Анализ работы начальной школы за 2015-2016 учебный год

Анализ   работы начальной школы

за 2015 - 2016 учебный год

   В 2015-2016 учебном году перед педагогами начальной школы стояла цель:

Создание  условий  для  реализации  образовательных  стандартов  второго  поколения  через  внедрение  новых  образовательных  технологий  в  начальной  школе.

Задачи:

¨      Продолжить введение Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

¨      Развитие системы поддержки талантливых детей.

¨      Совершенствование педагогического мастерства учителей по овладению новыми образовательными технологиями в условиях перехода на ФГОС через систему повышения квалификации и самообразование каждого учителя.

¨      Сохранение и укрепление здоровья младших школьников.

¨      Продолжение работы по повышению качества обученности путём сохранения у ребёнка желания и умения учиться; создания условий для творчества во всех видах деятельности.

¨      Применение  мониторинговой системы отслеживания успешности обучения каждого ребенка, его роста.

I. Информационная справка.

         В начальных классах на начало 2015-2016  учебного года  обучались  339 учеников, на конец учебного года – 337 учеников. Потеря составляет – менее одного процента (о,6%).

        В школе используются следующие формы оценки:

1. Безотметочное обучение – 1 класс.

2. Во 2-4 классах -  пятибалльная система.

3. Накопительная система оценки – портфель достижений, процентная шкала достижений (для метапредметных результатов) в 1-4 классах.

4. Система оценки в школе ориентирована на стимулирование стремления обучающегося к объективному контролю, на формирование потребности и способности в адекватной и конструктивной самооценке.

Учебный план начальной школы был составлен на основе базисного плана и сохранил в необходимом объеме содержание образования (с учётом регионального компонента), которое является обязательным на каждой ступени образования. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность и сбалансированность между предметными циклами и предметами. Уровень учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого:

1 классы – 21 часов в неделю

2 – 4 классы – 23 часа

Урок длится 40 минут (2 – 4 классы) и 35 минут (в первом полугодии – 1 классы),  график перемен составлен с учетом графика питания, согласно нормам Сан ПИН.

Минимальная перемена – 10 минут, максимальная – 20 минут.

При составлении расписания учтена недельная нагрузка учащихся, уроки чередуются согласно баллу трудности предмета. Школа работает по триместрам.

Обучение велось по основной общеобразовательной программе начального общего образования МБУ «Школа №85» и утверждённым  УМК: «Школа XXI век» (1а, 1в, 1г, 2а, 2б, 2в, 3а,3б,3в, 4а, 4б классы) – автор профессор Н.Ф. Виноградова; «Начальная перспективная школа» (1б,2г ,4в классы) – автор Р.Г. Чураков. На основе учебно-методических комплексов были разработаны рабочие программы по всем учебным педметам.  По всем предметам пройдена как теоретическая, так и практическая часть программы.

Школа имеет сайт, где учителя могут размещать свои материалы, фотографии с классных мероприятий, информацию для родителей и учеников. Учителя имеют связь с родителями учащихся через электронный дневник , социальные сети, электронную почту.

Для реализации поставленных задач была сформирована материально-техническая база: ноутбуки, проекторы, экраны, копировальная техника (МФУ и ксерокс). В каждом кабинете имеется ИНТЕРНЕТ, локальная связь. Три учебных класса оснащены интерактивными досками, ноутбуками для учащихся, учебно-методическими комплексами и наглядными пособиями для изучения различных сфер жизни человека, природных явлений. Имеется лего-конструктор, микроском и система ПРОЛОГ. Созданная образовательная среда начальной школы содержит в себе для развития личности ребёнка достаточный предметный потенциал, который постоянно пополняется.

Сведения

об учителях начальных классов

№	ФИО	Должность	Образование	Квал. кат.
1	Ревуненкова Татьяна Александровна	Учитель	сред. спец.	Первая
2	Попова Наталья Николаевна	Учитель	высшее	Первая
3	Киреева Мария Александровна	Учитель	cред. cпец.	Соответ.
4	Волобуева Татьяна Васильевна	Учитель	высшее	Соответ.
5	Капырина Людмила Евгеньевна	Учитель	высшее	Высшая
6	Лысова Елена Николаевна	Учитель	cред. cпец.	Соответ.
7	Бабваева Анжелика Чарыевна	Учитель	сред.спец.	Не имеет/м.с.
8	Смирнова Дарья Ивановна	Учитель	н/высшее	Не имеет /м.с.
9	Ямашева Римма Ахмедовна	Учитель	cред.спец.	Соответ.
10	Лисицкая Наталья Витальевна	Учитель	высшее	Высшая
11	Ящуринская Людмила Александровна	Учитель	высшее	Соответ.
12	Иванова Татьяна Сргеевна	Учитель	высшее	Высшая
13	Фокина Оксана Евгеньевна	Учитель	cред.спец.	Высшая
14	Панкова Ажелика Сергеевна	Учитель	cредн.спец.	Соответ.

42,8%  - учителей начальной школы имеют высшее профессиональное образование, что составляет 6 человек.

Один учитель  - 7,2%  - имеет неоконченное высшее образование

50% - учителей начальных классов имеют среднее специальное профессиональное образование.

Имеют квалификационные категории:

¨      Высшая категория – 28,5%

¨      Первая категория – 14,2 %

¨      Соответствие  занимаемой должности – 42,8%

¨      Не имеют квалификационной категории – 14,5% из них три человека – молодые специалисты, проработавшие менее трех лет.

Коллектив учителей начальных классов постоянно повышает уровень профессионального мастерства. В этом году повысили  свою квалификационную категорию  по индивидуальным образовательным чекам  следующие учителя Бабаева А.Ч., Смирнова Д.И., Ящуринская Л.А., Лысова Е.Н.. Кроме этого они активно участвуют в педагогических советах, мастер-классах, семинарах, конкурсах на лучшего учителя, как в школе, так и за пределами ее.

           В 2015-2016 учебном году школа работала по теме: «Формирование социальной компетентности обучающихся через учебную и внеучебную деятельность. Обеспечение преемственности начального и основного общего образования как условие достижения новых образовательных результатов».

                        Цель:  профессиональную готовность педагогических работников к реализации  ФГОС ООО через  создание системы непрерывного профессионального развития; создавать условия для формирования социально адаптированной личности школьника.

            Основные задачи работы:

1.       Создание условий для реализации ФГОС  начального образования  (НОО)   Создание условий (организационно-управленческих, методических, педагогических) для обновления основных образовательных программ образовательного учреждения, включающего три группы требований, в соответствии с  Федеральным государственным стандартом нового поколения.

2.      Включение учителей в инновационную деятельность по   введению ФГОС основного общего образования;

3.      Создание условий для самореализации учащихся в учебно-воспитательном процессе и  развития их  ключевых компетенций;

4.      Развитие системы работы с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности;

5.      Развитие ключевых компетенций обучающихся на основе использования современных педагогических технологий и методов активного обучения;

6.      Формирование личностных качеств школьника через урочную и внеурочную деятельность.

Вся работа учителей начальной школы нацелена на создание комфортной обстановки для получения знаний и всестороннего развития ребёнка как личности.

                      Главный показатель работы педагогов – достаточные знания обучающихся и сформированность УУД и метапредметных знаний. В целях установления соответствия сформированности метапредных знаний и УУД  учащихся требованиям программы по основным предметам (русский язык, математика, литературное чтение) проведены административные контрольные работы и проверка навыков техники чтения. В 1-4-х  классах проводились комплексные контрольные работы.  По русскому языку  были даны итоговые контрольные диктанты с грамматическим заданием, по математике – итоговые контрольные работы по вариантам. 

Результаты

итоговых контрольных работ  по русскому языку за 2015 – 2016 уч. г.

Классы	Уровень  КЗ               %	Уровень обученности  %
1 классы	87,1%	91,3%
2 классы	62,3%	81,8%
3 классы	66,5%	98,2%
4 классы	54%	91,7%
ИТОГО по 1-4 классам	67,4%	90,8%

Не справились с контрольной работой по русскому языку следующие ученики:

¨      1-а класс – Попов Е., Хаджиев Н., Грек С

¨      1-в класс- Гуссейнова Т., Гуссейнова Л

¨      1-г класс – Попов Егор

¨      2-а класс – Трифанов А., Иванов Е.

¨      2-б класс – Телятников Д.

¨      2-в класс – Савушкин В., Сорокина В., Индюков Н.Черняева С.

¨      2-г класс – Ерюков Матвей, Кострюкина В., Сергеева Е.

¨      3-а класс – Гусев Б.

¨      3-б класс – Миронов Семен

¨      3- в класс – Воробьев А.

¨      4-а класс – Июдин А., Быстров И.

¨      4- б класс – Арчибасов С., Кислякова В., Смолькова В.

Большинство не справившихся с контрольной работой учеников, которые занимались с логопедом и имеют в анамнезе диагноз – дисграфия различного вида, дислексия.

Анализ ошибок, допущенных учащимися в диктанте, показал, что наиболее типичными ошибками являются:

- пропуск, замена, искажение букв, слогов, слов – 32% учащихся;

- написание безударной гласной, проверяемой ударением – 30%;

- правописание непроизносимой согласной – 25% - оформление предложений – 17,5%

Анализируя причины ошибок, допущенных учащимися в итоговой работе, можно выделить наиболее важные из них, такие как:

- недостаточно высокий уровень сформированности у учащихся навыков чтения, что, безусловно, сказывается на русском языке;

- отсутствие у многих учащихся орфографической зоркости, врожденной грамотности, высокого уровня сформированности навыков контроля и самоконтроля;

- непрочное (поверхностное) усвоение многими учащимися теоретических сведений (правил) русского языка и недостаточный уровень сформированности у учащихся умения применять полученные знания на практике, те. Несформированность универсальных учебных действий;

- отсутствие в большинстве случаев систематической работы над ошибками;

- ярко выраженная логопедическая проблема, а также дислексия и дисграфия у отдельных учащихся.

Проблема формирования навыков грамотной письменной речи и письма на сегодняшний день остается одной из главных проблем, стоящих перед начальной школой. Большую роль в решении этой проблемы может и должен оказать обмен опытом и совместное определение направлений в работе всего методического объединения учителей начальных классов и тесная связь с методическим объединением учителей русского языка и литературы.

Рекомендации:

В целях повышения грамотности учащихся 1ступени обучения необходимо:

- повысить результативность работы по совершенствованию у учащихся навыков чтения и письма;

- добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать теорию с практикой;

 - систематически осуществлять работу над ошибками, довести до сведения учащихся и родителей алгоритм работы над каждой орфограммой;

- продолжить совместную работу с ППЦ Комсомольского района, с привлечением  логопедической службы с целью  преодоления учащимися дефектов речи.

- всем учителям начальных классов рекомендуется обратить внимание на типичные ошибки, их причины и возможные пути устранения пробелов.

Результаты

итоговых  контрольных работ  по математике за 2015 – 2016 уч. г.

Классы	Уровень  КЗ               %	Уровень обученности  %
1 классы	93,6%	100%
2 классы	73,2%	91%
3 классы	84,9%	96,8%
4 классы	51%	92,2%
ИТОГО по 1-4 классам	75,6%	95%

Не справились с итоговой контрольной работой по математике следующие ученики:

¨      1-а класс – Грек Д., Попов Егор, Хаджиев К.

¨      1-в класс – Гуссенова Т., Гуссейнова Л.

¨      1-г класс – Попов Е.

¨      2-в класс – Михайлов С., Рекунова О., Петрунина Л, Туйметов Р., Сорокина Л., Шишенина Е.

¨      3-в класс – Воробьев А., Гуссейнова Ф.

¨      4-а класс – Федяев Р.

¨      4-б класс – Данякина Н., Теплова К.

Среди причин, лежащих в основе выявленных в ходе проведения итоговых работ по математике ошибок, допущенных учащимися, можно выделить следующие, наиболее существенные:

 -недостаточный уровень сформированности у учащихся умения решать задачи;

-недостаточный уровень сформированности у учащихся младших классов общего способа работы над задачей (анализ условия задачи,-составления плана решения задач, реализация принятого плана с пояснением действий и проверка решения);

-низкий уровень образного и логического мышления у ряда учащихся;

 -решение задач на уроках ещё не стало предметом самостоятельной деятельности учащихся (в классах преобладают фронтальные -формы в процессе разбора и решения задач);

-слабый навык сформированности у учащихся контроля и самоконтроля;

 -отрыв отдельных теоретических знаний от практики (от умения применять на практике полученные знания);

-невысокий уровень усвоения учащимися алгоритма вычислений, в записи множителей, при умножении чисел “в столбик”, в делении-чисел с нулем “в середине”, в определении числа цифр в частном, в действиях с многозначными числами.

Проблема повышения уровня математической подготовки учащихся начальных классов,  как в плане развития, так и в плане формирования вычислительных навыков и умений решать задачи, остается важной для методического объединения и школы в ближайшее время.

Рекомендации:

 В целях повышения уровня математической подготовленности учащихся младших классов необходимо:

-повысить персональную ответственность каждого учителя за результат работы;

 -добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать теорию с практикой;

-совершенствовать навыки решения всех типов задач.

 -всем учителям начальных классов необходимо придерживаться следующего плана действий:

 -тщательно отрабатывать с учащимися таблицу сложения чисел в пределах 10; 20, уделяя достаточно внимания -формированию соответствующих вычислительных приемов, добиваясь знания таблицы каждым учащимся наизусть;

-добиваться усвоения состава каждого числа первого десятка из двух слагаемых;

-добиваться усвоения каждым учащимся таблицы сложения однозначных чисел; добиваться высокого уровня усвоения соответствующих правил, лежащих в основе вычислительных навыков и приемов сложения и вычитания чисел в пределах 100;

 -добиваться от учащихся обоснования правильности выбора действия при решении простой задачи.

Результаты

проверки навыков  техники чтения  за 2014 – 2015 уч. г.

Класс, учитель	КЗ	У
1а- Ревуненкова Т.А.	86,9%	98,2%
1б- Ппова Н.Н.	100%	100%
1в- Киреева М.А.	92,3%	100%
1г – Волобуева Т.В.	90,9%	98,2%
ИТОГО по 1 кл.	92,5%	99,1%
2а – Капырина Л.Е.	100%	100%
2б – Лысова Е.Н.	91,6%	100%
2в – Бабваева А.Ч.	86,3%	92,3%
2г – Смирнова Д.И.	82,3%	96,1%
ИТОГО по 2 кл.	90%	97%
3а =- Ямашева Р.А.	79,1%	87,5%
3б – Лисицкая Н.В.	90,9%	91,6%
3в – Ящуринская Л.А.	90%	90,9%
ИТОГО по 3 кл	86,6%	90%
4а – Иванова Т.С.	100%	100%
4б – Фокина О.Е.	47%	68%
4в – Панкова А.С.	71,4%	87,5%
ИТОГО по 4 кл	72,8%	85,1%
ИТОГО  ПО 1 – 4	85,4%	92,8%

Проверка навыков  техники чтения показала, что из 387 детей читают выше нормы 73%, норму – 20%, ниже нормы – 7%.  Прочитали на «2» - 2% обучающихся, в основном, это ученики, прочитавшие ниже нормы.  Качество знаний – 87%; уровень обученности – 98%, соу – 82%,  что соответствует требованиям государственных образовательных стандартов.

  По итогам контрольных работ учителям начальных классов даны следующие рекомендации:

¨      Учителям 1-4 классов проанализировать результаты итоговых контрольных работ по русскому языку, математике и литературному чтению и наметить план работы по оказанию методической помощи учителям по использованию эффективных методов обучения учащихся

                                         Сроки: сентябрь 2016

                                         Ответственный: зам. директора по УВР –Т.А. Мураткина, рук-  ль МО – Т.С. Иванова

¨      Учителям, учащиеся которых имеют неудовлетворительные оценки за контрольные работы,   составить индивидуальные планы по  ликвидации пробелов, которые были обнаружены при выполнении проверочных работ, на основе индивидуального, дифференцированного подхода к усвоению учащимися программного материала, шире внедрять формы и методы развивающего обучения.

                                         Сроки: сентябрь

                                         Ответственные: учителя начальных классов

¨      Продолжить работу и совершенствовать качество работы по подготовке учащихся к участию в предметных конкурсах, олимпиадах.

                                            Сроки: в течение года

                                            Ответственный: зам. директора по УВР –Т.А. Мураткина, рук-  ль МО – Т.С. Иванова

Информация

об уровне качества знаний и  обученности учащихся начальной школы

	Начало уч.года	1 полугодие	Конец уч.года	Динамика
«5»	24/10%	25/10,3%	28/11,5%	+
«4»	137/56,8%	122/50,6%	126/51,8%	+
«3»	29/12%	25/10,3%	21/8,7%	+
«2»	0	1/0,4%	0	+

	Начало уч.года	1 полугодие	Конец уч.года	Динамика
КЗ	65,9%	61,5%	64,4%	+
У	100%	96,2%	100%	+

                                                                       Информация

об уровне качества знаний и  обученности учащихся начальной школы

Учебный год	Уровень обученности	Уровень качества знаний
2012 – 2013	100%	63%
2013 – 2014	99,7 %	62%
2014 – 2015	100%	69,3%
2015 - 2016	100%	64,4%

Из представленных выше данных следует, что показатели успеваемости  повысились, а качество преподавания снизилось по сравнению с прошлым годом на 4,9%. Анализируя работу педагогов начальной школы можно сделать вывод, что качество преподавания снизилось по следующим причинам:

1 – частые больничные листы педагогов Лысовой Е.Н., Бабаевой А.Ч., Панковой Д.М. – за учебный год представлено в среднем по 5 больничных листов

2 – безответственное отношение к своей работе выше указанных педагогов

Итоги окончания  2015-2016 учебного года

Параллель	Количество учащихся	Успевают					Не аттестовано
		Всего	из них				Всего	из них		Всего
			на "5"	на "4", "5"		с одной "3"		по  уваж-й причине	по  прогулам
				Всего	с одной "4"
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
1	98
2	94	90	13	49	10	8
3	71	71	7	41	2	6
4	78	78	8	36	2	7
1- 4 кл.	341	239	28	126	14	21

        Исходя из вышеизложенного,  перед учителями начальных классов поставлены следующие задачи на  2016 - 2017 учебный год по учебно-воспитательной работе:

¨      уделять особое внимание совершенствованию форм  и методов организации уроков;

¨      вести работу в соответствии с индивидуальным темпом и уровнем развития учащихся;

¨      спланировать взаимопосещение уроков с учетом индивидуальных потребностей учителей;

¨      продолжить  работу с мотивированными детьми;

¨      каждому учителю в обязательном порядке к повышению своего педагогического мастерства через систему курсов повышения квалификации,  посещение городских семинаров, посещение уроков коллег;

¨      работать над индивидуальной темой по самообразованию;

¨      повышать уровень качества знаний обучающихся за счет освоения современных педагогических  технологий, способствующих развитию личности каждого ребенка; 

¨      совершенствовать методический уровень педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями; стимулировать активное использование ИКТ в организации учебно-воспитательного процесса

По итогам 2015-2016 учебного года во всех классах начальной школы программа выполнена по всем предметам с незначительным уплотнением. Контрольные работы, срезы знаний (контрольное списывание, словарные диктанты, арифметические диктанты), уроки развития речи, практические работы проведены согласно тематическому планированию рабочих программ.

               Большинство учителей начальных классов творчески подходят к своей работе, используют новые педагогические технологии, личностно-ориентированный подход. Это способствует развитию познавательных интересов у учащихся, логического мышления, памяти, воображения, привития интереса к учебной деятельности. Важно уже в начальной школе поддержать интерес детей к знаниям, выявляя особо одаренных учеников. Ведь именно в этот период проявляются и активно развиваются склонности, способности, таланты.

Ведение ФГОС НОО.

 Перед учителями начальных классов,  работающих в 1-4-х классах, в этом учебном году стояла основная задача - введение ФГОС в практику своей работы.

 Для того, чтобы процесс введения ФГОС сделать максимально эффективным и свести возникающие при этом риски к минимуму, необходимо использовать информационные и коммуникативные технологии. В связи с этим нашей школе решены  задачи  при внедрении стандартов нового поколения:

¨      разработана и утверждена основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения; 

¨      нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС;

¨      определен список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС НОО;

¨       организована внеурочная деятельность обучающихся;

¨      разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих  надбавок и доплат, порядка и размеров премирования в соответствии с НСОТ;

¨      разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС;

¨      осуществлено повышение квалификации всех учителей начальных классов (поэтапно по мере введения ФГОС начального общего образования);

¨      обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями  ФГОС;

¨      определена оптимальная для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся (оптимизационная).

III. Анализ внутришкольного контроля .

Внутришкольный контроль проводился в 2015 - 2016 учебном году с целью:

- оказания методической помощи, совершенствования и развития профессионального мастерства; взаимодействия администрации и педагогического коллектива, ориентированного на совершенствование педагогического процесса.

Внутришкольный контроль строился на принципах научности, актуальности, плановости, открытости, достоверности.

Методы, которые были использованы в процессе контроля:

•         наблюдения;

•         проверки;

•         собеседования, индивидуальные беседы, посещение уроков, внеклассных мероприятий;

•         анкетирование.

Основными элементами контроля явились:

•         состояние преподавания учебных предметов;

•         ведение школьной документации;

•         выполнение рабочих программ;

•         подготовка и проведение промежуточной аттестации;

•         формирование  метапредметных знаний;

•         выполнение решений педагогических советов и совещаний.

1. Рабочие программы по предметам  соответствовали требованиям и сдавались в срок всеми  педагогами. Замечания, в основном, касались планирования текущих проверочных работ.  Все замечания устранялись в срок.

     2. В течение года проверялись классные журналы, журналы групп продлённого дня, журналы по внеурочной деятельности, обучения на дому, по ТБ. При проверке классных журналов отслеживались:

•         правильность, аккуратность, своевременность заполнения;

•         своевременность прохождения программы;

•         выполнение программы, практической её части;

•         объективность оценивания учащихся.

        Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы практически все  учителя. Но есть и такие, кто записывает темы уроков задним числом, оформляет журналы не в соответствии с требованиями, допускает исправления оценок, т.о.,  нарушая инструкцию по заполнению журналов. В основном, это учителя-предметники. После сделанных замечаний все учителя старались исправить недочёты и учесть данные администрацией рекомендации. 

        Вместе с тем в ходе проверки были выявлены следующие недочеты и нарушения инструкции по ведению классных журналов:

-допущены исправления в классных журналах;

- у некоторых преподавателей недостаточное количество оценок.

 3. Проверка состояния тетрадей в течение учебного года показала, что во всех классах и по всем предметам ведутся тетради, домашние работы выполняются. Объем домашних заданий соответствует нормам. Орфографический режим соблюдается. Количество диктантов, контрольных работ соответствует календарно-тематическому планированию.

Необходимо отметить, что обращают внимание на ведение тетрадей и проверку домашнего задания и классных работ следующие учителя:

- Попова Н.Н., Волобуева Т.В., Киреева М.А. – учителя первых классов классов, обучение без оценочное.

- Капырина Л.Е., Лысова Е.Н. – учителя вторых  классов

- Ямашева Р.А., Лисицкая Н.В., Ящуринская Л.А. -  учителя третьих классов, в этих классах нет замечаний по ведению тетрадей и проверки тетрадей

- Иванова Т.С., Фокина О.Е. – учителя четвертых классов – тетради проверяются вовремя, а вот ведение тетрадей не у всех детей на уровне.

Вместе с тем имеются замечания по проверке тетрадей, ведению их у следующих педагогов:

- Ревуненкова Т.А. – не прививаются навыки у обучающихся по ведению рабочих тетрадей в первом классе, что может привести к тому, что ученики и дальше будут безответственно относиться к ведению своих тетрадей

- Бабаева А.Ч., Смирнова Д.И.,  - учителя вторых классов – оценки выставляются не регулярно, на ведение тетрадей не обращается внимание – в тетрадях грязь, много исправлений, часто тетради порванны или испачканы.

4. Дневники проверялись у обучающихся 3 - 4-х классов. Сделаны следующие выводы: все учителя вовремя выставляют отметки, ученики  ведут дневники аккуратно, записаны расписания уроков и списки учителей, но, в то же время,  на момент проверки не у всех детей  имелись дневники, не всегда записывается домашнее задание, отсутствуют росписи отдельных  родителей, что говорит об отсутствии систематического контроля  за детьми с их стороны и со стороны классных руководителей.. Были сделаны устные замечания. Недочёты устранены. 

  5. В результате проверки личных дел учащихся установлено, что на каждого обучающегося заведено личное дело, личные дела ведутся аккуратно, имеется вся необходимая документация (заявление, копия свидетельства о рождении, справка с м/ж). Классные руководители: Попова Н.Н., Киреева М.А., Иванова Т.С., Лисицкая Н.В., Ревуненкова Т.А., Капырина Л.Е. -  своевременно вносят в личные дела итоговые оценки, сведения о поощрении обучающихся.

Остальные педагоги функцию ведения личных выполняют либо по замечанию, либо в конце года.

  6.  В рамках внутришкольного контроля были проведены контрольные срезы, административные контрольные работы и диктанты, проверка навыков техники чтения (итоги административных контрольных работ и техники чтения см. в разделе «Анализ учебно-воспитательного процесса», справки в течении года), комплексные контрольные работы.

7.      В соответствии с планом внутришкольного контроля  посещались уроки  во  2-4-х классах. В план проверки включены посещения педагогов,  у которых по результатам качества обученности , на конец первого триместра, наиболее низкий процент качества.

 С сентября 2014 года все классы начальной школы работают  по ФГОС.  Анализ календарно-тематического планирования показал, что оно составляется учителями в соответствии со стандартами.  На уроках в обязательном порядке проводятся физминутки протяженностью по 1-2 минуты в игровой форме. Классные комнаты проветриваются по графику, во время перемен, без присутствия детей. Посещенные уроки показали, что учителя начальной школы владеют методикой построения современных занятий. На уроках применяются различные формы и методы работы, активизирующие учащихся для восприятия учебного материала.

Требования, предъявленные учителями, едины и учащимися выполняются.

Следует отметить доброжелательность учителей, взаимопонимание с учащимися. Уроки проходят в хорошем темпе.

       Тематические планы уроков учителей грамотно отражают содержание учебного материала. На посещенных уроках используются красочные наглядные пособия и раздаточный материал, интерактивное и мультимедийное оборудование (компьютерные презентации, интерактивные доски, мобильный компьютерный класс).

   Анализ посещенных уроков показал, что учителя начальных классов  хорошо владеют теорией и методикой преподавания, знают требования государственного  стандарта и умело реализуют их в своей практической деятельности. В соответствии с требованиями программы  и  тематическим  планированием не нарушается последовательность изучения  курсов  и распределение часов по разделам.    

Уроки  проводятся  на  достаточно  хорошем  методическом  уровне.  Проведению  уроков  предшествует  тщательная  подготовка  и  отбор  методических  и  демонстрационных  материалов.  Поставленные  на  уроке  цели  определяются  с  учётом  психических  и  физиологических  особенностей  детей  и  реализуются  на  доступном  для  учащихся  уровне.

Общие выводы:

В школе обеспечивается реализация государственных образовательных стандартов          (минимумов содержания) в соответствии с нормативно-правовыми документами, регламентирующими освоение образовательных программ начальной школы .

Календарно-тематическое планирование по русскому языку и математике составлено в соответствии с требованиями ФГОС НОО; УМК в наличии и соответствует федеральному перечню.

Уроки способствуют формированию УУД на всех этапах обучения в начальной школе.

Рекомендации:

В целях повышения уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников  учителям начальных классов:

1.Продолжить работу по формированию и развитию у обучающихся 2-4 классов универсальных учебных действий:

-        для развития личностных УУД педагогу необходимо проявлять заинтересованность деятельностью ребенка, создавать на уроках ситуацию успеха, поощрять за положительный результат;

-        для развития регулятивных УУД – формировать произвольность учебной деятельности через постановку цели, составление плана, обращение к алгоритмам выполнения учебных действий, привлечению учащихся к проектно-исследовательской деятельности;

-        для формирования познавательных УУД – привлекать учащихся к работе с разными источниками информации, развивать  основные мыслительные операции, умения устанавливать логические связи, используя для этого задания проблемно-поискового характера;

-        для развития коммуникативных навыков у учащихся педагогам рекомендуется формировать навыки позитивного общения, используя групповые формы работы на уроках, положительное одобрение за результат.

2. Строить уроки на основе системно-деятельностного подхода, при котором ребенок сам добывает знания в процессе собственной учебно-познавательной деятельности.

3. На каждом уроке формулировать  совместно с обучающимися тему и цели урока, создавать мотивационное поле для активизации познавательной деятельности.

                                    Сроки: постоянно

                                    Ответственные: зам. директора по УВР, руководитель МО, учителя

       4.Уделять  в  выпускных  классах  начальной  школы  особое  внимание      целенаправленному  повторению  ключевых  тем  курса, предусмотренных  стандартами образования.

              Методическая работа в школе направлена на повышение качества профессионального уровня учителя посредством наращивания количества знаний о новых методиках, приемах, технологиях и умений за счет использования их в своей деятельности. Методическая работа должна содействовать формированию профессионально-личностных характеристик, профессиональной самоорганизации, ключевых компетенций и педагогического творчества современного учителя.

                Ключевые компетенции — наиболее общие способности и умения, позволяющие человеку понимать ситуацию, достигать результатов в личной и профессиональной жизни. Ключевые компетенции: исследовательские, социально — личные, коммуникативные, организаторская деятельность и сотрудничество.

                  Путями приобретения компетенций прежде всего являются: практическая направленность обучения, развитие самостоятельности и ответственности ученика за результаты своей деятельности, а также применение современных образовательных технологий. В свете введения ФГОС второго поколения это особенно актуально. Методическое объединение учителей начальных классов  в этом учебном году добивалось выполнения  тех целей, которые были поставлены в начале года, т.е. учителя старались создавать условия для получения учащимися качественного образования  на основе формирования ключевых компетенций как целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности.

Об участии педагогов в методических мероприятиях отражено в части анализа методической работы школы.

V. Анализ работы с родителями.

    Большую помощь в организации учебно-воспитательного процесса оказывают родители учащихся. В школе организован родительский комитет, состоящий из родителей – председателей родительских комитетов классов и председателя родительского комитета. Вместе с родительским комитетом школы и педагогами школы решались многие вопросы учебно-воспитательной работы.

        Основными формами работы с родителями в школе являются:

¨      родительские собрания (как классные, так и общешкольные);

¨      родительский всеобуч;

¨      индивидуальные беседы с родителями классных руководителей и администрации школы;

¨      консультации для родителей педагога – психолога, логопеда.

       В прошедшем учебном году были проведены четыре общешкольных родительских собраний, одно из которых  с родителями будущих первоклассников.           Родительские собрания показали хорошую работу классных руководителей с родителями учащихся. Во всех начальных классах на собраниях высокая посещаемость родителей (около 94%).

       Также можно отнести к числу удачных форм работы с родителями индивидуальные беседы с классными руководителями и администрацией. Во время подобных бесед учителя и администрация имеют возможность познакомиться с микроклиматом в семье, обговорить волнующие родителей проблемы.

       В школе постоянно ведется работа с родителями слабых учеников и учащихся, не справляющихся с программой. Эта работа также проводится в форме бесед с классными руководителями, администрацией и родителями учеников.

В 2015-2016 учебном году продолжила свою работу  «Школа будущего первоклассника». Было сформировано 3 группы дошкольников (всего 73 человека), которые знакомились со школой, с новыми требованиями к обучению согласно ФГОС НОО. Классные руководители будущих первоклассников предложили родителям заполнить анкеты по выбору деятельности детей внеурочной деятельностью. По результатам анкетирования родителей можно говорить об эффективности проведённой работы и о благоприятном прогнозе в обучении и адаптации детей в школе. С родителями будущих первоклассников было проведено  родительское собрание.

Задачи на 2016 - 2017 учебный год:

¨      Продолжить работу по  взаимодействию и сотрудничеству семьи и школы;

¨      Разнообразить формы работы с родителями обучающихся;

¨      Использовать индивидуальный подход при  работе со слабоуспевающими обучающимися с целью предупреждения неуспеваемости, вместе с родителями вести постоянный контроль  за этими учениками;

¨      Совершенствовать систему взаимодействия школы и семьи по здоровьесбережению, гражданскому и духовному становлению личности.

VI. Общие выводы, рекомендации и задачи на следующий учебный год

              В основном, поставленные задачи на 2015-2016 учебный год выполнены. Учебные программы по всем предметам пройдены. Повысилась активность обучающихся в проводимых в школе мероприятиях творческого характера, а также конкурсах международного и всероссийского уровня.

           Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива. Возросла творческая активность учителей. Учителя активно работают по распространению своего педагогического опыта.   Учителя школы владеют методикой дифференцированного контроля, методикой уровневых самостоятельных и контрольных работ, активно применяют в своей деятельности информационные технологии.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе школы имеются недостатки:

при работе с документацией – имеются  замечания и недочёты:

- недостаточно налажена связь классных руководителей с учителями – предметниками (физическая культура, музыка, иностранный язык)

- при проведении уроков не в полную меру используется мультимедийное оборудование школы

- недостаточно учителя уделяют внимание индивидуальной работе с учащимися;

- не своевременно выполняют работу над ошибками после контрольных работ;

- в планировании методического объединения отсутствует система контроля за выполнением ФГОС НОО.

VII. Задачи на 2016-2017 учебный год.

¨      Повысить  качества знаний обучающихся на 7% за счет освоения современных педагогических  технологий, способствующих развитию личности каждого ребенка. 

¨      Совершенствовать формы и методы работы с одарёнными и слабоуспевающими детьми, через систему психолого-педагогической поддержки и индивидуальных маршрутов образования

¨      Использование ИКТ - технологий в образовательном процессе в полном объеме (расписание кабинетов с интерактивным оборудование)

¨      Осуществлять  преемственность между начальным и средним звеном посредством взаимопосещения уроков, ознакомления с программами, требованиями к полученным знаниям на выходе учащихся из начальной школы. 

¨      Создать  условий для реализации творческого потенциала педагогов, поддержание и стимулирование инициативы учителей, развитие и совершенствование различных форм методической деятельности (система стимулирования педагогов, как материальная, так и моральная).

¨      Продолжить просветительскую работу с родителями по вопросам обучения и воспитания, систематически знакомить их с результатами обучения и достижениями учащихся, разработать тематику классных собраний на основе родительского запроса.

¨      Разработать мониторинг  по отслеживанию сформированности социальных умений обучающихся в реализации различных видов деятельности.

¨      Продолжить работу по самообразованию, реализации творческого потенциала, развивать и совершенствовать различные формы методической деятельности, добиваться качественных знаний учащихся.