АДМИНИСТРАЦИЯ
ГОРОДА ТОМСКА
ДЕПАРТАМЕНТ
ОБРАЗОВАНИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №
41 Г. ТОМСКА
Россия,
634041, г. Томск, ул. Тверская, 74 А, тел./факс: 43-11-12
Характеристика
5 «Б» класса за 2016 – 2017 учебный год
выполнила : Синицына Евгения Леонидовна,
классный
руководитель 5 «Б» МАОУ СОШ №41
Томск,2017
Характеристика 5
«Б» класса МАОУ СОШ № 41 г. Томска.
В классе учатся 15
учеников: 11 мальчиков и 4 девочки. За 2016-2017 учебный год 1 человек выбыл – _________.
Трое прибыли : __________, ___________ и ___________.
Успеваемость в классе очень
низкая. На конец года в 5 «Б» классе всего 2 хорошиста ( _____ и _________) ,12
человек учатся удовлетворительно, из них 3 человека закончили учебный год с
одной тройкой (__________ , __________ и _________) и 1 неуспевающий по двум
предметам ученик (__________).
С дисциплиной в классе
обстановка неудовлетворительная. За 2016-2017 учебный год 2 человека поставлены
на внутришкольный учёт ( ________ и ________) по причине девиантного поведения
, а ________________ ещё и по причине неуспеваемости. Есть в классе ещё 1 человек
с девиантным поведением – ___________. Его мать неоднократно вызывали на Совет
по профилактике , но она не явилась в школу ни разу. Вопрос о постановке его на
ВШУ откладывается на следующий учебный год.
На начало учебного года
класс был очень неорганизованный , разрозненный, его трудно было назвать
классом . Это был пункт , на который дети являлись для получения новых знаний ,
при чём без особого желания.
Не могу сказать , что я
совершила «революцию» в 5 «Б» классе, но велась очень активная работа с моей
стороны как классного руководителя с детьми и их родителями. Я призывала
родителей к совместной работе, но безрезультатно. Осознав это, я систематически
вела беседы с детьми о здоровье, учёбе, патриотическом воспитании, культуре
поведения, дисциплине , на все темы , которые в первую очередь должны говорить
родители дома со своими детьми. Вовлекала в общешкольную жизнь школы с
огромными усилиями, бесконечно сталкиваясь с саботажем и равнодушием к любым
мероприятиям. Я пыталась развивать своих учеников интеллектуально , организуя
различные мероприятия вне стен родной школы. Позже , мне в этом помогла
программа по взаимодействию с ТПУ г.Томска. Но в итоге только единицы из класса
посещали данные мероприятия.
Так же мною велась борьба с
пропусками уроков по неуважительной причине, то есть прогулами. Я не ждала
положенных трёх дней и звонила родителям в 1-й день отсутствия детей, чем
вызывала только негатив со стороны родителей. Столкнулась с тем фактом, что
некоторые родители покрывали своих детей, писали записки « мой ребёнок
отсутствовал по семейным обстоятельствам». Дети постоянно просыпали на уроки, у
них через день «болела голова» , но они не могли подтвердить заболевание
медицинской справкой .К концу года я одержала победу. В 4-й четверти 3 человека
пропустили уроки согласно справкам. Массовые прогулы прекратились.
Отношение к учёбе. В
начале года у детей проходила адаптация . На родительском собрании я
проговорила основные моменты , как родители могут помочь своим детям адаптироваться
в 5 классе . Для детей , к которым не предъявляли никаких требований в 4-м
классе, которым часто не задавали домашнее задание (информация получена от
родителей на 1-ом родительском собрании) вдруг столько учителей-предметников
стали задавать объёмное домашнее задание, опрашивать на каждом уроке - было
очень тяжело. Со временем они адаптировались.
Требуют индивидуального
подхода слабоуспевающие: _______, ________, __________., _________, _________.
и ___________. В классе 6 человек со справками ПМПК. Один человек учится
индивидуально – _________. В классе 2 человека – воспитанники детского дома:
__________ и_________ . В классе 2 человека – на опеке: ________ и ___________.
Дисциплина в классе. Уроки
часто срывают_________ и __________. Хотя , когда в классе нет ________,
________ ведёт себя спокойно. Скрытый провокатор всех конфликтов в 5 «Б» классе
– ________________.
Моя главная задача в
работе с классом - воспитание коллективизма, требовательность к себе и друг
другу, честность и правдивость, доброта и принципиальность. Добиваюсь того,
чтобы ребята были активны, сплоченны. Я, организуя работу с учащимися,
выступаю не в роли исполнителя ,а в роли направляющего в нужное русло.
Эмоциональный климат в
классе к концу года стал более благоприятным. Выявились лидеры класса ,
активисты и равнодушные. К концу года мне , как классному руководителю стало
ясно на кого я могу положиться , а на кого нет.
Учащиеся класса
всегда информированы о том, что происходит в целом в школе и в других классах.
Общешкольные поручения (постоянные и эпизодические) не всегда выполняются
школьниками. Класс в общешкольных мероприятиях всегда участвует, но хочу
заметить, что участвует неохотно. Все дети класса в начале года были вовлечены
во внеурочную деятельность. К концу года, когда классный руководитель ослабил
контроль , надеясь на самоконтроль и сознательность учащихся, многие перестали
посещать занятия по внеурочной деятельности.
Родители
учеников 5 «Б» класса помощь в работе с классом не оказывают. Актив класса
состоит из одного человека, который никакой активности по факту не проявляет.
Все родители занимают пассивную позицию . Если у них возникают какие-нибудь вопросы
или конфликтная ситуация, они не соблюдая субординацию, обращаются напрямую к
администрации школы, то есть завучам или директору. Я на родительских собраниях
поднимала данный вопрос, но безрезультатно. Приходиться признать, что контакт с
родителями за данный период времени не найден , всё воспринимается с негативом
. Например – просьба помочь своим детям заклеить учебники, отпустить на
бесплатную экскурсию или выучить с ребёнком стихотворение к празднику.
Несмотря на всю
ситуацию в классе, улучшения всё же есть, пусть и незначительные. Дети стали
мне доверять, а это уже немаловажно.
Классный
руководитель: ______/Е.Л. Синицына/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.