Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Анализ работы по самообразованию за 2015-2016 учебный год

Анализ работы по самообразованию за 2015-2016 учебный год

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Частное общеобразовательное учреждение Лицей №1 "Спутник"






Анализ работы по самообразованию

за 2015-2016 учебный год


учителя

Севастьяновой Елены Сергеевны

hello_html_316f3200.jpg

























Самара , 2015




Введение:

Актуальность правового воспитания в наши дни однозначна: общество нуждается в социально-зрелых, свободных личностях. Современные изменения в социальной жизни общества обусловили объективную потребность в формировании нравственно-правовых представлений детей школьного возраста. По мнению педагогов, в основе процесса формирования заложено овладение определенными ценностно-нормативными знаниями, которые старший дошкольник может усваивать в виде представлений, обеспечивающих становление гуманной личности, развитие нравственно-правовой культуры, социально приемлемого поведения.

Теоретические разработки в сфере прав ребенка направлены на обеспечение его гармоничного развития. Чтобы выжить в социальном и духовном отношении, дети и подростки должны уметь ориентироваться и действовать в постоянно меняющемся социуме, не потеряв при этом самобытности, способности к самопознанию и самосовершенствованию.

Цель:

  • Формирование основ нравственно – правовых качеств личности школьника во взаимодействии с семьёй и окружающим.

Задачи:

  • Формировать бережное отношение к морально – этическим общечеловеческим ценностям;

  • Развивать самоконтроль и самосознание ребенка с целью соответствия его поведения определенным правилам, принятым в обществе;

  • Воспитывать желание познать себя и окружающих.


Работа проводиться в три этапа:

  • Организационный;

  • Основной;

  • Третий этап (заключительный) реализуется на следующий учебный год.

Для решения поставленных целей и задач правовоспитательную деятельность продолжила осуществлять по трем направлениям:

  • с детьми;

  • с родителями;

  • с педагогическим составом.


На первом этапе своей работы изучена новая научно – методическая литература, нормативные документы. Пересмотрен план работы, подготовлен практический материал.

Мною изучена и адаптирована программа по ознакомлению школьников с правами: «Защити меня» Н.Г. Зеленовой , которая включает в себя обучение и воспитание в их неразрывном единстве и представляет процесс овладения правилами и нормами общепринятых отношений между индивидом и обществом. При отборе материала по правовому воспитанию мною учитывались возрастные особенности школьников, в частности, их особую восприимчивость, желание и умение играть, что способствует эффективному познанию окружающего мира. Нужно учитывать то, что ребенок руководствуется в отношении к действительности эмоциями и бессознательными стремлениями. Глубина и устойчивость впечатлений обеспечивается яркостью и чистотой эмоциональных реакций, получаемых ребенком. Переработала и адаптировала предлагаемый материал на детей младшего школьного возраста в своем классе. Разрабатывая концептуальную модель педагогического процесса в своем классе, я исходила из следующих принципов, которые я считаю важными:

  • Деятельностный подход - правовое воспитание должно осуществляться в разнообразных видах детской деятельности:  познавательной, игровой, художественно-творческой, трудовой, музыкальной;

  • Интегративный подход предполагает, что правовое сознание и поведение детей нельзя формировать обособленно, отдельно от других форм сознания, он требует сочетания различных знаний об обществе, включая правовые, и использования доступных форм их донесения до ребенка. Кроме того, он предполагает комбинацию нескольких видов детской деятельности, например,  речевой и изобразительной деятельности, художественной и конструктивной в рамках одного образовательного мероприятия;

  • Принцип региональности обуславливает внесение в образовательный процесс социокультурных традиций и норм не только российского общества, но и своего региона. В процессе правового воспитания происходит знакомство детей с элементарной системой общественного устройства своего края, его знаменитыми гражданами, их вкладом в развитие нашего города;

  • Принцип взаимодействия воспитателя с родителями своих воспитанников предполагает их активное участие в педагогическом процессе образовательного учреждения, просвещение их в области прав человека.

Работа с детьми:

Знакомство детей с их правами я осуществляла в трех направлениях:

  • «Я и моя семья»;

  • «Я и мои права»;

  • «Я и права других людей».

Это способствует пониманию таких простых и одновременно сложных истин, как: "Мои права – это мои возможности, мои свободы", "Мои права заканчиваются там, где начинаются права другого человека».
Согласно новым федеральным государственным образовательным стандартам к структуре основной общеобразовательной программы осуществление правового воспитания детей входит в образовательную область «
Социально-личностное развитие». Элементарные правовые знания включаются в общий и необходимый детям комплекс знаний о жизни. Они являются дополнением к знаниям об окружающем мире, социальной действительности, но так, же прослеживается интеграция образовательных областей по речевому развитию, познавательному развитию, художественно – творческому развитию, свободной, игровой и театрализованной деятельностью, сотрудничество взрослых и детей.

Непосредственно организованная мной деятельность на тему "Я и моя семья" включал цикл мероприятий: «Мое право на имя», «Мое право на имя, отчество и фамилию», «Я имею право жить и воспитываться в семье», «Моя семья», направленные на элементарное ознакомление  с правом ребенка, как общечеловеческой  ценностью, условием жизнедеятельности и регулятором общественных отношений. Цикл, включал непосредственно организованную деятельность, беседы-размышления, игры-путешествия, проблемно-поисковую деятельность, индивидуальные образовательные мероприятия с детьми. Воспитательно-образовательный процесс проходил в форме игровых и познавательных ситуаций, способствующих осмыслению детьми прав ребенка, развитию у них чувства собственного достоинства, терпимости и уважения ко всем людям. Учитывая возрастные особенности детей, я проводила ознакомление с правами ребенка на примере хорошо знакомых литературных произведений, подобрала знакомые детям сказки, в которых сюжет отражает определенные социальные явления. Этим требованиям отвечают многие произведения, например, «Три поросенка» - право на жильё, «Красная Шапочка», «Волк и семеро козлят»- право на жизнь, «Буратино» - право на образование, «Заюшкина избушка» - право на неприкосновенность жилища, «Золушка» - право на отдых, «Доктор Айболит» - право на медицинскую помощь и т.д.

Проводила беседы на этические темы: «Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте вам!», «Приятного аппетита», «Не подарок дорог, а внимание», «Чтобы гости не скучали». Проводила сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Путешествие», «Экскурсия» и т.п., дидактические игры: «Я имею право», «Чьи права нарушены?», «Назови права героев», «Выбери право».

Игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы, коммуникативных умений и навыков: «Обратись по имени», «Назови имя девочки (мальчика, «Мои друзья, мои родственники», «Поможем Золушке» и т.п.

Организовывала проблемно-поисковую деятельность (разрешение различных ситуаций), предлагала решить проблемные задачи путем поиска решений от своего имени или имени героя: если бы я был гадким утенком:..., если бы я поймал золотую рыбку:..., если бы я вдруг превратился в:...; отгадывание загадок.

При организации самостоятельной деятельности детей подготавливала задания для самостоятельных наблюдений: где детям предлагала понаблюдать, как относятся близкие люди друг к другу, прощают ли они обиды, как их друзья относятся к обидчикам, что радует и что огорчает друзей и близких. Этот прием способствовал развитию эмпатии и эмоциональной отзывчивости у детей, а значит, и реализации права на дружбу, внимание, заботу.

Продуктивными видами деятельности стали  альбомы: «Что в имени моем?», «Моя семья», «Наши правила», «Наши права и обязанности»;  «Ребенок имеет право», «История имени»; символ «Имя», изготовление эмблем.

В организацию воспитательно-образовательного процесса по данной теме были вовлечены не только дети, но и их родители.

Работа с родителями.

Современные психолого-педагогические исследования показывают, что родители испытывают серьезные трудности в обучении и воспитании детей. Их беспокоят непослушание, конфликтность, неуравновешенность, агрессивность, вызывают отчаяние слабое развитие, нелюбознательность, пассивность, плохие успехи на уроках, но родители не знают, как вести себя в трудных ситуациях.

Правовая и педагогическая культура большинства родителей находится на среднем уровне. Даже в обычной, нормальной российской семье, в которой социальная ситуация жизни не является критической, нарушение прав маленьких детей, унижение их достоинства – вполне распространенное явление.

С целью изучения проблемы формирования представлений о правах человека у детей школьного возраста я провела анкетирование для родителей, позволяющую определить необходимость изучения прав ребенка и проблемы в формировании правового воспитания детей в дошкольном возрасте.

Анализ анкет родителей показал, что из всего количества опрошенных?:

  • знакомы с правами человека и документами, в которых прописаны эти права 100%;

  • согласны со всеми перечисленными правами – 100%;

  • 100% отмечают, что детям необходимо знать свои права;

в 100% случаев родители согласны оказывать помощь в процессе изучения прав ребенка при соответствующей помощи со стороны учителя. Это позволяет делать вывод – родители заинтересованы данной проблемой правового воспитания школьников.

      Для того, чтобы работа с семьей оказалась более эффективной, я разработала  план мероприятий по организационно - просветительской работе с родителями.     Для родителей созданы папки – передвижки с нормативно – правовыми документами, изготовлены буклеты и памятки, консультации на темы:

  • Конвенция о правах ребёнка

  • «Семь правил для взрослых» (наказывая детей, подумай «Зачем?»)

  • «Джентльмен» или последний бойскаут (Правила для мальчиков)»

  • «Василиса Премудрая» или «Золушка» (как воспитать девочку, чтобы стала прекрасной женщиной)

  • «Как развивать у ребёнка чувство ответственности»

  • «Игрушки для мальчиков» (какими должны быть игрушки)

  • «Пять рецептов избавления от родительского гнева»

  • «Четыре заповеди мудрого родителя».

  • «Почитайте детям о правах» (подбор литературы, дети без прав - Россия без будущего)

Родители приняли активное участие в выполнении домашних заданий, они вместе с детьми оформляли альбомы: «Как мы отдыхаем», «Ребенок имеет право», «История имени»; газету «Вспоминаем лето». Также родители приняли активное участие в изготовлении бюллетеней по правам, совместно с детьми подбирали иллюстрации к статьям Конвенции по правам ребенка. Популярной и интересной формой стали фотоколлаж «Я рядом с папой», «Мой дедушка лучший», « Ласковое слово для мамы» и др.


Работа с педагогами.


Была подготовлены консультация "Соблюдение прав ребенка в условиях школы и семьи"; разработала памятки «Понимаем ли мы друг друга?», «Наказывая, подумай: зачем? Семь правил для родителей», «Три способа открыть ребенку свои права». Цель: повышение правовой культуры педагогов.

В результате проводимой работы видны позитивные изменения в поведении, как взрослых, так и детей, в том числе осознание своих прав, развитие самооценки; дети приобрели устойчивые представления о своих правах (на любовь, заботу и внимание со стороны взрослых, на приемлемый уровень жизни, на отдых, на защиту от всех форм насилия и пр.). Дети научились относить свои поступки и поступки других людей к хорошим или плохим, усвоили оценки поступков, которые дают взрослые и сами начали правильно оценивать их и правильно поступать; дети переживают случаи нарушения прав героев сказок или реальных детей (например, в случаях, когда дети остаются без родителей или подвергаются жестокому обращению), помнят о них, стремятся сами быть лучше. Дети говорят теперь: "Я имею право на семью", "Я имею право на отдых" и т.д. Чувство достоинства и уважения друг к другу стало доминирующим в общении детей.

Вывод:

В заключение хотелось бы отметить, что данная работа является недостаточной по объему времени, отводимого на знакомство детей со своими правами, определении форм и методов работы, включению всех субъектов образовательного процесса в изучение прав ребенка и не позволяет решить всех задач по правовому воспитанию школьников. Тем не менее, практические наблюдения доказывают эффективность проведенной работы и необходимость ее проведения, т.к. знание ребенком своих прав позволяет нам с детских лет формировать правовую грамотную личность и наметить дальнейшие пути эффективного изучения прав ребенка, с использованием разработанных и представленных в работе материалов.

Перспективу дальнейшей работы я вижу:

  1. В использовании возможностей дифференцированного и индивидуального подходов в процессе формирования основ правовой культуры детей младшего школьного возраста.

  2. Создании банка правовых и методических материалов для работы педагогам в образовательном учреждении по проблемам правового воспитания и правовой культуры.

  3. Выработке действенного механизма правового просвещения родителей и создания условий для правового воспитания в условиях семьи. 

Литература:

  1. Т.Н. Доронова «Защита прав и достоинства маленького ребёнка»

  2. Н.Г. Зеленова «Защити меня»

  3. Л.К. Мячина «Маленьким детям – большие права»

  4. Н.Н.Копытова. Правовое образование .

  5. Т.А.Харитончик «Правовое воспитание»

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 04.08.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров38
Номер материала ДБ-151380
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх