Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыАнализ промежуточной контрольной работы в 8 классе

Анализ промежуточной контрольной работы в 8 классе

Скачать материал

Анализ промежуточной контрольной работы

по русскому языку в 8А классе

Учитель Пушкарева Н.С.

 

Общий анализ успеваемости и качества знаний по русскому языку по итогам ВПР (2020 г.)

Классы

Кол-во

учащихся

Выполняли

«5»

«4»

«3»

«2»

Успеваемость

Качество

26

26

2

15

6

3

100%

65,3%

 

 

В декабре 2020 года года была проведена контрольная работа по русскому языку в 8А классе.

Цель проведения контрольной работы:

1. Проверить знания, умения, навыки учащихся по ключевым темам 1 полугодия 2020-2021 учебного года.

2. Проанализировать степень усвоения отдельных тем обучающимися, показавшими низкий уровень знаний на ВПР.

 

В ходе работы были поставлены следующие задачи:

 

1).Определить общий % успеваемости и % качества по результатам контрольной работы по русскому языку;

2). Выявить темы, которые были плохо усвоены;

3). Определить причины недостаточного усвоения тем.

 

Контрольная работа по русскому языку в 8-х классах проводилась в форме теста.

 

Анализ выполнения промежуточной контрольной работы в 8А классе

 

 

Классы

Кол-во

учащихся

Выполняли

«5»

«4»

«3»

«2»

Успеваемость

Качество

26

24

2

14

7

1

100%

66,6%

 

 

Темы, которые вызвали особое затруднение у учащихся:

 

Найти предложение с обособленными определениями (24%)

Найти предложение с приложением (17,2%)

Найти простое односоставное предложение (сложное предложение, которое включает в себя простое односоставное предложение) (26%)

Выписать грамматическую основу (14,7%)

Задания, ориентированные на проверку усвоения тем ВПР, обучающимися выполнены успешно. Справились 15 учеников (62,8%), частично справились -7( 29,1%), не справились – 2 (8%)

 

Контрольная работа показала, что обучающиеся 8А наибольшее количество ошибок допустили в задании «Найти простое односоставное предложение (сложное предложение, которое включает в себя простое односоставное предложение)». Планирую усилить внимание к работе с простым предложением, тренировку учащихся на определение типа односоставного предложения. Необходимо обратить внимание на то, что многие учащиеся правильно указали номер односоставного предложения, но неверно определили вид предложения, а некоторые просто не написали его, проявив невнимательность.

С заданиями № 6, 7 ученики 8А класса справились хуже, потому что тема «Приложение. Знаки препинания при нем» изучены недавно в период дистанционного обучения, что также не может не сказаться на результатах усвоения программного материала.

Анализ текста показал, что большое количество ошибок восьмиклассники допускают в таких орфограммах, как «Буквы О,А и Е,И в чередующихся корнях слов», «Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи», «Одна и две буквы Н в разных частях речи» и в таких пунктуационных правилах, как «Сложное предложение, знаки препинания в нем», «Обобщающее слово при однородных членах предложения и знаки препинания при нем».

Не справился с работой Полухин Илья. Причину проблемы вижу в следующем: отсутствие должного контроля со стороны родителей,  низкая мотивация, долгое отсутствие на уроках по причине болзени, нельзя не рассматривать индивидуальные особенности ученика  и необычность режима работы школы в этом учебном году. В конце 3 четверти планирую провести подобную тестовую работу с целью проверки качества знаний Полухина И.

Планируемая работа:

1. Индивидуальная работа с учащимся.

2. Дифференцированная работа на уроках и систематический контроль выполнения домашнего задания учащимися.

Учитель  Пушкарева Н.С.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анализ промежуточной контрольной работы

по русскому языку в 8Б классе

Учитель Пушкарева Н.С.

 

Общий анализ успеваемости и качества знаний по русскому языку по итогам ВПР (2020 г.)

Классы

Кол-во

учащихся

Выполняли

«5»

«4»

«3»

«2»

Успеваемость

Качество

26

21

3

8

3

7

100%

52,4%

 

 

В декабре 2020 года года была проведена контрольная работа по русскому языку в 8Б классе.

Цель проведения контрольной работы:

1. Проверить знания, умения, навыки учащихся по ключевым темам 1 полугодия 2020-2021 учебного года.

2. Проанализировать степень усвоения отдельных тем обучающимися, показавшими низкий уровень знаний на ВПР.

 

В ходе работы были поставлены следующие задачи:

 

1). Определить общий % успеваемости и % качества по результатам контрольной работы по русскому языку;

2). Выявить темы, которые были плохо усвоены;

3). Определить причины недостаточного усвоения тем.

 

Контрольная работа по русскому языку в 8-х классах проводилась в форме теста.

 

Анализ выполнения промежуточной контрольной работы в 8Б классе

 

 

Классы

Кол-во

учащихся

Выполняли

«5»

«4»

«3»

«2»

Успеваемость

Качество

26

23

2

11

7

3

100%

56%

 

 

Темы, которые вызвали особое затруднение у учащихся:

 

Найти предложение с приложением (27%)

Найти простое односоставное предложение (сложное предложение, которое включает в себя простое односоставное предложение) (18%)

Задания, ориентированные на проверку усвоения тем ВПР, обучающимися выполнены успешно.

 

Контрольная работа показала, что обучающиеся 8Б класса наибольшее количество ошибок допустили в задании «Найти простое односоставное предложение (сложное предложение, которое включает в себя простое односоставное предложение)». В следующей четверти планируется усилить внимание к работе с простым предложением, тренировку учащихся на определение типа односоставного предложения.

С заданиями № 6, 7 ученики 8Б класса справились хуже, потому что тема «Приложение. Знаки препинания при нем» изучены недавно в период дистанционного обучения, что также не может не сказаться на результатах усвоения программного материала.

Неудовлетворительные результаты выполнения работы показали Вершинин Сергей, Рынков Данил, Соколов Артем. Причину проблемы вижу в следующем: отсутствие должного контроля со стороны родителей,  низкая мотивация, пропуски уроков по неуважительной причине (Рынков Данил), нельзя не рассматривать индивидуальные особенности ученика  и необычность режима работы школы в этом учебном году.

Планируемая работа:

1. Индивидуальная работа с учащимся.

2. Дифференцированная работа на уроках и систематический контроль выполнения домашнего задания учащимися.

Учитель  Пушкарева Н.С.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анализ промежуточной контрольной работы

по русскому языку в 9А классе

Учитель Пушкарева Н.С.

 

Общий анализ успеваемости и качества знаний по русскому языку по итогам ВПР (2020 г.)

Классы

Кол-во

учащихся

Выполняли

«5»

«4»

«3»

«2»

Успеваемость

Качество

25

19

(1-    ОВЗ)

5

5

6

2

100%

55,5%

 

 

В декабре 2020 года года была проведена контрольная работа по русскому языку в 9А классе.

Цель проведения контрольной работы:

1. Проверить знания, умения, навыки учащихся по ключевым темам 1 полугодия 2020-2021 учебного года.

2. Проанализировать степень усвоения отдельных тем обучающимися, показавшими низкий уровень знаний на ВПР.

 

В ходе работы были поставлены следующие задачи:

 

1). Выявить темы, которые были плохо усвоены;

2). Определить причины недостаточного усвоения тем.

 

Контрольная работа по русскому языку в 9-х классах проводилась в форме ОГЭ.

 

Анализ выполнения промежуточной контрольной работы в 9А классе

 

 

Классы

Кол-во

учащихся

Выполняли

«5»

«4»

«3»

«2»

25

20

2

7

9

2

 

 

Темы, которые вызвали особое затруднение у учащихся:

 

Синтаксический анализ предложения (выполнили 20%).

Пунктуационный анализ предложения (выполнили 45%).

Лексический анализ (выполнили 40%).

