестве зрителей целесообразно повысить долю мероприятий, в подготовке и проведении которых суворовцы принимают активное и осознанное участие. Чувство суворовского братства, единого товарищеского духа возникает и укрепляется именно при таких совместных действиях. 
Кроме того, на мой взгляд, необходимо увеличить процент общественно полезных мероприятий. Превращение социальных ценностей в личностные осуществляется на основе активной деятельности самой личности в процессе патриотического воспитания и самовоспитания. Человек проявляет свои убеждения, формирует необходимые умения и навыки только в практической деятельности. 
Необходимо активнее использовать современные педагогические технологии. А как известно, первым компонентом любой технологии является диагностирование. Именно его результаты определяют цели и задачи предстоящей деятельности, а уже от них зависит содержательный компонент технологии.
Согласно ФГОС, Программа воспитания и социализации обучающихся, кроме всего прочего должна содержать критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения в части духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся; методику и инструментарий мониторинга; планируемые результаты… 
Определение реального состояния, уровня и оценки работы по патриотическому воспитанию – это одна из наиболее нерешенных проблем не только в нашем училище, но и во всей системе образования. А ведь без постоянного анализа и объективной оценки результатов работы по патриотическому воспитанию процесс ее осуществления фактически теряет свой смысл, так как самое главное в нем – именно достижение поставленной цели и конкретных задач. Между тем, в практике работы по патриотическому воспитанию зачастую проявляется совершенно другой подход: главным является сам процесс, а не его конечные результаты. 
Кроме того следует помнить, что система патриотического воспитания не сводится к системе мероприятий (пусть даже и очень правильно спланированных и проведенных). Это должна быть система постоянного, ежедневного целенаправленного взаимодействия воспитателей, учителей, командного состава училища с суворовцами на всех уровнях – общеучилищном, по-ротном, по-взводном и индивидуальном – для формирования и совершенствования у суворовцев необходимых патриотических качеств. 

Военная составляющая как элемент патриотического воспитания у суворовцев в УСВУ

п/п

Основные мероприятия

Выполняемые действия

Руководящие

документы

1

Общий подъем

Утром, за 10 минут до сигнала «Подъем», дежурный по роте производит подъем заместителей командиров взводов, а в установленное время распорядком дня по сигналу «Подъем» - общий подъем суворовцев роты.

Устав внутренней службы ВС РФ ст.227

2

Физическая зарядка (под руководством офицера-воспитателя)

Утренняя физическая зарядка проводится ежедневно (кроме выходных и праздничных дней) через 10 минут после подъема. Ее продолжительность составляет 30 минут. Зарядка проводится в составе роты офицерами-воспитателями. Форма одежды устанавливается в зависимости от температуры воздуха и силы ветра:

- выше +10 - №1 (или 2);

- от +5 до +10 - №2 (или 3);

- от +5 до -5 - №3 (или 4);

- от -5 до -15 - №4, в перчатках (шинелях);

- от -16 и ниже - №4, в перчатках и шинелях (проводится прогулка).

Зарядка проводится по вариантам, которые разрабатывает начальник физической подготовки и спорта.

Приказ МО РФ № 352 от 30.10.2004 г.


3

Утренний осмотр (под руководством старшины роты)

Для проведения утреннего осмотра по команде дежурного по роте «Рота, для утреннего осмотра «СТАНОВИСЬ» заместители командиров взводов (командиры отделений) выстраивают свои подразделения в назначенном месте. Дежурный по роте, построив роту, докладывает старшине. По команде старшины заместители командиров взводов и командиры отделений приступают к проведению утреннего осмотра. На утреннем осмотре проверяются: наличие личного состава, внешний вид и соблюдение правил личной гигиены. Нуждающиеся в медицинской помощи дежурный по роте записывает в книгу записи больных. В ходе утреннего осмотра командиры отделений указывают на устранение выявленных недостатков, проверяют их устранение и докладывают о результатах заместителю командира взвода, а те в свою очередь старшине роты. Состояние ног, носков и нательного белья проверяется периодически, обычно перед сном.

Устав внутренней службы ВС РФ ст.229, 230

4

Организованный прием пищи (под руководством офицера-воспитателя)

До начала раздачи пищи врач (фельдшер) совместно с дежурным по училищу проверяет качество пищи, проводит контрольное взвешивание порций, а также проверяет санитарное состояние помещений столовой, столово –кухонной посуды и инвентаря. После заключения врача (фельдшера) пища опробуется начальником училища или по его указанию одним из его заместителей. Результаты проверки записываются в книгу учета контроля качества приготовленной пищи. Дежурный по училищу дает разрешение на выдачу пищи. Личный состав прибывает в столовую в вычищенной одежде и обуви, в строю под командованием старшины роты или офицера-воспитателя. Запрещается принимать пищу в головных уборах, пальто, (зимних полевых костюмах) и в специальной одежде (рабочей). Лица суточного наряда получают пищу в установленное начальником училища время. Больным, находящимся в медицинском пункте, пища готовится в соответствии с нормами и доставляется отдельно.

Устав внутренней службы ВС РФ ст.236, 237, 238

5

Передвижение строем (под барабан, с песней)

Перед выходом на занятия командиры отделений и заместители командиров взводов проверяют наличие личного состава, а также по форме ли они одеты. Результаты проверки докладываются по подчиненности. По команде старшины роты (офицера-воспитателя) или по их команде одним из заместителей командиров взводов подается команда «Шагом марш». Подразделение убывает к местам занятий. Перемещение подразделений осуществляется под барабан или с песней. При встречи с другим подразделением (памятным местам воинской Славы) переходят на строевой шаг и осуществляют воинское приветствие. Командир обязан:

- указать место, время, порядок построения, форму одежды и снаряжения;

- проверить и знать наличие в строю подчиненных;

- проверить внешний вид, а также наличие снаряжения и правильность их подгонки;

- поддерживать дисциплину и требовать точного выполнения команд;

- при подаче команд в пешем строю на месте принимать строевую стойку;

Суворовец обязан:

- проверить обмундирование и снаряжение;

- аккуратно заправить обмундирование, правильно надеть и подогнать снаряжение, помочь товарищу устранить замеченные недостатки;

- занять свое место в строю, в движении сохранить равнение, установленный интервал и дистанцию, соблюдать требования безопасности, не выходить из строя без разрешения.

- в строю без разрешения не разговаривать, быть внимательным к приказаниям и командам и точно их выполнять, не мешая другим;

- передавать приказания, команды без искажений, громко и четко.

Устав внутренней службы ВС РФ ст.234, 235), (строевой Устав ВС РФ ст.25, 26

6

Развод суточного наряда

Развод суточного наряда производится в порядке, установленном Уставом гарнизонной, комендантской и караульной служб ВС РФ. Развод проводит заступающий дежурный по училищу на строевом плацу во время, установленное начальником училища.

Устав внутренней службы ВС РФ ст.280 - 282

7

Несение службы в суточном наряде (дневальный по роте, дежурный по роте)

Дежурный по роте назначается из вице-сержантов и, как исключение, из числа наиболее подготовленных суворовцев. Он отвечает за выполнение распорядка дня и соблюдение других правил поддержания внутреннего порядка в роте; за сохранность имущества роты, личных вещей воспитанников и за правильное несение службы дневальными. Дежурный по роте обязан: следить за выполнением распорядка дня в роте, в установленное время производить подъем личного состава; принимать неотложные меры к наведению порядка в случае каких-либо происшествий в роте и нарушения уставных правил взаимоотношений между суворовцами роты; немедленно докладывать об этом дежурному по училищу и командиру роты (офицеру-воспитателю); следить за наличием и исправным состоянием средств пожаротушения роты; вызывать пожарную команду при возникновении пожара, принимать меры к его тушению и немедленно докладывать дежурному по училищу и командиру роты, а также принимать меры по выводу людей и выносу имущества из помещений, которым угрожает опасность; по прибытии в роту прямых начальников от командира роты и выше, дежурного по училищу, а также инспектирующих лиц подавать команду «Смирно», докладывать им и сопровождать по расположению роты. Другим офицерам, прапорщикам и старшине роты дежурный только представляется.

Дневальный по роте назначается из числа суворовцев. Он отвечает за сохранность находящихся под его охраной имущества роты и личных суворовцев. Дневальный по роте подчиняется дежурному по роте. Очередной дневальный по роте несет службу внутри казарменного помещения у входной двери.

Он обязан: никуда не отлучаться из помещения роты без разрешения дежурного по роте; немедленно докладывать дежурному по роте обо всех происшествиях в роте, о нарушении уставных правил взаимоотношений между воспитанниками, замеченных неисправностях и нарушениях требований пожарной безопасности, принимать меры к их устранению; будить личный состав при общем подъеме; своевременно подавать команды согласно распорядку дня; по прибытию в роту прямых начальников от командира роты и выше и дежурного по училищу подавать команду «Смирно»; по прибытии в роту других офицеров роты, а также старшины роты и военнослужащих не своей роты вызывать дежурного по роте.

Устав внутренней службы ВС РФ ст.298-305, 397-402

8

Проведение вечерней прогулки

Перед вечерней поверкой во время предусмотренное распорядком дня проводится вечерняя прогулка. Во время вечерней прогулки личный состав исполняет строевые песни в составе подразделений.

Устав внутренней службы ВС РФ ст.231

9

Проведение вечерней поверки с доведением боевого и пожарного расчета

После вечерней прогулки по команде дежурного по роте личный состав строится на вечернюю поверку. Офицер-воспитатель (старшина роты), подает команду «Смирно» и приступает к вечерней поверке. В начале вечерней поверки он называет воинские звания, фамилии военнослужащих, зачисленных за совершенные ими подвиги в список роты навечно. После этого поверяют личный состав роты по именному списку. Услышав свою фамилию, каждый суворовец отвечает «Я». За отсутствующих отвечают командиры отделений. По окончании вечерней поверки объявляется наряд на следующий день и производится боевой расчет на случай тревоги, при пожаре и возникновении других чрезвычайных ситуаций. В установленный час подается сигнал «Отбой», включается дежурное освещение и соблюдается полная тишина. При нахождении в роте командира роты или одного из офицеров-воспитателя роты старшина докладывает ему о результатах поверки.

Устав внутренней службы ВС РФ ст.231, 232

10

Еженедельный обще училищный развод воспитанников на занятия с подъемом Государственного флага и исполнением Государственного гимна Российской Федерации

Осуществляется построение личного состава училища на строевом плацу. Проверяется внешний вид суворовцев. Производится доклад начальнику училища о готовности воспитанников к занятиям. Производится подъем Государственного флага Российской Федерации с исполнением Государственного гимна Российской Федерации. Общеучилищный развод заканчивается прохождением подразделениями торжественным маршем, затем - с исполнением строевой песни в составе подразделений.

строевой Устав ВС РФ ст.181-189, 197-202

11

Проведение обще училищных вечерних поверок

Общеучилищная вечерняя поверка проводится на строевом плацу училища. Командиры суворовских рот проверяют наличие суворовцев по именному списку, о результатах проверки докладывают начальнику училища. По окончании поверки начальник училища подает команду «Смирно» и приказывает играть «Зарю». По окончании игры «Зари» оркестр исполняет Государственный гимн Российской Федерации. Затем подразделения проходят торжественным маршем.

Устав внутренней службы ВС РФ ст.233

12

Выполнение элементов строевого Устава: отход, подход к начальнику; воинское приветствие (воспитанник, строи подразделений)

Элементы: «Выход из строя», «Подход к начальнику и отход от него», выполнение воинского приветствия, как одиночным суворовцем, так и в составе подразделений выполняется четко и молодцевато, с точным соблюдением правил строевой стойки и движения.

строевой Устав ВС РФ ст.69-73

13

Увольнение (каникулярный отпуск) из расположения училища на выходные и праздничные дни

По итогам учебной недели из числа успевающих суворовцев, а так же не имеющих замечаний по вопросам воинской дисциплины составляется список на увольнение из расположения училища. В субботу, в установленное время офицер-воспитатель представляет увольняемых на инструктаж дежурному по училищу. По прибытии из увольнения суворовец докладывает дежурному по училищу о прибытии, отмечает увольнительную записку, затем прибывает в расположение роты для доклада дежурному по роте.

Устав внутренней службы ВС РФ ст.240-245







Военные компоненты на учебных занятиях

1. Форма и порядок доклада преподавателю (начало и окончание урока).

2. Наличие слов «товарищ, суворовец» в диалоге между преподавателем и суворовцем.

3. Применение таких оборотов речи из Устава внутренней службы ВС РФ как: «Есть», «Так точно», «Никак нет».

4. Соблюдение правил ношения военной формы одежды.

5. Наличие военной тематики на занятиях по военной подготовке.

6. Проведение аналогий на занятиях по ОБЖ с повседневной деятельностью воинских подразделений.

7. Демонстрация видеофрагментов из повседневной жизни войск.

8. Моделирование ситуационных заданий (техногенного, чрезвычайного, криминального и т.д. характера) привязанных к территории училища и связанных с повседневной деятельностью нашего учреждения (воинских подразделений).

9. Применение сравнений (характеристик, параметров, норм, положений, требований и т.д.) с аналогами зарубежных армий.

10. Использование в физкультминутке элементов из строевого Устава ВС РФ.

11. Применение на занятиях военных терминов и терминологий.

Основополагающие компоненты при обучении в суворовском военном училище для мотивации в профессиональной ориентации

- просмотр документальных и художественных фильмов на военную тематику

- проведение экскурсий в воинские части (полигоны) и предприятия МО

- организация классных часов (совместно с офицерами-воспитателями) по профессиональной ориентации суворовцев

- встречи с представителями военных ВУЗов и специалистами военных специальностей

- проведение уроков мужества

- проведение конкурсов (соревнований, эстафет, игр и т.п.) с военным уклоном

- проведение мероприятий, связанных с чествованием дат из военной истории

- организация полевого выхода в лагерь воспитанников 8 и 10 классов с итоговым проведением военной игры

- оказание помощи суворовцам по сбору и анализу информации о военных ВУЗах

- тренировка и участие воспитанников в составе парадных коробок на мероприятиях дня Победы

- наличие командного (преподавательского) состава с правом ношения военной формы одежды

- выполнение упражнений практической стрельбы из стрелкового оружия на полигонах частей гарнизона

- практическое ознакомление с образцами вооружения и военной техники, состоящей на вооружении воинских частей гарнизона

7-8 класс

Период становления личности в коллективе

9-11 класс

Заключительный период профессиональной ориентации


































ЗАКЛЮЧЕНИЕ


Проводимая в УсСВУ работа по патриотическому воспитанию суворовцев соответствует целям и задачам, поставленным перед педагогическим коллективом. Вместе с тем имеются несомненные резервы как в части планирования указанной деятельности, форм и методов ее реализации, так и в части анализа процесса и результатов данной работы. Определение конкретных результатов должно стать нормой, важнейшим принципом патриотического воспитания независимо от того, кто, где, когда и с кем его осуществляет. При этом особое значение имеет регулярность и системность контроля и оценки результатов работы по патриотическому воспитанию как ее исполнителями (самоконтроль и самооценка), так и руководителями.







































ПРИЛОЖЕНИЕ 1:


Уровни определения действенности (результативности) и эффективности процесса патриотического воспитания


Высокий уровень - Процесс патриотического воспитания характеризуется активностью, целенаправленностью, высокой степенью организации, взаимодействия его субъектов, ритмичностью, сбалансированным использованием средств, форм, методов, технологий для достижения ожидаемых результатов. Субъект-объектные отношения являются оптимальными, интересы воспитателей и воспитуемых совпадают, взаимоотношения достаточно гармоничны, мотивация в процессе совместной деятельности позитивная и устойчивая. Ожидаемый результат является достижимым. 
Средний уровень - Процесс патриотического воспитания характеризуется относительной организованностью, минимальной активностью, несбалансированным, непродуманным использованием форм, методов и средств для достижения ближайших задач. Перспективные и инновационные направления деятельности, как правило, отсутствуют. Субъект-объектные взаимосвязи нестабильны, интересы и устремления воспитателей и воспитуемых совпадают лишь частично, отношения неустойчивы, не имеют существенных основ. Позитивная мотивация в процессе совместной деятельности проявляется непостоянно и наряду с негативными моментами. Ожидаемый результат достигается не в полной мере, то есть частично.
Низкий уровень - Процесс имеет малоуправляемый, неорганизованный, стихийный характер. Взаимодействие между его субъектами отсутствует. Субъект-объектные взаимосвязи формальны или отсутствуют. Позитивно-ориентированная мотивация в процессе деятельности не проявляется, вследствие чего ожидаемый результат не достигается.
















ПРИЛОЖЕНИЕ 2:


Уровни развития и проявления патриотизма личности.


Высокий уровень - Глубокое изучение истории и культуры России. Патриотическая убежденность и готовность к действиям во имя национальных интересов. Осознание личной ответственности за судьбу России. Проявление социальной активности и гражданской зрелости. Инициатива в патриотической деятельности и целенаправленное участие в ней.
Средний уровень - Восприятие истории Отечества как одного и важнейших предметов в системе образования и воспитания. Владение содержанием таких понятий как «Родина», «патриотизм», «гражданский долг», «мужество». Понимание необходимости защиты интересов Отечества в связи с объективной оценкой политической ситуации в мире. Проявление активности при проведении массовых мероприятий и организации коллективных дел. Высокая ответственность, осознание гражданского и патриотического долга. Наличие опыта преодоления моральных, волевых перегрузок патриотической деятельности в ее различных формах.
Низкий уровень - Понятия «патриотизм», «гражданский долг» находятся на формально-вербальном уровне. Слабо развиты представления о гражданском долге, патриотизме и современном развитии российского общества и его проблемах. Ответственное, но пассивное, без проявления инициативы выполнение учебных и общественных поручений. Стремление преодолеть вставшие на пути трудности, но собственными силами, без поддержки товарищей, сверстников.
Нулевой уровень - Интересы государства и перспективы его развития не занимают никакого места в жизненных планах, не связываются с жизненными перспективами. Понимание необходимости защиты интересов Отечества имеет отвлеченный абстрактный характер. Проявление равнодушного отношения к учебе в целом и пассивности. Отсутствие интересов к гуманитарным дисциплинам, в том числе к истории Отечества. Низкая ответственность при выполнении общественных поручений или их игнорирование. Отсутствие представления о гражданском долге и патриотизме. Слаборазвитые морально-волевые качества. Проявление слабоволия и отступление от намеченной цели при столкновении с трудностями.

19



Автор
Дата добавления 08.04.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров621
Номер материала ДБ-016514
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх