Анализ работы д.о. "Вдохновение"2018-2019 год.

СП ДДТ ГБОУ СОШ №2 «ОЦ» с. Кинель-Черкассы

Анализ результатов деятельности педагога дополнительного образования

за __2018-2019_______________ учебный год

Фамилия, имя, отчество ___Фадеева Наталья Сергеевна______________________

Название детского объединения   «Вдохновение»____________________

В _2018-2019______ уч. году было скомплектовано _4_____ учебных группы:

1 г.о.- 20_ чел.

2 г.о.- 41______ чел.

3 г.о.-__0____ чел. и т.д.

Динамика основных показателей учебной деятельности

Уровень освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной программы д.о.«Вдохновение»

учебные группы, год обучения	кол-во обуч-ся	освоили дополнительную общеобразовательную программу			переведены на следующую ступень обучения	окончили полный курс обучения (о), выбыли (в)
		в полном объёме (высокий уровень)	в необходи-мом объёме (средний уровень)	не освоили программу (низкий уровень)
1 гр.1 г.о.	20	20			20
2 гр.2 г.о.	12	10			9	3(в)
2б гр 2 г.о.	19	19			17	2(в)
2в гр.2 г.о.	10	10			10
Всего:	61				56

Полнота реализации дополнительной общеобразовательной программы

учебные группы, год обучения	кол-во часов по учебному плану	кол-во выполненных часов
1 гр. – 1 год обучения	108	108
2 гр. – 2 год обучения	180	180
2б гр. – 2 год обучения	180	180
2в гр. – 2 год обучения	180	180
Всего:	648	648

Учебный план в __2018-2019_______ учебном году выполнен в полном объёме. Все темы учебной программы пройдены.

Уровень прохождения общеобразовательной программы

уч. группа, год обучения	кол-во обуч-ся	Уровень обучающихся
		высокий	средний	низкий
1 гр. – 1 год обучения	20	20
2  гр. – 2 год обучения	12	12
2 б гр. – 2год обучения	19	19
2 в гр.- 2 год обучения	10	10
Всего:	61	61

По результатам проверки уровня усвоения общеобразовательной программы в 2018-2019__ уч. году: 100___% обучающихся имеют высокий уровень; ___% обучающихся – средний уровень, _____% низкий уровень.

Выводы:  

В целом, подводя итоги проделанной работы, следует отметить, что система развития творческих способностей детей   посредством художественного труда, является исключительной возможностью развивающих, творческих занятий ручным трудом в педагогической работе с детьми, позволяет развивать способности воспитанников к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявлять отступления от образца, проявляя индивидуальность, художество, развивать детскую фантазию, воображение, особое видение мира, высказывать свою точку зрения на окружающую действительность.

 На начало  этапа работы кружка уровень развития творческих способностей дошкольников в группе  составил 100 %.

  По окончании  работы кружка ручного труда-100%.

Уровень прохождения общеобразовательной программы оценивался посредством  активность участия и творческие достижения в конкурсах, выставках, фестивалях, соревноваиях.

Для подведения итогов с каждой из групп было предложенно пройти тесты.

Тест

для детей, занимающихся в кружке «Вдохновение» на определение уровня творческого потенциала.

Тест позволяет оценить уровень творческого потенциала, умения принимать нестандартные решения.

Инструкция: выбери один из предложенных вариантов поведения в данных ситуациях.

1. Считаете ли вы, что окружающий вас мир может быть улучшен:

А) да;

Б) нет, он и так достаточно хорош;

В) да, но только кое в чем.

2. Думаете ли вы, что сами можете участвовать в значительных изменениях окружающего мира:

А) да, в большинстве случаев;

Б) нет;

В) да, в некоторых случаях.

3. Считаете ли вы, что некоторые из ваших идей принесли бы значительный прогресс в той сфере деятельности, в которой вы работаете.

А) да;

Б) да, при благоприятных обстоятельствах;

В) лишь в некоторой степени.

4. Считаете ли вы, что в будущем будете играть столь важную роль, что сможете что- то принципиально изменить:

А) да, наверняка;

Б) это мало вероятно;

В) возможно.

5. Когда вы решаете предпринять какое-то действие, думаете ли вы, что осуществите свое начинание:

А) да;

Б) часто думаете, что не сумеете;

В) да, часто.

6. Испытываете ли вы желание заняться делом, которое абсолютно не знаете:

А) да, неизвестное вас привлекает;

Б) неизвестное вас не интересует;

В) все зависит от характера этого дела.

7. Вам приходится заниматься незнакомым делом. Испытываете ли вы желание добиться в нем совершенства:

А) да;

Б) удовлетворяетесь тем, чего успели добиться;

В) да, но только если вам это нравиться.

