Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Анализ работы над собственным педагогическим исследованием

Анализ работы над собственным педагогическим исследованием

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifАналитическая справка

о работе над собственным педагогическим (методическим) исследованием


ФИО педагога

Название

методического объединения


Методическое объединение учителей начальных классов

Тема, над которой работает учитель в рамках этой структуры

Сроки работы

Баранникова Татьяна Аркадьевна

«Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения»

2012-2016 уч.г


Технологические сведения об опыте


1.Актуальность опыта.

Стремление к творчеству характерно для школы в условиях социально-экономических преобразований. Обществу требуются личности с особыми качествами ума, творчески-активные, постоянно думающие, стремящиеся к творческому подходу в решении любых поставленных задач. Развитие творческих способностей - цель работы каждого учителя. Творчество оживляет познавательный процесс, активизирует познающую личность и формирует ее. Творчество - самый мощный импульс в развитии ребенка.

2. Цели и задачи опыта.

- разработать систему тренировочных упражнений, способствующих развитию творческих способностей обучающихся на уроках литературного чтения;

- развивать у детей интерес к книге, любовь к чтению и творчеству в целом;

- прививать полезные для жизни и дальнейшей учебы умения и навыки.


3. Педагогические средства, представленные в опыте.

- условия, необходимые для успешного развития творческих способностей;

- этапы организации творческого подхода к выполнению заданий;

- различные виды упражнений, дифференцированные задания, игры;

- рекомендации родителям.


4.Технология опыта.

Понимая значимость данного вопроса в образовании, воспитании и развитии детей, я ищу пути повышения качества обучения на уроках, в частности на уроках чтения. Поэтому меня особенно привлекает опыт ученых, опытных педагогов, работающих в этой области.

Многие используемые мной приемы, упражнения описывались в литературе. Неплохие результаты можно объяснить систематичностью работы с учетом индивидуальных особенностей, но главное, творчески использовать различные методические приемы, упражнения, видоизменять и комбинировать их в зависимости от возраста и подготовки класса.

Необходимо, прежде всего, начать с себя, потому что, постоянно видя перед собой пример творчески работающего учителя, ученик и сам учится творчеству и уже не представляет другого возможного для себя стиля деятельности.

Курс литературного чтения предполагает вовлечение всех школьников в творческую деятельность, причем не только читательскую. В зависимости от склонностей и задатков каждый ученик может проявить себя в творчестве по-разному: в качестве писателя, критика, художника- иллюстратора, чтеца, актера.

Очень интересен при этом прием интеграции уроков литературного чтения с уроками окружающего мира, музыки, рисования, трудового обучения, русского языка.

Достижению поставленной цели способствуют, например:

  • «Нестандартные уроки»:

-урок-презентация;

-урок-концерт (например, при завершении изучения устного народного творчества учащиеся организуют концерт, показывают сценки из сказок, инсценируют потешки, побасенки, исполняют отрывки из русских народных песен и др.);

- урок-сюрприз, на котором ребята знакомятся с «талантами» класса: если это «поэт», он рассказывает, как и когда он пишет стихи; если это художник, то он рассказывает какие краски и почему он предпочитает в своем творчестве; делятся своими тайнами творчества и музыканты.

  • Словесно- иллюстрированное сочинение

Его суть заключается в том, что на фоне музыки учитель читает стихотворение, а ученики с помощью линий и красок пробуют передать свои чувства, настроения, то, что мысленно представляют при прослушивании стихотворения.

  • Альтернативное домашнее задание

Ребенок сам решает, какое задание ему выполнить. Например, выразительно прочитать стихотворение или выучить его наизусть; выбрать и выучить то стихотворение, которое наиболее понравилось.

  • Эмоциональное чтение

Ученикам предлагается рассмотреть эмоции на предложенных нарисованных личиках и прочитать текст с указанной интонацией (весело, грустно, удивленно и т.д.)

Следующие виды упражнений и заданий также направлены на развитие творческих способностей. На уроках литературного чтения обучающиеся:

  • Пересказывают текст от лица разных героев, даже неодушевленных (куста, пенька, гриба и др.) Например, при работе над рассказом Н.Носова «Живая шляпа» дети получают задание - пересказать от лица кота.

  • Пробуют свои силы в качестве писателей и поэтов. На первых этапах работа бывает коллективной, далее групповой или в парах. В итоге у некоторых получаются неплохие произведения. У каждого ребенка есть разного вида дарование. Естественно, далеко не у всех детей есть литературные творческие способности, умение сочинять, воображать, придумывать. И, тем не менее, таланты каждого ребенка можно развивать.

  • Придумывают собственные загадки, небылицы, скороговорки и др.

  • Сочиняют собственную сказку.

  • Придумывают нового героя и вводят его в произведение.

  • Придумывают новую концовку произведению.

  • Перевоплощаются (Например, при чтении рассказа Э.Шима «Жук на ниточке» получают задание - представь, что ты – маленький жучок, какие мысли будут у тебя в тот момент, когда ты окажешься в руках мальчишки? Как ты поведешь себя?)

  • Делают поделку к литературному произведению. (Например, лепят Деда Мазая, лодку, зайцев)

  • Прогнозируют содержание произведения по его заголовку.

  • Читают по ролям, инсценируют эпизоды или целые произведения и др.

Результатом данной работы можно считать повышение качества знаний по литературному чтению, стремление к творческому решению поставленных задач, рост учебной мотивации, создание благоприятного психологического климата в классе.

С развитием творческих способностей развивается и личность ребенка. Дети становятся активными, чаще проявляют инициативу, у них появляется уверенность в собственных силах. Большинство учащихся ясно и логично выражают свои мысли, формулируют свою точку зрения, отстаивают свои убеждения. На основе чтения ученики совершенствуют навыки изложения собственных мыслей.

Творчество и творческая деятельность определяет ценность человека и его индивидуальность, поэтому формирование творческой личности приобретает сегодня не только творческий, но и практический смысл.


Справку составила: Т.А. Баранникова

Дата: 28.04.2016


Заместитель директора по УВР Л.Г. Сошникова


Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-561055

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG