Анализ работы классного руководителя

Анализ работы  классного руководителя 2 класса Молоковой И.Ю.  с  родительской общественностью.   

Есть вечные темы, не теряющие своей актуальности не только в педагогике, но и в обществе в целом. Среди таких тем – взаимодействие семьи и школы. Интерес понятен: ведь семья и школа – это два общественных института, от согласованности действий, которых зависит эффективность процесса воспитания ребёнка.

Цель работы: Развитие сотрудничества классного руководителя с родительской общественностью для создания благоприятных условий для формирования и развития личности ребенка.

Задачи:

·                   Повышение педагогической культуры родителей;

•                    Повышение роли семьи в воспитании детей;

•                    Организация совместной деятельности классного руководителя, родителей и детей.

Для обеспечения нормального физического и психического здоровья младших школьников взаимодействие семьи и школы осуществляю по следующим направлениям:

Направления деятельности:

1.                 Значительное место в работе классного руководителя с родительской общественностью отводится –

Психолого -  педагогическому  просвещению  родителей (классные родительские собрания):

·     «Первые  уроки школьной отметки. Особенности обучения во 2 классе», «Законы жизни семьи, законы жизни класса.

·     Предварительные результаты обучения уч-ся. Отслеживание успехов и  затруднений в обучении.

·      «Причины  и последствия  детской  агрессии» Совместные правила общения детей дома и в школе.

·      «Поощрение и наказание детей в семье».

Помощь родителей при выполнении домашних заданий. Обсуждение учебных проблем.

·     «Перелистывая страницы учебного года» итоги года. «Праздники и будни».

Индивидуальные консультации:

· Ребенок не хочет учиться. Как ему помочь?

· Единственный ребенок  в семье. Пути    преодоления трудностей в воспитании.

· Застенчивый ребенок. Проблемы застенчивости и пути ее преодоления.   

· Грубость и непонимание в семье.

· Правда и  ложь.

Профориетационная  работа с родителями:  

- Трудовое воспитание младшего школьника в семье.

-  Особенности физического развития младшего школьника. 

-  Роль семьи в подготовке детей к сознательному выбору профессии.

-  Психологические особенности ребёнка; развитие склонностей и способностей ребёнка как основное условие трудовой деятельности и успешного выбора профессии.

А также тематические консультации, беседы, анкетирование (по вопросам воспитания, социализации, адаптации…).

2.                 Оказание помощи родителям в семейном воспитании (с привлечением специалистов).

3.                 Совместная деятельность учащихся, родителей и классного руководителя (проведение совместных встреч, праздников).

4.                 Вовлечение родителей в учебно-воспитательный  процесс (участие в мероприятиях различного уровня).

5.                 Сотрудничество классного руководителя группой инициативных родителей (родительский комитет).

6.                 Всестороннее, систематическое изучение семьи, особенностей и условий воспитания ребенка (посещения семьи, бесед…)

Хорошо налаженное и организованное взаимодействие классного руководителя с родительской общественностью даёт возможность осознать родителям необходимость приобретения новых знаний для формирования и развития здоровой и полноценной личности;

Формирует потребность у семьи в непосредственном общении с педагогом, которое помогает вырастить социально здорового школьника.

Очевидно, что процесс образования и воспитания в школе должен основываться на организацию взаимодействия с родителями. Семья, школа, детский коллектив – посредники, которые передают новым поколениям нравственные ценности, накопленные прежними поколениями. К сожалению,  существуют проблемы в организации эффективного взаимодействия семьи и школы. Наиболее распространенными проблемами при работе с родителями 2 класса являются:

Проблемы.

·                   Занятость (нежелание) родителей, ведущая к сокращению времени на воспитание детей (22%);

·                   Наличие своих собственных убеждений и взглядов на постановку воспитания, отличающихся от принятых в обществе (56%);

·                   Неудовлетворительная оценка школьного воспитания (родители считают, что учитель обязан научить ребёнка общаться, прививать навыки самообслуживания, чтобы его  ребенок знал  максимально учебный  материалом, а родители оценивали только результат, причем сами заниматься с ребенком не хотят или не знают  как.   (44%);

·                   Невысокий уровень образования и культуры родителей.

В силу  обозначенных проблем моя работа как классного руководителями с родителями очень важна и нужна.

Какую бы сторону развития ребенка мы не взяли, всегда обнаружится, что решающую роль в его социализации, воспитании  на том или ином возрастном этапе играет семья. Итак, главными компонентами семейного воспитания являются:

1.                 Уклад семейного воспитания (традиции, уют, отношения);

2.                 Режим семейной жизни;

3.                 Содержание деятельности (отца, матери, дедушки, бабушки, детей).

«Все мы родом из детства», «Все – и хорошее, и плохое – человек получает в семье». Эти педагогические мудрости известны всем. И чем больше будет положительных компонентов, тем проблем в воспитании, обучении, социализации  детей будет меньше.

Перспективы развития: продолжить

1.                 Психолого -  педагогическое  просвещение  родителей (по вопросам воспитания, социализации,  по привитию  навыков     самообслуживания детей).

2.                 Совместная деятельность учащихся, родителей и классного руководителя, для раскрытия творческого потенциала семьи, сплоченности детского коллектива класса.

3.                 День открытых дверей.

В основе взаимодействия семьи и классного руководителя должны лежать принципы:

взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

Классный руководитель 2 класса:                                                            Молокова И.Ю.