8. Если дело, которое вы не знаете, вам нравиться, хотите ли вы знать о нем все:

А) да;

Б) нет, вы хотите научиться только самому основному;

В) нет, вы хотите только удовлетворить свое любопытство.

9. Когда вы терпите неудачу, то:

А) какое-то время упорствуете, вопреки здравому смыслу;

Б) махнете рукой на эту затею, так как понимаете, что, она нереальна;

В) продолжаете делать свое дело, даже когда становится очевидно, что препятствия непреодолимы.

10. По – вашему, профессию надо выбирать, исходя из:

А) своих возможностей, дальнейших перспектив для себя;

Б) стабильности, значимости, профессии, потребности в ней;

В) преимуществ, которые она обеспечит.

11. Путешествуя, могли бы вы легко ориентироваться на маршруте, по которому уже прошли?

А) да;

Б) нет, боитесь сбиться с пути;

В) да, но только там, где местность вам понравилась и запомнилась.

12. Сразу же после какой-то беседы сможете ли вы вспомнить все, что говорилось:

А) да, без труда;

Б) всего вспомнить не можете;

В) запоминаете только то, что вас интересует.

13. Когда вы слышите слово на незнакомом вам языке, то можете повторить его по слогам, без ошибки, даже не зная его значение:

А) да, без затруднений;

Б) да, если это слово легко запомнить;

В) повторите, но не совсем правильно.

14. В свободное время предпочитаете:

А) оставаться наедине, поразмыслить;

Б) находиться в компании;

В) вам безразлично, будите ли вы один или в компании.

15. Вы занимаетесь каким-то делом. Решаете прекратить это занятие только когда:

А) дело закончено и кажется вам отлично выполнено;

Б) вы более- менее довольны;

В) вам еще не все удалось сделать.

16. Когда вы один:

А) любите мечтать о каких-то, даже, может быть, абстрактных вещах;

Б) любой ценой пытаетесь найти себе конкретное занятие;

В) иногда любите помечтать, но о вещах, которые связаны с вашей работой.

17. Когда какая-то идея захватывает вас, то вы станните думать о ней:

А) независимо от того, где и с кем вы находитесь;

Б) вы можете делать это только наедине;

В) только там, где будет не слишком шумно.

18. Когда вы отстаиваете какую-то идею:

А) можете отказаться от нее, если выслушаете убедительные аргументы оппонентов;

Б) останетесь при своем мнении, какие бы аргументы ни выслушали;

В) измените свое мнение, если сопротивление окажется слишком сильным.

Ключ к тестовому заданию.

Подсчитайте очки, которые вы набрали таким образом:

                    За ответ «а» - 3 очка;

                    За ответ «б» - 1;

                    За ответ «в» -2.

Результат:

                    Вопросы 1, 6, 7, 8-й- определяют границы вашей любознательности;

                    Вопросы 2,3,4,5-й -веру в себя;

                    Вопросы 9 и 15-й -постоянство; вопрос 10- й- амбициозность; вопросы 12 и 13- й «слуховую память»; вопрос 11-й – зрительную память; вопрос 14-й – ваше стремление быть независимым; вопросы 16 и 17-й – способность абстрагироваться; вопрос18-й – степень сосредоточенности.

Эти способности и составляют основные качества творческого потенциала. Общая сумма набранных очков кажет уровень вашего творческого потенциала.

49 и более очков. В вас заложен значительный творческий потенциал, который представляет вам богатый выбор творческих возможностей. Если вы на деле сможете применить ваши способности, то вам доступны самые разнообразные формы творчества.

От 24 до 48 очков. У вас вполне нормальный творческий потенциал. Вы обладаете теми качествами, которые позволяют вам творить, но у вас есть и проблемы, которые тормозят процесс творчества. Во всяком случае, ваш потенциал позволит вам творчески проявить себя, если вы, конечно, этого пожелаете.

23 и мене очков. Ваш творческий потенциал, увы невелик. Но, быть может, вы просто недооценили себя, свои способности? Отсутствие веры в свои силы может привести вас к мысли, что вы вообще не способны к творчеству. Избавьтесь от этого и таким образом решите проблему.

В результате тестирования выявилось, что у обучающихся вполне нормальный творческий потенциал. Они обладают теми качествами, которые позволяют им творить, но у них есть и проблемы, которые тормозят процесс творчества. Во всяком случае их потенциал позволит им творчески проявить себя, если они, конечно, этого пожелают.

Сохранность контингента  учащихся

уч. группа, год обучения	кол-во обуч-ся  в начале уч.г.	кол-во обуч-ся в конце учебного года	сохранность контингента %
1 гр. – 1 год обучения	20	20	100
2 гр. – 2год обучения	12	9	75
2 б гр. – 2год обучения	19	17	89
2в гр.- 2 год обучения	10	10	100
Всего:	61	56

Результаты  воспитательной деятельности, взаимодействие с социумом

Цель:

Перечень проведённых воспитательных мероприятий

№ п/п	наименование мероприятий	дата проведения	участники	кол-во
1	1 гр.1г.о Проведение родительских собраний в начале года	01.09.18	Учебная группа,родители	18
2	1 гр.1 г.о Проведение родительских собраний в конце года	22.05.19	Учебная группа,родители	15
3	2 и 2В гр 2 г.о Проведение родительских собраний в начале года	04.09.18	Учебная группа,родители	13
4	2 и2в гр 2 г.о Проведение родительских собраний в конце года	19.05.19	Учебная группа,родители	8
5	2б гр.2г.о Проведение родительских собраний в начале года	07.09.18	Учебная группа,родители	15
6	2б гр 2г.о Проведение родительских собраний в конце года	18.05.18	Учебная группа родители	10
7	1гр.1 г.о Мероприятие посвященное знакомству коллектива	06.09.18	Учебная группа	18
8	2в и 2 г.р.2г.о. «23 февраля»	22.02.19	Учебная группа	22
9	1 и 2б.гр.1г.о и 2 г.о «Международный женский день»	09.03.19	Учебная группа	26
10	2в и 2 гр.2г.о «Международный женский день»	06.03.19	Учебная группа	20

Использование современных образовательных  технологий,  методик  в образовательном процессе

В рамках реализации дополнительной образовательной программы дополнительного образования детей применяла следующие  педагогические технологии:

Результаты самообразования и повышения квалификации.

Работа по самообразованию

Курсы повышения квалификации: «Эффективные модели профилактики насилия над обучающимися в образовательной организации»36 часов.22.02.2019.

 Приняла участие в методическом квесте «К вершинам мастерства»17.04.2019.

В 2018-2019______  уч. году работала по теме самообразования: «_______»

Целью данной работы являлось…

В результате работы по теме самообразования: разработаны, подобраны и т.д. (перечислить)

С целью обобщения и распространения педагогического опыта  в 2018_-2019__ уч.г. были оформлены методические разработки:

название  методической  разработки	срок создания	способ распространения

Проведение мастер-классов, обучающих семинаров, выступления на педсоветах и пр.

дата проведения	тема	Аудитория (для кого проводиться)
19.02.18	«Изготовление украшения «Изготовление броши из кожи «Зонт»	Педагоги.
25.03.18.	Открытый   урок.        Тема:«Изготовление брошь-зонт из кожи»	Дети

Выводы:

Результаты работы кружка

В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся  формируются:

-   учебно – познавательного интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной  современного мира;

-  навык самостоятельной работы  и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

-  ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Дети получили возможность для формирования:

- устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

 - осознанных устойчивых эстетических предпочтений  ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

  - эмоционально – ценностного отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

В сфере регулятивных  универсальных учебных действий  учащиеся учились:

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий.

 дети получили возможность научиться:

-осуществлять  контроль по результату и способу действия;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.

 - пользоваться средствами выразительности языка  декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования;

 - моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

В сфере познавательных   универсальных учебных действий  учащиеся учились:

- различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

-  развивать  фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;

              школьники получили возможность научиться:

-создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

- понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

- более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой деятельности в целом.

В сфере коммуникативных  универсальных учебных действий  учащиеся учились:

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

 - сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

 - формировать собственное мнение и позицию;

Младшие школьники получили возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

В ходе работы возникали определённые трудности: не все ребята умеют распределять работу во времени, следовать предлагаемой инструкции, работать в группе, организовать своё рабочее место. Однако эти проблемы не существенно влияли на общий результат, последующей совместной работой их удавалось решить.

Работу кружка в целом считаю успешной.

Задачи на  следующий учебный год.

1.Образовательная программа:

Основная цель – воспитание у обучающихся чувства к прекрасному, с использованием педагогических технологий и новых методических приёмов для развития полной творческой личности.

2.Оформить и диагностировать:

- индивидуальную работу с обучающимися (анкетирование, опросники, тестирование).

- прогнозирование и анализ роста личностных достижений обучающихся (таблицы, схемы и диаграммы).

3.Методическая работа:

-Изучение новых методик работы с детьми, инновации в процессе обучения (УУД).

-Изучение новых методических разработок .

-Проведение мастер-классов .

4.Развитие педагогического мастерства:

-принимать участие в различных  конкурсах педагогического мастерства;

-выпустить методическую копилку тематических занятий;

5. Обязательно принимать участие в работе СП ДДТ ГБОУ СОШ №2 «ОЦ» в течение следующего  учебного года.