Анализ пробного ОГЭ РСОКО

Анализ мониторинговой работы по русскому языку (по процедуре проведения ОГЭ)в 9 классе

Всего в РСОКО 31.03.2022 г. по русскому языку приняли участие 14 учащихся:

Количество учащихся, получивших следующие оценки:

«5» - 4              

«4» - 5                         

«3» -  4                           

«2» - 1                           

УО – 92 %

КЗ – 64%

Учитель: Ахметчанова Л.Д.

Анализ изложения (часть 1)

	Критерии оценивания	Кол-во баллов	Кол-во уч-ся	%
К1	Содержание изложения
	Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы	2	11	78 %
	Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил одну микротему	1	2	14 %
	Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил более одной микротемы	0	1	0,7 %
К2	Сжатие исходного текста
	Экзаменуемый применил один или несколько приёмов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста	3	9	64 %
	Экзаменуемый применил один или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия двух микротем текста	2	3	21%
	Экзаменуемый применил один или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия одной микротемы текста	1	1	0,7%
	Экзаменуемый не использовал приёмов сжатия текста	0	0
К3	Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: – логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; – в работе нет нарушений абзацного членения текста	2	10	70 %
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена одна логическая ошибка, и/или в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста	1	3	21 %
	В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более одной логической ошибки, и/или имеется два случая нарушения абзацного членения текста	0	1	0,7 %

Анализ изложения показал, что в основном  обучающиеся передают основное содержание прослушанного текста. 

Анализ части 2 (тест)

Допущенные ошибки

№ заданий	Тема	Количество учащихся, допустивших ошибки	%
2	Синтаксический анализ предложений	13	90 %
3	Пунктуационный анализ	8	54 %
4	Синтаксический анализ словосочетаний	7	50 %
5	Орфографический анализ	6	42 %
6	Анализ содержания текста	5	35 %
7	Анализ средств выразительности	5	35 %
8	Лексический анализ	1	0,7 %

Анализ показывает, что трудности в выполнении заданий вызвали у обучающихся следующие задания: 

1. Синтаксический анализ предложений.
2. Пунктуационный анализ.
3.  Орфографический анализ.

Анализ сочинения-рассуждения (часть 3, задание 9.3)

	Критерии оценивания	Кол-во баллов	Кол-во уч-ся	%
К1	Толкование значения слова
	Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение и прокомментировал его	2	13	92 %
	Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение, но не прокомментировал его	1	0
	Экзаменуемый дал неверное определение, или толкование слова в работе экзаменуемого отсутствует	0	1	0,7 %
К2	Наличие примеров-аргументов
	Экзаменуемый привёл два примера-аргумента: один пример-аргумент приведён из прочитанного текста, а второй – из жизненного опыта, или экзаменуемый привёл два примера-аргумента из прочитанного текста	3	11	78%
	Экзаменуемый привёл один пример-аргумент из прочитанного текста	2	2	14%
	Экзаменуемый привёл пример(-ы)-аргумент(-ы) из жизненного опыта	1	0
	Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента	0	1	0,7 %
К3	Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: – логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; – в работе нет нарушений абзацного членения текста	2	11	78 %
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена одна логическая ошибка, и/или в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста	1	2	14 %
	В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более одной логической ошибки, и/или имеется два случая нарушения абзацного членения текста	0	1	0,7 %
К4	Композиционная стройность
	Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет	2	9	64 %
	Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, но допущена одна ошибка в построении текста	1	4	33%
	В работе допущено две и более ошибки в построении текста	0	1	0.7 %

Анализ полученных результатов показывает, что большинство обучающихся справились с частью3(сочинение-рассуждение). Школьники умеют строить собственное высказывание в соответствии с определённым типом речи. Умеют извлекать из прочитанного текста информацию для иллюстрации тезиса, находить примеры-иллюстрации.

Анализ грамотности и фактической точности речи

	Критерии оценивания	Кол-во баллов	Кол-во уч-ся	%
ГК1	Соблюдение орфографических норм
	Орфографических ошибок нет, или допущено не более одной ошибки	2	6	42 %
	Допущено две-три ошибки	1	5	35 %
	Допущено четыре и более ошибки	0	3	23 %
ГК2	Соблюдение пунктуационных норм
	Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более двух ошибок	2	6	42%
	Допущено три-четыре ошибки	1	6	42%
	Допущено пять и более ошибок	0	2	14 %
ГК3	Соблюдение грамматических норм
	Грамматических ошибок нет, или допущена одна ошибка	2	4	33 %
	Допущено две ошибки	1	7	50 %
	Допущено три и более ошибки	0	3	23 %
ГК4	Соблюдение речевых норм
	Речевых ошибок нет, или допущено не более двух ошибок	2	5	35 %
	Допущено три-четыре ошибки	1	7	50 %
	Допущено пять и более ошибок	0	2	14 %
ФК1	Фактическая точность письменной речи
	Фактических ошибок в изложении материала, а также в понимании и употреблении терминов нет	2	9	64 %
	Допущена одна ошибка в изложении материала или употреблении терминов	1	2	14 %
	Допущено две и более ошибки в изложении материала или употреблении терминов	0	3	23 %

Выводы.

Большинство учащихся владеют навыками написания изложения. Но некоторые обучающиеся еще допускают ошибки при построении текста одну и более логических ошибок.

По результатам заданий части 2 видно, что девятиклассники плохо владеют навыками синтаксического анализа (задание №2). Также испытывают затруднения при выполнении задания № 3 (пунктуационный анализ). Большие трудности выявились в задании №5 (орфографический анализ).

Выполняя задание 9.3. обучающиеся не все справились с пояснением фрагмента и определением понятия. У некоторых учащихся были сложности с подбором аргументов. Передать смысловую цельность, композиционную стройность удалось большинству девятиклассникам.

Низкие показатели по критериям ГК 1 – ГК 4 свидетельствуют о среднем  уровне грамотности большей части обучающихся. Уровень выполнения задания 2, 3, 5 практически совпадает с уровнем грамотности при написании изложения и сочинения. Один ученик не приступил к заданию 9.3

Предложения.

Необходимо спланировать коррекционную работу по устранению ошибок, допущенных в заданиях 2-8. При этом каждое задание отрабатывать в системе, отмечая особо трудные моменты.

Отрабатывать навыки синтаксического, пунктуационного, орфографического и лексического анализа, используя различные виды упражнений.

Составить план индивидуальных занятий и организовать индивидуальные консультации со слабыми обучающимися.

                                                                                                                                               Учитель Ахметчанова Л.Д.