 Наибольшее количество баллов набрали Анашкина Карина (29 баллов - 5), Пономарев Матвей (30 баллов - 5). Наименьшее количество баллов набрали Баймухаметов Данил (12 баллов - 2), Байрамов Муса (14 баллов - 2).

Критерий 1. У обучающихся сформировалось умение воспринимать и выделять основные смысловые элементы прослушивания текста, передавать основное содержание, отражая микротемы. Большая часть учащихся  справилась с заданием.

Основные ошибки:

- пропуск одной или нескольких важных микротем или чаще добавление смысловой информации в микротему, искажение при этом авторского текста.

Критерий 2. Большая часть выпускников сумели применить тот или иной приём сжатия исходного текста. Наиболее активно выпускники используют такой основной содержательный приём компрессии текста, как разделение информации на главную и второстепенную, исключение несущественной и второстепенной информации.

Основные ошибки:

- искажение смысла при использовании приёмов сжатия

- применение приёмов компрессии текста не на всём тексте, а в нескольких абзацах.

Критерии ИК3 – Смысловая целостность, речевая связность и последовательность изложения

Девятиклассники передают содержание и смысл услышанного текста, используя языковые средства текста и собственный речевой опыт.

Чаще всего наблюдается объединение 1 – го  и 2 –го абзацев. Встречаются ошибки в логике авторского изложения, некоторые учащиеся просто выхватывали предложения, соединяя их произвольно.

Положительная динамика проявляется в освоении тем программы, связанных с заданием  4,5, 6. Статистические  данные свидетельствуют о том, что   в целом с выполнением заданий части 2 ребята справились. При этом очевидно, что отдельные элементы содержания представляют определенную трудность для выпускников 9 класса.

Анализ результатов выполнения заданий части 3 (сочинение - рассуждение)

Все обучающиеся (100%) выбрали сочинение – рассуждение на лексическую тему (9.3), в котором нужно объяснить смысл фразы или слова. К  типичным ошибкам здесь можно отнести нарушение абзацного членения текста, логические ошибки, неумение правильно формулировать тезис. Для их устранения при анализе текста следует  больше внимания уделить работе с микротемами, анализировать виды связей, обеспечивающих логическую и смысловую последовательность текста.

Планируемая работа:

1. Индивидуальная работа с учащимся.

2. Дифференцированная работа на уроках и систематический контроль выполнения домашнего задания учащимися.

 

Вывод:

-Разработать систему исправления ошибок, продумать работу над данными пробелами систематически на каждом уроке русского языка.

- продумать индивидуальную работу с учащимися как на уроке, так и во внеурочное  время, направленную на формирование устойчивых компетенций в предмете.

- усилить работу по систематизации и обобщению орфографических и пунктуационных  навыков на уроках русского языка.

- систематически проводить работу с учащимися над пополнением словарного запаса.

 

Учитель  Пушкарева Н.С.

 

 

 

 

 

 

 

 

Анализ промежуточной контрольной работы

по русскому языку в 9Б классе

Учитель Пушкарева Н.С.

 

Общий анализ успеваемости и качества знаний по русскому языку по итогам ВПР (2020 г.)

Классы

Кол-во

учащихся

Выполняли

«5»

«4»

«3»

«2»

Успеваемость

Качество

24

2

2

8

3

7

100%

50%

 

 

В декабре 2020 года года была проведена контрольная работа по русскому языку в 9Б классе.

Цель проведения контрольной работы:

1. Проверить знания, умения, навыки учащихся по ключевым темам 1 полугодия 2020-2021 учебного года.

2. Проанализировать степень усвоения отдельных тем обучающимися, показавшими низкий уровень знаний на ВПР.

 

В ходе работы были поставлены следующие задачи:

 

1).Выявить темы, которые были плохо усвоены;

2). Определить причины недостаточного усвоения тем.

 

Контрольная работа по русскому языку в 9-х классах проводилась в форме ОГЭ.

 

Анализ выполнения промежуточной контрольной работы в 9Б классе

 

 

Классы

Кол-во

учащихся

Выполняли

«5»

«4»

«3»

«2»

23

22

0

4

15

3

 

 

Темы, которые вызвали особое затруднение у учащихся:

 

Синтаксический анализ предложения (выполнили 18%).

Пунктуационный анализ предложения (выполнили 40%).

Орфографический анализ (18%)

Лексический анализ ( выполнили 27%)

 Наибольшее количество баллов набрали Мокрушникова Ольга (29 баллов - 4), Постовалов Станислав  (29 баллов - 4). Наименьшее количество баллов набрали Петренко Кирилл (9 баллов - 2), Кузнецов Илья (4 балла - 2), Вяткин Никита (5 баллов - 2).

Критерий 1. У обучающихся сформировалось умение воспринимать и выделять основные смысловые элементы прослушивания текста, передавать основное содержание, отражая микротемы. Большая часть учащихся  справилась с заданием.

Основные ошибки:

- пропуск одной или нескольких важных микротем или чаще добавление смысловой информации в микротему, искажение при этом авторского текста.

Критерий 2. Большая часть выпускников сумели применить тот или иной приём сжатия исходного текста. Наиболее активно выпускники используют такой основной содержательный приём компрессии текста, как разделение информации на главную и второстепенную, исключение несущественной и второстепенной информации.

Основные ошибки:

- искажение смысла при использовании приёмов сжатия

- применение приёмов компрессии текста не на всём тексте, а в нескольких абзацах.

Критерии ИК3 – Смысловая целостность, речевая связность и последовательность изложения

Девятиклассники передают содержание и смысл услышанного текста, используя языковые средства текста и собственный речевой опыт.

Чаще всего наблюдается объединение 1 – го  и 2 –го абзацев. Встречаются ошибки в логике авторского изложения, некоторые учащиеся просто выхватывали предложения, соединяя их произвольно.

Положительная динамика проявляется в освоении тем программы, связанных с заданием  3,4,6. Статистические  данные свидетельствуют о том, что   в целом с выполнением заданий части 2 ребята справились. При этом очевидно, что отдельные элементы содержания представляют определенную трудность для выпускников 9 класса.

Анализ результатов выполнения заданий части 3 (сочинение - рассуждение)

 Большинство обучающихся (21 из 22, Литвинов Андрей выбрал сочинение 9.2) выбрали сочинение – рассуждение на лексическую тему (9.3), в котором нужно объяснить смысл фразы или слова. К  типичным ошибкам здесь можно отнести нарушение абзацного членения текста, логические ошибки, неумение правильно формулировать тезис. Для их устранения при анализе текста следует  больше внимания уделить работе с микротемами, анализировать виды связей, обеспечивающих логическую и смысловую последовательность текста..

Планируемая работа:

1. Индивидуальная работа с учащимся.

2. Дифференцированная работа на уроках и систематический контроль выполнения домашнего задания учащимися.

 

Вывод:

-Разработать систему исправления ошибок, продумать работу над данными пробелами систематически на каждом уроке русского языка.

- продумать индивидуальную работу с учащимися как на уроке, так и во внеурочное  время, направленную на формирование устойчивых компетенций в предмете.

- усилить работу по систематизации и обобщению орфографических и пунктуационных  навыков на уроках русского языка.

- систематически проводить работу с учащимися над пополнением словарного запаса.

 

Учитель  Пушкарева Н.С.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Рабочие листы к Вашему уроку:

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 369 978 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Технологическая карта к уроку русского языка в 9 классе "СПП с разными видами связи"
  • Учебник: «Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.
  • Тема: Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи
  • 04.05.2021
  • 134
  • 3
«Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.05.2021 4924
    • DOCX 35.7 кбайт
    • 299 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Пушкарева Наталья Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Пушкарева Наталья Сергеевна
    Пушкарева Наталья Сергеевна
    • На сайте: 7 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 78808
    • Всего материалов: 19

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс повышения квалификации

Родной (русский) язык: теория и методика преподавания в образовательной организации

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Лингвокультурологический подход в обучении русскому языку как обеспечение принципов и требований ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Русский язык и литература")

Учитель русского языка и литературы

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 52 человека из 28 регионов