Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Анализ работы по предмету Религиоведение

Анализ работы по предмету Религиоведение


  • Другое

Название документа отчет по религ 2015-2016гг.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 12

Информация - анализ о состоянии преподавания факультативного курса «Основы религиоведения» по КГУ "Кенаральская сш" отдела образования акимата Федоровского района Костанайской области.


1. Количество организаций образования, где преподается курс «Основы религиоведения»

п/п

Всего школ уровня основного и общего среднего образования

В т.ч. школ, где преподается курс «Основы религиоведения»

В т.ч. школы, где не преподается курс «Основы религиоведения»

% школ, где не преподается курс

«Основы религиоведения»

1

КГУ "Кенаральская сш" ооафр

КГУ "Кенаральская сш" ооафр

-

-

2. Количество учащихся организаций образования, которые изучают курс «Основы религиоведения»

Всего учащихся

9 класса

Из них изучают курс

«Основы религиоведения»

Из них не изучают курс «Основы религиоведения»

% детей, не изучающих курс «Основы религиоведения»

13

13

-

-

3. Количество педагогов, осуществляющих преподавание курса «Основы религиоведения». Имеют ли они теологические познания? Изменения в качественном составе преподавателей курса в сравнении с 2014 годом;

п/п

Ф.И.О. учителя, преподающего курс

«Основы религиоведения»

Какое учебное заведение окончил, в каком году

Специальность по диплому

Стаж работы

Наименование школы, в которой работает педагог

общий

в т.ч.учит.

основ

религиов

1

Олейник С.М.

Костанайский педагогический институт 1987 г.

Учитель истории и обществоведения, методист по воспитательной работе

28

12

КГУ "Кенаральская сш" отдела образования акимата Федоровского района


4. Прохождение обучающих курсов, семинаров и т.д., если да, то где, в каком объеме и форме, какой срок этих курсов (определить процентное соотношение количества преподавателей, прошедших переобучение для преподавания курса, от общего количества преподавателей, ведущих этот курс);

Курсы повышения квалификации

п/п

Ф.И.О. учителя, преподающего курс

«Основы религиоведения»

Наименование школы, в которой работает педагог

Тема курсов повышения квалификации

Наименование организации, где проходило обучение

Период обучения

Количество денежных средств, выделенных на обучение


1

Олейник С.М.

КГУ "Кенаральская сш" ооафр

Преподавание основ религиоведения как средства поддержки государственной модели межэтнического и межконфессионального согласия в Казахстане

Академический центр Start г. Костанай


36 часов

Январь 2015г.


-

Участие в семинарах

п/п

Ф.И.О. учителя, преподающего курс

«Основы религиоведения»

Наименование школы, в которой работает педагог

Тема семинара, конференции, и.т.д., где участвовал педагог

Наименование организации, где проходило мероприятие

Время проведения мероприятия


1

Олейник С.М.

КГУ "Кенаральская сш" ооафр

Урок религиоведения как основа образовательной политики современного образования


Региональный научно-практический центр "Дарын"


Март 2015г. издано

2

Олейник С.М.

КГУ "Кенаральская сш" ооафр

Разработка тестовых заданий

пункт ППЕНТ

Февраль 2016г.

3

Олейник С.М.

КГУ "Кенаральская сш" ооафр

Урок "Лучший урок "

Национальный центр " Орлеу"

Апрель 2016г


5. Литература и учебно-методические пособия, используемые при преподавании курса. Рекомендованы ли они уполномоченным органом?

п/п

Наименование организации образования

Учебная литература, используемая педагогом

Автор издания, год выпуска

Учебно-методические пособия, используемые педагогом

Автор издания, год выпуска


1

КГУ "Кенаральская сш" ооафр

"Основы религиоведения"

Гарифолла Есим Алматы "Бiлiм" 2013г.

"Поговорим о религиях"

А.И. Суслова 2010г.

2


"Основы религиоведения"

Е.Гарифолла

А.И. Артемьев

С.З. Канаев

Г.Н. Билялова

Учебное пособие для 9 класса

2014г.

3




Религии мира

Энциклопедия издательство "Махаон" 2007г.


4




Ислам. краткий информационно-методический справочник

Бегадинова К.К. и др. Алматы, 2007г.





Языческие о неоязыческие направления в христианстве.

Методическое пособие. Бегадинова К.К. Алматы 2007г.





Христианство . Краткий справочник

Бегадинова К.К. Алматы 2007г.





Религии в системе духовности Казахстана. Справочно-методическое пособие

Бегадинова К.К. и др. Алматы 2007г.



" Светскость и религиоведения"

Учебно -

Методическое

Пособие

Книга

Для педагогов

для педагогов Д.Т. Кенжетаев

А.А. Сайлыбаев

Г.Н. Новикова

Астана "Арман"

2016 г.







"Светскость и основы религиоведения"Учебное пособие для 9 класса общеобразовательной средней школы с русским языком обучения.

Астана: «Арман-ПВ», 2016 Д.Т. Кенжетаев,

Г.Н. Новикова


6. Как оценивается учащимися, родителями, администрацией школы уровень (низкий, средний, высокий) преподавания курса (установить путем выборочных бесед с указанными лицами). Предложения по улучшению качества преподавания курса;

Оценка уровня преподавания курса

Предложения по повышению качества преподавания курса

низкий

средний

высокий

Учащиеся



+

Научится поддерживать дискуссию на различные темы 28%

Родители



+

Экскурсии по историческим местам 18%

Администрация



+

Привлекать на занятия учащихся других классов

По данному вопросу в школе было проведено анкетирование, беседы с родителями, администрацией. Целью стало изучение отношения учащихся к религиям и к проблемам религиозного экстремизма. Также оценка курса преподавания религиоведения. Респондентов участвовало: родителей 12, учеников 13(учащиеся 9 класса), администрации 2. Вопросы были предложены следующие: Веришь ли ты в бога, как ты относишься к религии, какие мероприятия из предложенного курса понравились, в каких ты участвовал сам, как нужно говорить о религии с твоей точки зрения. Все респонденты знакомы с понятием «религия». На вопрос: «Что такое религия?» все отвечают: вера в бога. Практически все респонденты положительно относятся к религии, есть которые веруют. Перечисляют традиционные религии, но не все. Нетрадиционные религии перечисляют: секты, ваххабизм и др. Большинство учащихся считают себя верующими людьми. Религиозные праздники соблюдают не все, и есть, которые вообще не соблюдают. В основном всю информацию о религиях узнают в школе от учителей, есть некоторые, которые разговаривают об этом дома с родителями. Из опроса видно, что среди нашего окружения нет людей, поддерживающих нетрадиционную религию. Отмечено было, что из форм занятий предложенных педагогом для изучения курса больше всего вызвало эмоций проведение просмотров и обсуждение видеороликов по теме, создание презентаций, научно- познавательные лекции педагога, изготовление постеров по темам.

7. Степень влияния преподавания курса на религиозное мировоззрение учащихся в разграничении по годам (для этого указать имеются ли факты отказа учащимися от радикальных религиозных идей либо непринятия такой идеологии из числа лиц, склонных к этому, после прохождения этого курса); привести примеры;

Фактов по данному направлению не зарегестирировано.

8. Какие необходимо принять меры (организационные, методические, законодательные и т.д. )для повышения уровня преподавания курса в организациях образования с целью усиления его профилактического эффекта

Постоянно проводить исследования уровня религиозности учащихся и работников образования (опросы, анкетирование и т.д.). Результаты подобных исследований позволят, во-первых, выяснить религиозную картину в самом учебном заведении (вероисповедную принадлежность обучающихся и преподавателей), во-вторых, выявить возможные очаги напряженности или противоречия на религиозной основе, в-третьих, организовать адресную работу с «группой риска», оградить граждан от негативного влияния секты.

Также организовывать круглые столы, конференции, практикумы, где показывать и объяснять каким образом можно определить с научной точки зрения, тот или иной религиозный догмат, с привлечением духовенства, государственных лиц.

Издавать газету в которой отражать религию, как науку основанную на вере одного человека в сверхестесвенное, при этом постоянно показывать те моменты, которые объясняются научно.

Провести в рамках района семинар учителей религиоведения.

Создать сетевое сообщество педагогов - религиоведов района, делится опытом.

9. Какие формы контроля (анкетирование, собеседование и т.д.) над формированием у учащихся базовых знаний о негативной сущности радикальных религиозных течений, с какой периодичностью применяются в организациях образования района (города). Эффективность и результаты этого контроля;

- В рамках курса было проведено за учебный год 4 анкетирования.

Целью анкетирования воспитание патриотизма, толерантности, повышение стремления учащихся к психическому, нравственному и физическому совершенству; формирование у учащихся способов оптимального поведения в различных ситуациях (конфликтные ситуации на религиозной почве).

- Собеседование по данному вопросу также необходимая вещь. Собеседование выявляет проблемы каждого ученика, позволяет учителю говорить и объяснять именно те моменты, которые волнуют ребенка сейчас. Они необходимы, так как помогают ребенку осмыслить свою значимость и нужность.

- Также эффективна беседа после просмотра видеоролика. Учащиеся активно обсуждают запомнившиеся моменты. Учитель направляет, помогает.

- Проводить экскурсии виртуальные, реальные по историческим, культурным и религиозным местам.

- давать возможность формировать ребенку выставку литературы по данному направлению, также презентовать ее.

-олимпиады по данной тематике тоже необходимы, так как религия взаимосвязана с культурой, литературой, архитектурой.

10. Какие проблемные вопросы негативно отражаются на качестве преподавания курса «Основы религиоведения» (внести мотивированные предложения по их решению);

Водить понятие "Светскость". Разграничивать понятия религия, культура, государство. Не позволять смешивать эти понятия. Больше говорить о законодательной базе (Закон о религиозных объединениях, Конституция РК, Всеобщая декларация прав человека, принятая 10 декабря 1948 г.). Работа должна быть целенаправленной, привлекать для создания заданий на занятиях как можно больше учащихся, позволять им моделировать ту или иную ситуацию.

11. В каком количестве квалифицированных специалистов с теологическим и/или религиоведческим образованием нуждается регион. -

12. Количество лиц, направленных на обучение для получения теологического либо религиоведческого образования по государственному заказу;

13. Количество лиц, прошедших переподготовку по этим специальностям по государственному заказу;

г. Костанай. 2015г. Академический центр Start - "Преподавание основ религиоведения как средства поддержки государственной модели межэтнического и межконфессионального согласия в Казахстане"

14. Изучались ли государственными органами, вопросы, связанные с преподаванием в организациях образования курса «Религиоведение»;

В течении года вопрос дважды рассматривался на советах отдела образования, было проведено 2 анкетирования ( ноябрь, апрель), ежемесячно вопрос исследовался методистами отдела образования. Давались методические рекомендации. Обновлена база видеороликов. В соответствии с рекомендациями Министерства образования и науки Республики Казахстан от 28 декабря 2011 года № 4145 (1-16) и в соответствии с поручением № 08-13-02-64 ДСП от 13 февраля 2013 года Агентства Республики Казахстан по делам религий направлен список запрещенной на территории Республики Казахстан религиозной литературы (211 наименований) для проведения сверки фонда библиотеки. Разработан и утвержден «План мероприятий по профилактике религиозного экстремизма на 2015-2016 годы». Работа ведется, согласно плана.

15. Если такие вопросы изучались, то какие предложения были внесены по совершенствованию содержания программы этого учебного курса (какие именно предложения и куда были внесены, результаты их рассмотрения, реализация).

Вопрос рассматривался на педагогическом совете школы (октябрь 2015г.), родительском собрании (апрель 2016г.) Где было отмечена, что процесс формирования толерантности в школе будет наиболее успешным при реализации следующих условий:

- Развивать умения гражданского и общественного взаимодействия, необходимые для участия в жизни многонационального гражданского общества (в том числе, мирно разрешать конфликты, возникающие в повседневных ситуациях).

- Вовлекать родителей и представителей общественности в подготовку и проведение уроков, классных часов и др. формы учебной и воспитательной деятельности;

Среди учащихся всех классов были проведены классные часы по теме " Религия сегодня». Во время проведения классных часов до детей доведено, что означает религиозная терпимость, приведены примеры, разобраны ситуации.

Среди родителей учащихся проведена разъяснительная работа по теме «Религия». Проведены дебаты ноябрь 2015г и круглый стол " Религия право и государство"февраль 2016г.

Было проведено мероприятие, в рамках районного семинара заместителей директоров по воспитательной работе, "Один народ, одна судьба одна страна" октябрь 2015г. Родители активно говорили о традициях соблюдаемых в семье в том числе и религиозных. Отмечали, что необходимо укреплять содружество и сотрудничество между учениками-представителями различных культур, как внутри, так и вне школы; Воспитывать у учеников положительные межкультурные отношения - признавать и принимать различия (например, в стиле обучения, сильных и слабых сторонах, культурах и т.д.); способствовать избавлению от предрассудков по отношению к другим людям и различным национально-культурным группам; Также делились опытом на районном родительском собрании по теме "Воспитание толерантности у ребенка"август 2015г, на областном вебинаре " Сотрудничество семьи и школы в МКШ" май 2016 г снят видеоролик по теме.





Автор
Дата добавления 21.09.2016
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров301
Номер материала ДБ-206057
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх