Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Анализ работы ШМО математики

Анализ работы ШМО математики


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

АНАЛИЗ

работы ШМО учителей математики МБОУ СОШ № 26

2014-2015 уч.г.

г. Сургута


Введение

Деятельность ШМО учителей математики в 2014-2015гг. строилась в соответствии с планом методической работы школы и была направлена на решение проблемы формирования и развития ключевых компетентностей школьников на уроках математики.

Тема работы: «Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС второго поколения»

В качестве основных задач методической работы были определены следующие:

  • создание условий для свободного и полного самовыражения каждого педагога, удовлетворения его потребности в саморазвитии и самообразовании;

  • внедрение в практику работы учителей математики современных образовательных технологий, направленных на развитие самостоятельности, творчества и активности учащихся;

  • качественное освоение учебно-методических задач по математике, совершенствование технологии проведения современного урока, организации учебной деятельности учащихся, обеспечение наиболее высоких результатов в реализации действующих Государственных образовательных стандартов и в достижении новых образовательных целей;

  • изучение, обобщение, пропаганда и распространение опыта работы учителей математики по всем направлениям учебно-воспитательного процесса.


Анализ условий деятельности ГМО

Организационные условия. Методическая работа ШМО учителей математики организовывалась в соответствии с планами работы ШМО, в соответствии с положением о школьных методических объединений.

В течение года были проведены 5 плановых заседания.



На первом заседании (от 30.08.2014г) были рассмотрены вопросы:

1. Анализ результатов ЕГЭ по математике; выявление типичных ошибок и проблем преподавания отдельных элементов содержания .

2. Утверждение плана работы МО на 2014-2015 учебный год (+ планирование диагностических и тренировочных работ в система СтатГрад)

3. Подготовка к государственной итоговой аттестации 2015г

3.1. Изучение нормативно-правовой базой ГИА:

  • Ст. 59 «Итоговая аттестация» Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 ФЗ

  • Распоряжение Рособрнадзора от 29.08.2012г № 3499-10 «Об установлении минимального количества баллов ЕГЭ по общеобразовательным предметам…»

3.2. Утверждение плана МО по подготовке выпускников к государственной итоговой аттестации на 2014-2015 учебный год.

На втором заседании (от 12.11.2014г) были рассмотрены вопросы:

1. Изучение нормативно-правовой базы ГИА:

* Изменения содержание КИМ 2015г, особенности подготовки выпускников.

* Методические рекомендации по некоторым аспектам совершенствования преподавания математики, ФИПИ 2014г.

2. Анализ результатов 1 четверти.

3. Рассмотреть индивидуальные программы подготовки выпускников 9-х и 11-х классов (перечислить фамилии, имена) к прохождению государственной итоговой аттестации в 2015 году.

4. Обсудить изменения в план МО по подготовке выпускников к государственной итоговой аттестации на 2014-201 учебный год (исходя из выше сказанного).

На третьем заседании (от 27.01.2015г) были рассмотрены вопросы:

1. Анализ административных контрольных работ, результаты пробного ЕГЭ (ОГЭ)

2. Изучение нормативно-правовой базы ОГЭ:

* Приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 №1400

«Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам среднего общего образования»

* Приказ Минобрнауки России от 25.12.2013 №1394 ««Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования»

* Приказ Минобрнауки России № 9 от 16 января 2015 г. «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 декабря 2013 г. № 1400»

2. Обсуждение графика контрольных, диагностических, тренировочных работ по математике на 2 полугодие.

3. На основании результатов пробного ЕГЭ (ОГЭ) обсудить и внести дополнения в индивидуальные программы по подготовки выпускников 9, 11 классов к ГИА

4. Обобщение опыта работы учителя математики Бердыевой Л.А.



На четвёртом заседании (от 16.04.2015г) были рассмотрены вопросы:

  1. Изучение нормативно-правовой базы ГИА:

  • Распоряжение Рособрнадзора № 794-10 от 23.03.2015 «Об установлении минимального количества баллов единого государственного экзамена, необходимого для поступления на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета, и минимального количества баллов единого государственного экзамена, подтверждающего освоение образовательной программы среднего общего образования»

  • Приказ Минобрнауки РФ №44 от 03.02.2015 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения единого государственного экзамена по каждому учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его проведении в 2015 году»

  • Приказ Минобрнауки России №1394 от 25.12.2013 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования»

  • Приказ № 10 от 16 января 2015 г. «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 декабря 2013 г. № 1394»

  • Приказ Минобрнауки РФ №46 от 03.02.2015 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения основного государственного экзамена по каждому учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его проведении в 2015 году» 

  • Обобщение опыта работы учителя математики Лысяк Н.Н.

3. На основании результатов диагностических работ внести дополнения в индивидуальные программы по подготовки выпускников 9, 11 классов к ГИА.

Мероприятия, проведённые в рамках работы ШМО.

Тематика мероприятий

Формы работы

Ответственные

Сроки проведения

Направление I: «Повышение учебной мотивации и качества обучения»

1

Оперативный контроль учебной деятельности

1) контроль за разработкой рабочих программ, УМК по предмету, контроль за их выполнением;

2) проверка документации учителя (ведение журналов, накопляемость оценок, объективность их выставления);

3) проверка тетрадей для домашних работ (единые требования к ведению тетрадей, объём домашних заданий, выполнение требований по проверке домашних заданий);

5) контроль за подготовкой материалов для проведения входного контроля, итоговых работ в конце 1 полугодия и года;

6) контроль за итоговым повторением при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ;

7) организация и контроль диагностико-аналитической деятельности учителей по итогам проведения контрольных и диагностических работ.

Кобякова Е.И., Гороховская Г.В., Рогова Т.Н., Бердыева Л.А.

в течение года

2

Организация учебной деятельности по предмету

1) разработка рабочих программ каждым учителем по предмету на базе авторских программ с включением стандартов ЗУН по темам;

2) разработка программ элективных курсов для учащихся 9, 10, 11 классов и программ индивидуально групповых занятий для учащихся 5-8 классов;

3) проведение входного контроля, итоговых контрольных работ, диагностических работ (школьных и муниципальных) по предмету с их последующим анализом, сдача отчётов;

4) проведение мониторинга обученности учащихся по итогам четвертей, полугодий, года, сдача отчётов;

5) использование цифровых образовательных ресурсов и активное внедрение Интернет-технологий в образовательный процесс;

6) дальнейшая разработка и совершенствование системы подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ;

7) проведение диагностических работ в системе СтатГрад как для учащихся 9, 11 классов (в рамках подготовки к ОГЭ и ЕГЭ), так и для учащихся 5-8, 10 классов (в рамках диагностики ЗУН), сдача отчётов.

1,2) учителя МО

3-5) учителя МО

6) Бердыева Л.А.,

Лысяк Н.Н, Попкова В.Ю.

7) учителя МО

1,2) август-сентябрь

3-6) в течение года

7) в течение года

3

Внеклассная работа по предмету

1) проведение декады математики;

2) проведение школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по математике с последующим подведением итогов;

3) проведение дополнительных занятий по предмету в рамках коррекции знаний со слабоуспевающими учащимися;

4) составление индивидуальных траекторий по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ для слабоуспевающих учащихся, занятия по этим траекториям;

5) проведение элективных курсов для учащихся 9,10,11 классов и индивидуально групповых занятий для учащихся 5-8 классов;

6) подготовка учащихся к муниципальному этапу Всероссийской олимпиады школьников по математике;

7) проведение «Весенней школы» в рамках подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ.

1,2,3,5) учителя МО

4) Бердыева Л.А., Лысяк Н.Н., Попкова В.Ю.

7) Бердыева Л.А., Лысяк Н.Н., Попкова В.Ю.

1,2) октябрь

3,4.5) в течение года

6) октябрь-декабрь

7) весенние каникулы


Направление II: «Работа с одарёнными детьми»

1

Индивидуальная работа с учащимися на уроках и во внеурочное время

1) разно уровневый подход к детям во время уроков- использование карточек с заданиями повышенной сложности во время выполнения самостоятельных работ, контрольных работ, обучающих работ, …

2) использование в работе разно уровневых домашних заданий (в частности, через работу в сайте «Uztest», применяют учителя Бердыева Л.А., Лысяк Н.Н.);

3) составление вместе с учащимися презентаций к урокам, опорных конспектов уроков (практикуют такую работу учителя Бердыева Л.А., Лысяк Н.Н.);

4) подготовка учащихся 9-х классов к решению задач 2-ой части из ОГЭ;

5) подготовка учащихся 11-х классов к сдаче профильного ЕГЭ;

6) подготовка учащихся 11 классов к решению задач 2 части из профильного ЕГЭ.

1) учителя МО

2,3) Бердыева Л.А., Лысяк Н.Н.

4) Бердыева Л.А., Лысяк Н.Н., Попкова В.Ю

5) Бердыева Л.А., Лысяк Н.Н.

6) Бердыева Л.А.,


2

Обучение исследовательской работе

1) использование в работе с детьми задач с элементами исследования, развивающих задач (на уроке, в домашних заданиях, в самостоятельных и контрольных работах);

2) предлагаем учащимся творческие задания – составить задачу, кроссворд, ребус, анаграмму,… (хорошо использовать во время актировок);

3) учим учащихся методам работы с информацией: анализ информации, выделение главного, исключение второстепенного, составление плана информационного отрывка,..

4) учим учащихся культуре общения: умению излагать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в ходе дискуссий, аргументировать свои взгляды.

Учителя МО


3

Участие в очных и заочных олимпиадах, конкурсах

1) учащиеся принимали участие в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников по математике;

2) учащиеся принимали участие в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по математике;

3) учащиеся школы участвовали в «Международной Конкурс-игре по математике «Слон»;

4) учащиеся школы участвовали в «Международной математической конкурс- игре «Кенгуру»

5) учащиеся школы участвовали в Международной дистанционной олимпиаде по математике проекта «Инфоурок»

6) учащиеся школы участвовали в Турнире «Юный математик»

7) учащиеся школы участвовали в Городской интеллектуальном марафоне Информ@шка;

8) учащиеся школы участвовали в Международной игре-конкурсе по информатике «Инфознайка»;

9) учащиеся школы участвовали во Всероссийском конкурсе по информатике, программированию и компьютерной технике - «КИТ».

1,3,4) учителя МО

2) Лысяк Н.Н., Попкова В.Ю., Бердыева Л.А.

5) Кочарова У.А., Попкова В.Ю., Ильбулова Л.С., Лысяк Н.Н.

6) Кочарова У.А.,

Лысяк Н.Н.

7,8,9) Курсаева Е.Д.

1) 42 уч-ся

2) 5 уч-ся

3) 111 уч-ся

4) 70 уч-ся

5) 27 уч-ся

6) 2 уч-ся

7) 6 уч-ся

8) 28 уч-ся

9) 39 уч-ся


Направление III: «Профессиональный рост и самообразование учителей»

1

Методическая работа учителей

1) учителями МО в рамках проведения декады математики были проведены открытые уроки и уроки взаимопосещения, с последующим разбором и анализом каждого урока;

2) в течении года каждым учителем были разработаны методические материалы для проведения уроков, для проведения самостоятельных и контрольных работ, для подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ;

3) в течении года проводилась работа с молодыми специалистами; за каждым из них были закреплены наставники из учителей стажистов: Курсаева Е.Д (наставник –Бердыева Л.А.), Исмаилова Г.И (наставник-Лысяк Н.Н.);

4) учителя методического объединения активно внедряют в практику работы новые педагогические технологии, направленные на повышение качества образования.



2

Самообразование учителей

1) в течение данного учебного года учителя МО постоянно повышали свой профессиональный уровень; ими были пройдены очные и заочные курсы повышения квалификации; они участвовали в семинарах и вебинарах;

2) в начале учебного года каждым учителем были определены темы самообразования; над которыми они работали в течении года, а затем каждым учителем был сделан отчёт по теме самообразования;

3) в течении года в рамках работы МО прошли заседания круглых столов, дискуссии по различным методическим вопросам;

4) в течении 2014-2015 учебного года прошло обобщение опыта работы учителей Бердыевой Л.А., Лысяк Н.Н.;

5) учителя МО приняли самое активное участие в методической работе школы через выступление на педсоветах, семинара.






Работа с педагогическими кадрами, ее результативность.

В ШМО учителей математики работают 8 педагогов (6 математиков + 2 информатика) (таблица 1).

Таблица 1


ФИО учителя,

должность

Образование

(ВУЗ, год окончания)

Педагогический стаж

Дата прохождения последней аттестации

Квалификационная категория

Тема самообразования

на 2014 – 2015уч.год

Классы преподавания

1

Бердыева Любовь Александровна,

учитель математики, руководитель МО

Высшее, Тульский государственный педагогический институт, 1983 год

31год

22.12.2010г.

высшая

Формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной деятельности

7Б (6 ч)

8 А (6 ч)

9 Б (6 ч+1ч-эл)

10 А (6 ч)

11 Б (6 ч+1ч-эл)

Итого: 33 часов

2

Попкова Виктория Юрьевна, учитель математики

Высшее, Бирская государственная социально-педагогическая академия, 2006 год

4 года

2013г

соответствие

Нестандартные задачи на уроках математики

6 Г(6 ч)

7 А, С (12 ч+1ч-эл)

8 В(6 ч)

9 С(6 ч+1ч-эл)

Итого: 32 часа


3

Ильбулова Лилия Сиргалиевна учитель математики

Высшее,

Магнитогорский государственный педагогический институт, 1995 год

19 лет

2014г

первая

Система подготовки к ЕГЭ

8Б,С(12+1ч.инд)

9В(6ч+1проф)

10Б,В(12ч+2ч-эл)

Всего:34 часа.

4

Кочарова Увылбике Абдуллаевна

учитель математики

Высшее, Дагестанский Государственный Университет, 1987 год

27

2008 г

первая

Дидактические игры на уроках математики в 5 классе

5В,Г,Д(18ч),

6 А,(6ч)

5

Лысяк Наталья Николаевна

Высшее, Кировоградский государственный педагогический институт им.

А. С. Пушкина, 1989 год

25

2010 г.

первая

Содержание алгебраической подготовки при сдаче ОГЭ в рамках введения ФГОС

5 А,Б (12 ч)

7 В (6 ч) + 5 ч дом. об.

9 А (6 ч+1ч-эл)

11 А (6 ч+1ч-эл)

Итого: 37 часов

6

Исмаилова Гаратель Исмаиловна

учитель математики


АГУ

(Астраханский Государственный Университет), 2011г.

0

---

---

Решение текстовых задач в 5-6 классах

5 А (6 ч),

6Б, 6В(12 ч)

7

Никифоров Николай Сергеевич

Ишимский государственный педагогический институт им. П.П. Ершова, 2005

9

2012

высшая

Создание сайтов с использованием различных CMS.

7Б, 8А, 8Б, 8В, 8С, 9А, 9Б, 9В, 9С, 10А, 10Б, 10В, 11А, 11Б

8

Курсаева Екатерина Дмитриевна

учитель

информатики

Горно-Алтайский государственный университет,

2012

2

--

--

Развитие мотивации на уроках информатики.

5А,5Б,5В,5Г,5Д(10ч.)

6А,6Б,6В,6Г,7А,7В,7С(12ч.)




Учителя ШМО математики имеют большой опыт работы и обладают высоким профессионализмом:

  • в начале учебного года 5 человек имели высшую и первую квалификационную категорию, т. е. 62% от общего числа учителей, входящих в ШМО,

  • стаж работы от 10 до 20 лет - 37% учителей ШМО, от 20 до 30 лет -нет, более 30 лет - 13%.


Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по математике.



Класс

Тип класса

Программа

Учебники

(автор, название, издательство, год издания)

Методические материалы

Дидактические материалы

Материалы для контроля

Интернет-ресурсы

5 классы

общеобразовательные

Программа общеобразовательных учреждений

Математика 5-9 классы

А.А. Кузнецов,

М.В.Рыжаков,

А.М.Кондаков

3-е изд.- М.: Просвещение, 2011

1) Математика 5 класс (Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд.-М.: Мнемозина, 2013г.)


Преподавание математики в 5 и 6 классах (Жохов В. И., -М.: Мнемозина, 2013г.).




Дидактические материалы по математике для 5 класса

(А.С. Чесноков, К.И. Нешков, -М.: Просвещение, 2013г.).


Дидактические материалы по математике для 6 класса

(А.С. Чесноков, К.И. Нешков, -М.: Просвещение, 2013г.).


Электронное сопровождение курса


6 классы

общеобразовательные

Программа общеобразовательных учреждений

Математика 5-9 классы

А.А. Кузнецов,

М.В.Рыжаков,

А.М.Кондаков

3-е изд.- М.: Просвещение, 2011

1) Математика 6 класс (Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд.-М.: Мнемозина, 2013г.)


Преподавание математики в 5 и 6 классах (Жохов В. И., -М.: Мнемозина, 2013г.).




Дидактические материалы по математике для 6 класса

(А.С. Чесноков, К.И. Нешков, -М.: Просвещение, 2013г.).


Дидактические материалы по математике для 6 класса

(А.С. Чесноков, К.И. Нешков, -М.: Просвещение, 2013г.).


Электронное сопровождение курса


7 классы- алгебра

общеобразовательные

Программа общеобразовательных учреждений

Математика 5-9 классы

А.А. Кузнецов,

М.В.Рыжаков,

А.М.Кондаков

3-е изд.- М.: Просвещение, 2011.

Учебник (1 ч.) –Алгебра 7

А.Г.Мордкович;

Задачник (2 ч. ) – Алгебра 7 А.Г.Мордкович,

Л.А. Александрова,

М. Мнемозина,2012

Алгебра 7. Методическое пособие для учителя. А.Г. Мордковича , Мнемозина, Москва, 2012 г.

Алгебра 7. Самостоятельные работы. Л.А. Александрова /под ред. А.Г. Мордковича / Мнемозина, Москва, 2012 г.

Алгебра - 7. Контрольные работы. Л.А. Александрова /под ред. А.Г. Мордковича / Мнемозина, Москва, 2012 г..

Электронное сопровождение курса «Алгебра 7 », В.В. Шеломовский ,под ред. А.Г. Мордковича

http/geo.1september.ru; http/www.Informika.ru; http//www.ug/ru

8 классы- алгебра

общеобразовательные

Программа общеобразовательных учреждений

Математика 5-9 классы

А.А. Кузнецов,

М.В.Рыжаков,

А.М.Кондаков

3-е изд.- М.: Просвещение, 2011.

Учебник (1 ч.) –Алгебра 8

А.Г.Мордкович;

Задачник (2 ч. ) – Алгебра 8 А.Г.Мордкович,

Москва Мнемозина,2012

Алгебра 8. Методическое пособие для учителя. А.Г. Мордковича , Мнемозина, Москва, 2013 г.

Алгебра 8. Самостоятельные работы. Л.А. Александрова /под ред. А.Г. Мордковича / Мнемозина, Москва, 2012 г.

Алгебра - 8. Контрольные работы. Л.А. Александрова /под ред. А.Г. Мордковича / Мнемозина, Москва, 2013 г..

Электронное сопровождение курса «Алгебра 8 », В.В. Шеломовский ,под ред. А.Г. Мордковича

http/geo.1september.ru; http/www.Informika.ru; http//www.ug/ru

9 классы - алгебра

общеобразовательные

Программа общеобразовательных учреждений

Математика 5-9 классы

А.А. Кузнецов,

М.В.Рыжаков,

А.М.Кондаков

3-е изд.- М.: Просвещение, 2011.

Учебник (1 ч.) –Алгебра 9

А.Г.Мордкович;

Задачник (2 ч. ) – Алгебра 9 А.Г.Мордкович,

Москва Мнемозина,2012

Алгебра 9. Методическое пособие для учителя. А.Г. Мордковича , Мнемозина, Москва, 2013 г.

Алгебра 9. Самостоятельные работы. Л.А. Александрова /под ред. А.Г. Мордковича / Мнемозина, Москва, 2012 г.

Алгебра - 9. Контрольные работы. Л.А. Александрова /под ред. А.Г. Мордковича / Мнемозина, Москва, 2012 г..

Электронное сопровождение курса «Алгебра 9 », В.В. Шеломовский ,под ред. А.Г. Мордковича

http/geo.1september.ru; http/www.Informika.ru; http//www.ug/ru

10 и 11 классы – алгебра и начала анализа

общеобразовательные

Программа общеобразовательных учреждений

Математика 10-11 классы

А.А. Кузнецов,

М.В.Рыжаков,

А.М.Кондаков

3-е изд.- М.: Просвещение, 2011.

Учебник (1 ч.) –Алгебра 9

А.Г.Мордкович;

Задачник (2 ч. ) – Алгебра 9 А.Г.Мордкович,

Москва Мнемозина,2012

Алгебра и начала анализа 10-11 класс. Методическое пособие для учителя. А.Г. Мордковича , Мнемозина, Москва, 2014 г.

Алгебра и начала анализа 10-11 класс. Самостоятельные работы. Л.А. Александрова /под ред. А.Г. Мордковича / Мнемозина, Москва, 2012 г.

Алгебраи начала анализа 10-11 класс. Контрольные работы. В.И. Глизбург

/под ред. А.Г. Мордковича / Мнемозина, Москва, 2013 г..

Электронное сопровождение курса «Алгебра ничала анализа 10-11 класс », В.В. Шеломовский ,под ред. А.Г. Мордковича

http/geo.1september.ru; http/www.Informika.ru; http//www.ug/ru

7 – 9 геометрия

общеобразовательные

Программа общеобразовательных учреждений

Математика 5-9 классы

А.А. Кузнецов,

М.В.Рыжаков,

А.М.Кондаков

3-е изд.- М.: Просвещение, 2011.

Геометрия 7 – 9 кл.

Л.С.Атанасян ,

В.Ф. Бутузов,

С.Б. Кадомцев,

Л.С. Киселёва,

Э.Г. Позняк.

/Научн. руководит.

А.Н. Тихонова/.

Москва,

«Просвещение»,

2013 г.

Изучение геометрии в 7 – 9 классах. С.М. Саакян. Москва. «Просвещение». 2013 г.

1) Дидактические материалы по геометрии 7 – 9 классы. Б.Г. Зив. Москва. «Просвещение». 2013 г.

2) Задачи к урокам геометрии 7 – 11 классы. Б.Г. Зив. Москва. «Просвещение». 2013 г.


Контрольные работы по геометрии 7 – 9 классы. Б.Г. Зив. Москва. «Просвещение». 2013 г.


Приложение к учебнику на электронном носителе: «Геометрия 7-9 класс»

Б.Г.Зив

Москва

Просвещени2013 г.

10 – 11 класс - геометрия

общеобразовательные

Программа общеобразовательных учреждений

Математика 10-11 классы

А.А. Кузнецов,

М.В.Рыжаков,

А.М.Кондаков

3-е изд.- М.: Просвещение, 2011.

Геометрия 10 – 11 кл.

Л.С.Атанасян ,

В.Ф. Бутузов,

С.Б. Кадомцев,

Л.С. Киселёва,

Э.Г. Позняк.

/Научн. руководит.

А.Н. Тихонова/.

Москва,

«Просвещение»,

2013 г.

Изучение геометрии в 10 – 11 классах. С.М. Саакян. Москва. «Просвещение». 2013 г.

1) Дидактические материалы по геометрии 10 – 11 классы. Б.Г. Зив. Москва. «Просвещение». 2013 г.

2) Задачи к урокам геометрии 7 – 11 классы. Б.Г. Зив. Москва. «Просвещение». 2013 г.


Контрольные работы по геометрии 10 – 11 классы. Б.Г. Зив. Москва. «Просвещение». 2013 г.


Приложение к учебнику на электронном носителе: «Геометрия 10-11 класс»

Б.Г.Зив

Москва

Просвещени2013 г.


Повышение квалификации педагогов.


п/п

ФИО педагога

Тема (кол-во часов)

Организация проведения

Документ (№ и дата)

1

Бердыева Л.А.

Текстовые задачи в школьном курсе (72 часа)

Педагогический университет «Первое сентября»

Удостоверение

ЕD-А-269623/228-731-804

2

Бердыева Л.А.

Современный взгляд на дидактику общеобразовательной школы в условиях введения новых ФГОС (36 часов)

Педагогический университет «Первое сентября»

Удостоверение

ЕD-А-269623/228-731-804

3

Попкова В.Ю.

Внедрение модели индивидуального прогресса школьников (144 часа)

Сургутский государственный университет ХМАО-Югры

Удостоверение

862400130769

4

Ильбулова Л.С.

нет

нет


5

Кочарова У.А.

Активные методы и активные формы обучения в современном образовании в контексте введения Федеральных государственных образовательных стандартов (72 часа)

Сургутский государственный педагогический университет

Удостоверение

862400678240

6

Лысяк Н. Н.


Реализация требований к новому образовательному результату средствами курса математики в образовательной системе «школа 2100»

УМЦ «Школа 2100»

Сертификат участника курсов

7

Лысяк Н. Н.


Экзамен для девятиклассников: содержание алгебраической подготовки

Педагогический университет «Первое сентября»

Удостоверение

ЕD-А-266051/273-882-592

8

Никифоров Н.С.

1. Современные образовательные технологии как средство достижения метапредметных, предметных и личностных результатов обучающихся в условия введения ФГОС. (72 часа)











2. Методическое и программное обеспечение курсов информатики в начальной, основной и старшей школе.

(72 часа)

1. ГБОУ ВПО «Сургутский государственный университет ХМАО – Югры». 09.12.2013











2. Федеральное государственное Учреждение науки Научно-исследовательский институт системных исследований РАН, г. Москва, октябрь, 2013 год

1. Удостоверение 13536



















2. Свидетельство о повышении квалификации.

9.

Курсаева Е.Д

«Электронное обучение, организация работы со школьниками в системе MOODLE»

ГАГУ (Горно-Алтайский Государственный Университет)

Удостоверение 042400360825


В течении 2014-2015 учебного года прошли открытые уроки и уроки взаимопосещения:


Учитель

Предмет

Тема урока

Дата

Класс

Цель посещения

Вид урока (открытый/взаимопосещения)

Исмаилова Г.И.

Математика

« Сравнение дробей »

20.12.2014

5 А

Работа с интерактивной доской.

Урок взаимопосещения

Исмаилова Г.И.

Математика

« Пропорции »

17.12.2014

6 В

Методика решения задач.

Урок взаимопосещения

Кочарова У.А.

Математика

Решение уравнений на сложение и вычитание натуральных чисел

8.10.2014

Отработка навыков нахождения неизвестного компонента, формирование грамотности математической речи

Открытый урок

Кочарова У.А.

Математика

Прямая и обратная пропорциональные зависимости

24.12.2014

Методика решения задач.

Урок взаимопосещения

Кочарова У.А.

Математика

Десятичная запись дробных чисел

5.02.2015

Закрепление навыков в чтении и записи десятичных дробей

Урок взаимопосещения

Ильбулова Л.С.

Алгебра и начала анализа

Числовая окружность на координатной плоскости.

08.10.14

10 Б

В рамках подготовки к ЕГЭ

Открытый урок

Ильбулова Л.С.

Алгебра

Функция у= х2, ее свойства и график.

25.11.14

8 Б

Работа с графиками

Урок взаимопосещения

Ильбулова Л.С.

Геометрия

Решение треугольников.

05.12.14

9 В

Совершенствование навыков решения задач на решение треугольников.

Урок взаимопосещения

Лысяк Н. Н.

Математика

Сложение и вычитание натуральных чисел


08.10.14 г.


5 А

Работа со схемами

Открытый урок

Лысяк Н. Н.

Алгебра и начала анализа

Степенные функции, их свойства и графики

20.10.14 г.

11 А

Работа с графиками

Открытый урок

Лысяк Н. Н.

Геометрия

Связь между координатами вектора и координатами его начала и конца

01.10.14 г.


9 А

Самостоятельная

работа уч-ся с новым материалом

Урок взаимопосещения

Лысяк Н. Н.

Геометрия

Первый признак равенства треугольников

15.10.14 г.

7 В

Геометрия ножниц

Урок взаимопосещения

Бердыева Л.А.

Алгебра

Обобщение понятия о показателе степени

09.10.14 г.

11 Б

В рамках подготовки к ЕГЭ

Открытый урок

Бердыева Л.А.

Геометрия

Решение треугольников.

05.12.14 г.

9 Б

В рамках подготовки к ОГЭ

Урок взаимопосещения

Бердыева Л.А.

Алгебра

Преобразование графиков тригонометрических функций.

30.10 14 г.

10 А

Работа с интерактивной доской

Урок взаимопосещения

Попкова В.Ю.

Алгебра

Методы решения систем уравнений.

10.10.14 г.

9 С

В рамках подготовки к ОГЭ

Открытый урок

Попкова В.Ю.

Алгебра

Метод алгебраического сложения.

22.11.14 г.

7 С


Урок взаимопосещения

Попкова В.Ю.

Математика

Пропорции.

18.12.14 г.

6 Г

Работа с интерактивной доской

Урок взаимопосещения

Курсаева Е.Д

информатика

Этапы подготовки документа на компьютере.

16.10.14г.


Урок взаимопосещения

Курсаева Е.Д

информатика

Как образуются понятия.

14.12.14.


Урок взаимопосещения


Это способствовало повышению уровня профессионального мастерства педагогов, ориентации их на решение современных задач образования и в конечном счете повышению качества образовательного процесса по математике.


Анализ работы ШМО над единой методической темой.

Основная методическая тема, над которой работает ШМО учителей:

«Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС второго поколения»

Она и определяет стратегию работы ШМО.

Направления работы:

  1. освоение и использование в педагогической деятельности новых образовательных технологий (коллективный способ обучения, модульные технологии, дифференциация обучения, коллективные творческие дела, и т.д.) в рамках подготовки к введению ФГОС второго поколения;

  2. создание условий для повышения качества образования;

  3. развитие творческих способностей учащихся.

Основные задачи методической работы:

  • Обеспечить подготовку учителей математики к реализации государственного стандарта основного общего образования и среднего(полного) образования.

  • Совершенствовать уровень профессиональной компетентности учителей математики через курсовую подготовку, распространение передового педагогического опыта, участие в работе ШМО, семинарах-практикумах, практических занятиях.

  • Повысить эффективность участия учителей математики в сетевом пространстве для аккумуляции идей и диссеминации опыта.

  • Качественная подготовка и проведение методической декады математики и методических дней, повышение их роли в совершенствовании педагогического мастерства учителей.

  • Повышения качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых информационных технологий.

  • Продолжение внедрения в работу новых форм и методов обучения.

  • Выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей.

  • Организация взаимодействия с другими методическими объединениями с целью обмена опытом и передовыми технологиями в области образования.

  • Приведение методического обеспечения предмета в соответствии с требованиями новых руководящих документов в области образования, учебных планов и программ.

  • Разработка учебных, научно-методических и дидактических материалов.

  • Внедрение в учебный процесс учебно-методических и дидактических материалов и программного обеспечения автоматизированных систем обучения, систем информационного обеспечения занятий, информационно-библиотечных систем.

  • Сосредоточение основных усилий методического объединения на создании научной базы знаний у учащихся выпускных классов для успешной сдачи экзаменов и удачного поступления в ВУЗы по избранной специальности.

  • Проведение работ по совершенствованию комплексной программы воспитания учащихся, формированию у них высоких моральных качеств.


В своей педагогической деятельности учителя успешно применяют элементы личностно-ориентированных, информационно-коммуникационных, игровых технологий. Также используют известные инновационные методы и приемы обучения, которыми делятся на методических семинарах и методическом совете. Широко используется проектный метод обучения, особенно на уроках математики . Анализ посещенных открытых уроков показал, что учителя активно используют на своих уроках интерактивные методы обучения, способствующие формированию коммуникативной личности школьника, развитию мотивации учащихся и благоприятного климата обучения.


Анализ инновационной деятельности ШМО.

В качестве целей инновационной деятельности ШМО выбраны:

  • изменения в организации образовательного процесса;

  • изменения в технологиях обучения и воспитания;

Инновационная работа в школе ведется по следующим направлениям:

1. организация интеллектуально – творческой работы учителей,

2. организация интеллектуально-творческой деятельности учащихся,

3. информатизация образовательного пространства,

4. работа над созданием имиджа школы, благоприятной воспитательной среды

5. Расширение участия общественности в управлении образованием (управляющий совет, попечительский совет)

Результаты деятельности:

  • обеспечение доступности качественного образования;

  • активное участие в экспериментальной работе;

  • развитие дополнительного образования;

  • патриотическое воспитание с использованием Музея,

  • участие учащихся в интеллектуальных марафонах, конкурсах, олимпиадах, соревнованиях;

  • сотрудничество с ВУЗами;

  • экскурсионная работа.




Работа по проведению аттестации педагогических кадров. В течение 2014-2015 учебного года аттестаций не было.


Итоги индивидуальной методической работы учителей.

Большое внимание на заседаниях ШМО математики уделялось изучению и распространению лучшего педагогического опыта его учителей. Лучшими темами были признаны:


ФИО учителя,

должность

Тема самообразования

на 2014 – 2015уч.год

1

Бердыева Любовь Александровна,

учитель математики, руководитель МО

Формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной деятельности

2

Лысяк Наталья Николаевна, учитель математики

Содержание алгебраической подготовки при сдаче ОГЭ в рамках введения ФГОС

3

Никифоров Николай Сергеевич, учитель информатики

Создание сайтов с использованием различных CMS.


Анализ актуального педагогического опыта свидетельствует об изменении позиции педагога в отношении целей и задач деятельности ШМО. На первое место выходят задачи, связанные с развитием личности школьника, его творческих способностей и индивидуальных особенностей.

В 2014-2015учебном году учителя ГМО математики продемонстрировали владение технологиями коллективного и развивающего способов обучения, интерактивными методами обучения;

Значительную роль в повышении профессионального уровня педагогов играет их самообразование.

В 2014-2015учебном году каждый учитель работал над интересующей его методической темой .


ФИО учителя,

должность

Тема самообразования

на 2014 – 2015уч.год

1

Бердыева Любовь Александровна,

учитель математики, руководитель МО

Формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной деятельности

2

Попкова Виктория Юрьевна, учитель математики

Нестандартные задачи на уроках математики

3

Ильбулова Лилия Сиргалиевна, учитель математики

Система подготовки к ЕГЭ

4

Кочарова Увылбике Абдуллаевна,

учитель математики

Дидактические игры на уроках математики в 5 классе

5

Лысяк Наталья Николаевна, учитель математики

Содержание алгебраической подготовки при сдаче ОГЭ в рамках введения ФГОС

6

Исмаилова Гаратель Исмаиловна,

учитель математики

Решение текстовых задач в 5-6 классах

7

Никифоров Николай Сергеевич, учитель информатики

Создание сайтов с использованием различных CMS.

8

Курсаева Екатерина Дмитриевна,

учитель информатики

Развитие мотивации на уроках информатики.


Работа по самообразованию выявила и определенные проблемы:

  • неумение некоторых учителей рационально спланировать работу над темой самообразования;

  • недостаточную активность работы ШМО в области обобщения и пропаганды лучшего опыта.

Решить эти проблемы можно через организацию инструктивно-методических совещаний по вопросам планирования работы над темами самообразования и обобщением опыта своей деятельности. На каждом заседании ШМО необходимо заслушивать сообщения учителей о ходе и результатах работы над их методическими темами.

Публикации.


п/п

ФИО педагога

Тема

Место размещения

Документ (№ и дата)

1

Бердыева Л.А.

Урок: «Решение текстовых задач на движение» (в рамках подготовки к ЕГЭ)

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

Диплом участника

228-731-804/ОУ-11


Работа в этом направлении будет продолжаться и дальше. Каждый учитель должен пропагандировать и распространять свой педагогический опыт посредством публикаций в различных изданиях методических статей, разработок уроков и внеклассных мероприятий.


Использование учебных кабинетов в образовательном процессе по предмету и эффективность использования ТСО с мультимедийными приложениями.

В школе четыре кабинета математики: 301, 307, 308, 312. Все кабинеты оснащены учительским компьютером и принтером. В кабинетах 301, 307, 308 есть проекторы. А в кабинетах 301 и 307 есть интерактивные доски. В каждом кабинете имеется полный набор дидактических материалов, применяемых учителем на уроках математики. Каждый учитель старается создать свою коллекцию цифровых образовательных ресурсов по всем темам образовательной области.

Применение цифровых образовательных ресурсов и Интернет -ресурсов в работе учителя.

Учитель

Цифровые и интернет ресурсы

Классы применения

Каким образом применяется

Примечание

1

Ильбулова Л.С

Лысяк Н. Н.

Бердыева Л.А.

Федеральный портал «Российское образование»

9,10

9, 11


Для подготовки к ОГЭ, ЕГЭ: сведения об экзаменах, новости, рекомендации выпускникам.


2

Бердыева Л.А.

Ильбулова Л.С

Лысяк Н. Н.

ФИПИ. Открытый Банк заданий ОГЭ -9класс. Онлайн тестирование.

9,10

9, 11


Новости, нормативные документы.

Самостоятельная работа


3

Бердыева Л.А. Ильбулова Л.С

Лысяк Н. Н.

ALEXLARIN.NET

9,10

9, 11


Разбор и решение тренировочных вариантов. Генератора вариантов (онлайн-тестирование),затем обсуждение задач.

Новости.


4

Бердыева Л.А. Ильбулова Л.С

Лысяк Н. Н.

Сдам ГИА. Решу ЕГЭ.

Образовательный портал для подготовки к экзаменам.

(Гущин Д.)

9,10

9, 11


1)Регистрация учащихся в портале через эл.почту или ВКонтакт.

Составление учителем индивидуальных вариантов как домашнее задание или контрольная работа.(у учащихся есть возможность самостоятельно разобрать решения задач )

2) Составление тематических тестовых работ для учащихся.


5

Бердыева Л.А. Ильбулова Л.С

Лысяк Н. Н.

ЕГЭ и ОГЭ портал.

Видеоуроки для подготовки к ОГЭ, ЕГЭ.

9,10

9, 11


Самостоятельная подготовка учащихся к экзаменам.


6

Бердыева Л.А. Ильбулова Л.С

Кочарова У.А.

Исмаилова Г.И.

Лысяк Н. Н.

VIDEOUROKI.NET

8,9,10

5,6

5,6

5,7,9,11

1)Закрепление данной темы;

2)Самостоятельное изучение темы.


7

Ильбулова Л.С

Кочарова У.А.

Исмаилова Г.И.

Лысяк Н. Н.

www.1september.ru


8,9,10

5,6

5,6

5,7,9,11

Разработки уроков; рекомендации; новости для учителей


8

Бердыева Л.А. Ильбулова Л.С

Кочарова У.А.

Исмаилова Г.И.

Лысяк Н. Н.

Цифровые образовательные ресурсы: Математика 5 – 11 класс. Практикум

8,9,10

5,6

5,6

5,7,9,11

Для подготовки к урокам


9

Бердыева Л.А. Ильбулова Л.С

Кочарова У.А.

Исмаилова Г.И.

http://900igr.net/prezentacii-po-matematike.htm

8,9,10

5,6

5,6

Для подготовки к урокам.


10

Бердыева Л.А. Ильбулова Л.С

Лысяк Н. Н.

СтатГрад.

9,10

9, 11

Диагностические работы.


11

Бердыева Л.А. Кочарова У.А.

Исмаилова Г.И.

www.uchportal.ru

5,6

5,6

Дидактические материалы


12



Попкова В.Ю.


ФИПИ. Открытый Банк заданий ОГЭ -9класс. Онлайн тестирование.

9

Новости, нормативные документы.

Самостоятельная работа


www.uchportal.ru

6,7,8

Дидактические материалы


ALEXLARIN.NET

9

Разбор и решение тренировочных вариантов. Генератор вариантов (онлайн-тестирование), обсуждение задач.


www.1september.ru

6,7,8

Разработки уроков; рекомендации; новости для учителей


СтатГрад.

9

Диагностические работы.


13

Бердыева Л.А. Лысяк Н. Н.

Uztest.ru

7, 9, 11

Самостоятельные, тестовые работы. Решение тренировочных вариантов. Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ


График проведения дополнительных занятий со слабоуспевающими учащимися

Учитель

Класс

День недели

Время проведения

1

Попкова В.Ю.

8 В

понедельник

12.30

2

Попкова В.Ю.

9 С

среда

16.30

3

Кочарова У.А.

5В,Г,Д

понедельник

12.30

4

Кочарова У.А.

5В,Г,Д

суббота

10.40

5

Кочарова У.А.

суббота

11.30

6

Ильбулова Л.С.

8Б,С

пятница

13.10

7

Ильбулова Л.С.

вторник

13.10

8

Ильбулова Л.С.

10 Б,В

четверг

13.10

9

Бердыева Л.А.

7 Б

четверг

12.30

10

Бердыева Л.А.

8 А

пятница

12.30

11

Бердыева Л.А.

9 Б

среда

13.30

12

Бердыева Л.А.

11 Б

четверг

13.30

13

Исмаилова Г.И.

суббота

10.40

14

Исмаилова Г.И.

6Б,В

четверг

13.10

15

Лысяк Н. Н.

5 Б

понедельник

13.15

16

Лысяк Н. Н

7 В

четверг

12.30

17

Лысяк Н. Н.

9 А

вторник

14.00

18

Лысяк Н. Н

11 А

четверг

14.45



Темы элективных курсов и индивидуально групповых занятий

Учитель

Класс

Тема курса/занятия

Время проведения

1

Бердыева Л.А.

10 А класс

Элект.курс: «Векторный метод решения задач»

1 пол: пятница, 1 смена, 4 урок

2 пол:пятница, 1 смена, 5 урок

2

Бердыева Л.А.

11 Б класс

Элект. курс: «Задачи на все случаи жизни»

1 пол: пятница, 1 смена, 7 урок

2 пол: вторник, 1 смена, 2 урок

3

Бердыева Л.А.

7 Б класс

ИГЗ: «Решение математических задач»

суббота ,11.40

4

Попкова В.Ю.

9 класс

? «Встречи с графами»

суббота, 1 урок

5

Попкова В.Ю.

7 класс

ИГЗ по математике

понедельник, 5 урок

6

Ильбулова Л.С.

10 Б,В

Элект.курс: «Избранные вопросы математики»

10Б- вторник,1 смена,6 урок

10В- суббота, 1 смена, 4 урок

7

Ильбулова Л.С.

ИГЗ: «Математические задачи»


8

Лысяк Н. Н.

7 класс

«Решение математических задач» - индивидуально-групповые занятия

вторник, 1 смена, 6 урок

9

Лысяк Н. Н.

11 класс

«Модуль действительного числа»-э/к

1 пол: понедельник

2 пол: среда



Индивидуальная работа с учащимися с применением ИКТ (презентации к урокам, опорные конспекты уроков, и т.д.)

Учитель

Класс

Учащийся

Вид работы

Название работы

1

Ильбулова Л.С.

Сапарова Э

Видеоурок. Самостоятельное изучение темы.

Решение неравенств.

2

Ильбулова Л.С

Джабарова М.

Составление опорного конспекта.

Четырехугольники.

3

Ильбулова Л.С.

Петров М.

Презентация.

Решение квадратных уравнений.

4

Ильбулова Л.С.

8Б,С,9В, 10Б,В

Все учащиеся

Онлайн-тестирование на сайте «Uztest»

Работа над текущими темами, подготовка к ОГЭ и ЕГЭ

5

Бердыева Л.А.

7Б, 8А, 9Б, 10А, 11Б

Все учащиеся

Онлайн-тестирование на сайте «Uztest»

Работа над текущими темами, подготовка к ОГЭ и ЕГЭ

6

Бердыева Л.А.

10 А

Алескерова Лале

Презентация к уроку

«Введение в стереометрию»

7

Бердыева Л.А.

10 А

Безбородов Виталий

Опорный конспект к уроку

«Числовая окружность»

8

Бердыева Л.А.

10 А

Лянка Екатерина

Презентация к уроку

«Формулы тригонометрии»

9

Бердыева Л.А.

11 Б

Шестаков Антон

Опорный конспект урока

«Параллельность плоскостей в пространстве»

10

Бердыева Л.А.

11 Б

Скирляк Светлана

Опорный конспект урока

«Пирамида»

11

Бердыева Л.А.

11 Б

Спица Николай

Презентация к уроку

«Понятие производной»

12

Бердыева Л.А.

7 Б

Миненков Владимир

Проект

«Моя реальная математика»

13

Кочарова У.А.

Борисова Анастасия

Презентация

« Лента Мебиуса»

14

Кочарова У.А.

Гареева Кадрия

Презентация

« Математика в жизни человека»

15

Кочарова У.А.

Галимуллина Рената

Презентация к уроку

« Прямоугольный параллелепипед»

16

Кочарова У.А.

Давлетшина Эрика

Презентация к уроку

« Координатная плоскость»

17

Исмаилова Г.И.

Галахов Данил

Презентация

« Математика вокруг нас»

18

Исмаилова Г.И.

Иванчук Вероника

Презентация к уроку

« Шар»

19

Исмаилова Г.И.

Щепеткина Анастасия

Презентация к уроку

« Координатная прямая»

20

Попкова В.Ю.

8 В

Неязова Елена

Презентация к уроку

«Классическое определение вероятности»

21

Попкова В.Ю.

8 В

Шихшабекова Карина

Опорный конспект к уроку

«События достоверные, невозможные и случайные»

22

Лысяк Н. Н.

7 В, 9 А, 11 А

Все учащиеся

Онлайн-тестирование на сайте «Uztest»

Работа над текущими темами, подготовка к ОГЭ и ЕГЭ

23

Лысяк Н. Н.

7 В

Аюпова Эльзара

Опорный конспект к уроку

«Свойство степени с натуральным показателем»

24

Лысяк Н. Н.

11 А

Клименко Татьяна

Опорный конспект к уроку

«Понятие цилиндра»

25

Лысяк Н. Н.

9 А

Гусейнова Вусале

Презентация к уроку

«Центральные и вписанные углы»

26

Лысяк Н. Н.

9 А

Степанов Азат

Презентация к уроку

«Векторы»

27

Лысяк Н. Н.

9 А

Попков Никита

Презентация к уроку

«Параллелограмм и его свойства»

28

Лысяк Н. Н.

9 А

Басов Денис

Презентация к уроку

«Подобные треугольники»



Курсы повышения квалификации

Учитель

Название курсов

Место проведения

Дата проведения

Документ

1

Ильбулова Л.С.

Семинар: «Матрешка. «Комплектование учебного заведения».


18.02.2015

удостоверение

2

Ильбулова Л.С.

«Теория и практика введения ФГОС: современные образовательные технологии»

Г.Сургут. СурГу

19.03.2015


3

Бердыева Л.А.

«Способы оценки метапредметных результатов образовательного процесса»

МБОУ СОШ № 25

28.04.15

Приказ по школе

4

Бердыева Л.А.

"Способы оценки метапредметных результатов в образовательном процессе"


МБОУ СОШ № 26

13.05.15

Приказ по школе

5

Бердыева Л.А.

«Изменения в вопросах сдачи ЕГЭ по математике»

МБОУ СОШ № 26

март

вебинар

6

Кочарова У.А.

« Системно-деятельностный подход в обучении математике»

Автономное учреждение дополнительного профессионального образования ХМАО-Югры « Институт развития образования»

16.10.2015- 24.10.2015

Удостоверение


7

Кочарова У.А.

Семинар: «Решение задач второй части ОГЭ»

МБОУ СОШ№ 12

17.03.2015


8

Кочарова У.А.

Ильбулова Л.С.

Семинар: «Решение задач ЕГЭ»

МБОУ СОШ№24

18.03.2015


9

Исмаилова Г.И.

«Особенности процесса обучения математике в условиях перехода к ФГОС»

г.Сургут

СурГПУ

02.03.2015 – 16.03.2015

Удостоверение

862400680999

10

Попкова В.Ю.

«Составление технологической карты урока» Практико-ориентированный семинар

МБОУ СОШ №25

18.02.015

Приказ по школе

11

Попкова В.Ю.

«Открытый урок с Просвещением. Как работать с электронным учебником», вебинар


16.03.2015

Сертификат участника

12

Попкова В.Ю.

«Специфика обучения математике в 5 классе в контексте реализации ФГОС ООО», семинар

МКУ ИМЦ

14.02.2015


Приказ по школе

13

Лысяк Н. Н.

«Специфика обучения математике в 5 классе, в контексте реализации требований ФГОС ООО»

МКУ «ИМЦ»

14.01. 2015 г.

Приказ по школе

14

Лысяк Н. Н.

«Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в условиях реализации ФГОС ООО на примере УМК издательства «Просвещение» по математике»


МКУ «ИМЦ»

2015 г.

Сертификат

15

Лысяк Н. Н.

Практико- ориентированный семинар: «Способы оценки метапредметных результатов образовательного процесса», «Составление технологической карты урока, реализующего формирование УУД. Анализ урока с позиции требований системно-деятельностного подхода»


МБОУ СОШ № 25

18.02.2015 г.

Приказ по школе

16

Лысяк Н. Н.

«Способы оценки метапредметных результатов образовательного процесса»

МБОУ СОШ № 25

28.04.2015 г.

Приказ по школе

17

Лысяк Н. Н.

«Изменения в вопросах сдачи ЕГЭ по математике»

МБОУ СОШ № 26

март


18

Лысяк Н. Н.

"Способы оценки метапредметных результатов образовательного процесса"


МБОУ СОШ № 26

13.05.15 г.

Приказ по школе



Выступление учителей МО на педсоветах, семинарах, вебинарах.

Учитель

Название доклада

Название мероприятие

Дата проведения

Документ

1

Бердыева Л.А.

Формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной деятельности

Заседание МО

(в рамках обобщения опыта)

27.01.15

Протокол заседания МО

2

Бердыева Л.А.

Выступление на педсовете с докладом "Методика оценки метапредметных связей при введении ФГОС 2-го поколения"

Педсовет

13.05.15

Приказ по школе

3

Попкова В.Ю.

Не выступала




4

Ильбулова Л.С.

Не выступала




5

Лысяк Н.Н.

Содержание алгебраической подготовки при сдаче ОГЭ в рамках введения ФГОС

Заседание МО

(в рамках обобщения опыта)

16.04.15

Протокол заседания МО

6

Лысяк Н.Н.

Выступление на педсовете с докладом " Способы оценки метапредметных результатов образовательного процесса"

Педсовет

13.05.15

Приказ по школе

7

Кочарова У.А.

Не выступала




8

Исмаилова Г.И.

Не выступала











Методические разработки учителей

Учитель

Вид разработки

Тема разработки

Класс применения

1

Бердыева Л.А.

Опорный конспект урока

«Построение графиков квадратичной функции методом параллельного переноса»

8 класс, 9 класс при подготовке к ОГЭ

2

Бердыева Л.А.

Опорный конспект урока

«Координатная плоскость»

6 класс

3

Бердыева Л.А.

Опорный конспект урока

«Графический способ решения квадратных неравенств»

8,9 классы

4

Бердыева Л.А.

Раздаточный материал

«Решение квадратных уравнений»

8, 9 классы

5

Бердыева Л.А.

Презентация к уроку

«Свойства функций»

10 класс

6

Бердыева Л.А.

Презентация к уроку

«Графический способ решения тригонометрических неравенств»

10,11 классы

7

Бердыева Л.А.

Презентация к уроку-раздаточному материалу

«Тригонометрия в теории»

10,11 классы

8

Бердыева Л.А.

Презентация к уроку

«Решение задач на проценты, сплавы, смеси через построение таблиц»

5-11 классы

9

Ильбулова Л.С.

Опорный конспект урока

«Площади четырехугольников»

8,9 классы

10

Ильбулова Л.С

Опорный конспект урока

«Числовая окружность»

10 класс

11

Ильбулова Л.С

Раздаточный материал

Решение линейных неравенств.

8,9 классы

12

Ильбулова Л.С

Опорный конспект урока.

«Площадь поверхности многогранников»

10 класс

13

Попкова В.Ю.

Презентация к уроку

Признаки равенства треугольников

7 класс

14

Попкова В.Ю.

Презентация к уроку

Вероятностные задачи

9 класс

15

Попкова В.Ю.

Опорный конспект

Теорема Пифагора

8 класс

16

Лысяк Н. Н.

Опорный конспект урока

«Введение в стереометрию»

10 класс

17

Лысяк Н. Н.

Презентация к уроку

«Решение линейных уравнений»

6 класс

18

Лысяк Н. Н.

Презентация к уроку

«Графики тригонометрических функций и их свойства»

10 класс

19

Лысяк Н. Н.

Презентация к уроку

«Геометрическая прогрессия»

9 класс

20

Лысяк Н. Н.

Презентация к уроку

«Смешанные числа»

5 класс

21

Лысяк Н. Н.

Раздаточный материал

«Измерение отрезков и углов»

7 класс

22

Лысяк Н. Н.

Комплект тестов для подготовки к ОГЭ

«Курс подготовки к ОГЭ»

9 класс


Новые педагогические технологии, применяемые учителями

Учитель

Технология

Классы применения

Краткая характеристика технологии

Задачи, решаемые через применение данной технологии

1

Ильбулова Л.С.

Кочарова У.А.

Бердыева Л.А.

Исмаилова Г.И.

Лысяк Н.Н.

Технология критического мышления. Кластеры

8,9,10



5,6



5,7,9,11

     Критическое мышление– это способность анализировать информацию с помощью логики и личностно-психологического подхода, с тем, чтобы применять полученные результаты как к стандартным, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам. Этому процессу присуща открытость новым идеям.

1.     Критическое мышление – мышление самостоятельное

2.     Информация является отправным, а не конечным пунктом критического мышления.

3.     Критическое мышление начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить.

4.     Критическое мышление основано на убедительной аргументации.

5.      Критическое мышление – мышление социальное

    Методические приемы для развития критического мышления, включающие в себя групповую работу, моделирование учебного материала, ролевые игры, дискуссии, индивидуальные и групповые проекты, способствуют приобретению знаний, обеспечивают более глубокое усвоение содержания, повышают интерес учеников к предмету, развивают социальные и индивидуальные навыки.


       Технология РКМ позволяет решать задачи:

-образовательной мотивации: повышения интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала;

-информационной грамотности: развития способности к самостоятельной аналитической  и оценочной работе с информацией любой сложности;

-социальной компетентности: формирования коммуникативных навыков и ответственности за знание.

    ТРКМ способствует не только усвоению конкретных знаний, а социализации ребенка, воспитанию доброжелательного отношения к людям. При обучении по данной технологии знания усваиваются значительно лучше, так как технология рассчитана не на запоминание, а на вдумчивый творческий процесс познания мира, на постановку проблемы, поиск ее решения.


2

Ильбулова Л.С.

Кочарова У.А.

Лысяк Н. Н.

Инсерт

8,9(10)



5-10

Работа с текстом для отслеживания и понимания материала.

Изучение нового материала.

3

Ильбулова Л.С.

Дифференцированное обучение.

8,9,10

Усвоение программного материала на различных уровнях, но не ниже обязательного.

Изучение новой темы. Закрепление.

4

Кочарова У.А.

Исмаилова Г.И.

Синквейн

5,6

Творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.

Первичное закрепление изученного материала

5

Кочарова У.А.

Ментальная карта

5,6

Визуализация мышления, наглядное представление процесса мышления

Изучение нового материала.

6

Бердыева Л.А.

Кочарова У.А.

Ильбулова Л.С.

Исмаилова Г.И.

Лысяк Н.Н.

Информационно – коммуникационная технология.

 Использование ИКТ на различных этапах обучения математики


9 – 11 классы

7-8 классы








Поскольку наглядно-образные компоненты мышления играют исключительно важную роль в жизни человека, то использование их в изучении материала с использованием ИКТ повышают эффективность обучения:

графика и мультипликация помогают ученикам понимать сложные логические математические построения;

возможности, предоставляемые ученикам, манипулировать (исследовать) различными объектами на экране дисплея, изменять скорость их движения, размер, цвет и т. д. позволяют детям усваивать учебный материал с наиболее полным использованием органом чувств и коммуникативных связей головного мозга.


Информационные технологии, на мой взгляд, могут быть использованы на различных этапах урока математики:

самостоятельное обучение с отсутствием или отрицанием деятельности учителя;

частичная замена (фрагментарное, выборочное использование дополнительного материала);

использование тренингов (тренировочных) программ;

использование диагностических и контролирующих материалов;

выполнение домашних самостоятельных и творческих заданий;

использование компьютера для вычислений, построения графиков;

использование программ, имитирующих опыты и лабораторные работы;

использование игровых и занимательных программ;

использование информационно-справочных программ.


7

Бердыева Л.А.

Проектная технология


5 – 11 классы

Главной отличительной особенностью метода проектов является обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, которая соответствует его личным интересам. В основе этого метода лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени.  Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы.


Использование различных современных педагогических технологий позволяет разнообразить учебный процесс и тем самым вовлекать в активный процесс познания большее количество учащихся. Одной из таких технологий является   « Метод проектов». Образовательный потенциал проектной деятельности заключается в возможности: повышение мотивации в получении дополнительных знаний  и повышения  качества обучения.


8

Бердыева Л.А.

Технология проблемного обучения

5 – 11 классы

Сегодня под проблемным обучением понимается такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению. 

При использовании данной технологии опираюсь на основные положения теории проблемного обучения (М. И. Махмутов).  Придерживаюсь особенностей создания проблемных ситуаций, требований к формулировке проблемных вопросов, т. к. вопрос становится проблемным при определенных условиях:  он должен содержать в себе познавательную трудность и видимые границы известного и неизвестного; вызывать удивление при сопоставлении нового с ранее известным, неудовлетворенность имеющимися знаниями и умениями.

Для активизации умственной деятельности учащихся и развития их мыслительных способностей использую познавательные задачи, опираясь на типологию задач, предложенную психологом В. А. Крутецким.


Данная технология позволяет:

- активизировать познавательную деятельность учащихся на уроке, что позволяет справляться с большим объемом учебного материала;

- сформировать стойкую учебную мотивацию, а учение с увлечением – это яркий пример здоровьесбережения;

- использовать полученные навыки организации самостоятельной работы для получения новых знаний из разных источников информации;

- повысить самооценку учащихся, т. к. при решении проблемы выслушиваются и принимаются во внимание любые мнения.


9

Бердыева Л.А.

Технология модульного обучения

5 – 11 классы

В основе модульного обучения лежат четыре основополагающих понятия:

1. Учебный блок- модуль (модульная программа).

2. Временной цикл (законченный блок-модуль материала).

3. Учебное занятие (очень часто это   «спаренный урок»).

4 .Учебный элемент (алгоритм действий ученика на уроке). 

В модуль входят: 1) план действий с указанием конкретных целей;

2) банк информации;

3) методическое руководство по достижению указанных целей.

При составлении модуля используют следующие правила:

1)  В начале модуля проводят входной контроль умений учащихся, чтобы определить уровень их готовности к дальнейшей работе. При необходимости проводится коррекция знаний путем дополнительного объяснения.

2)  Обязательно осуществлять текущий и промежуточный контроль в конце каждого  учебного  элемента.  Чаще  всего  это  взаимоконтроль,  сверка  с образцами и т.п. Его цель - выявить уровень пробелов в усвоении учебного элемента и устранить их.

3)  После завершения работы с модулем осуществляется выходной контроль. Его цель - выявить уровень усвоения модуля с последующей доработкой.


Достоинства модульного обучения

1. Цели обучения точно соотносятся с достигнутыми результатами каждого ученика.

2.    Разработка модулей позволяет уплотнить учебную информацию и представить ее блоками.

3.  Задается индивидуальный темп учебной деятельности.

4.    Поэтапный - модульный контроль знаний и практических умений дает определенную гарантию эффективности обучения.

5.   Обучение в меньшей степени становится зависимым  от педагогического  мастерства учителя.

6. Обеспечение высокого уровня активизации учащихся на уроке.

7. Первоочередное формирование навыков самообразования. 

10

Бердыева Л.А.

Кочарова У.А.

Ильбулова Л.С.

Исмаилова Г.И.

Лысяк Н.Н.

Здоровье сберегающие технологии

5 – 11 классы

Работая учителем математики при организации учебной деятельности я уделяю внимание следующим факторам:

 - комплексное планирование урока, в том числе задач, имеющих оздоровительную направленность;

  - соблюдение  санитарно-гигиенических условий обучения  ( наличие оптимального светового и теплового режима в кабинете, условий безопасности ,соответствующих  СанПиНам мебели, оборудования, оптимальной окраски стен и т.д. Организовано проветривание до и после занятий и частичное -  на переменах.  Проводится влажная уборка кабинета между сменами);

 -правильное соотношение между темпом и информационной плотностью  урока ( оно варьируется с учетом физического  состояния и настроения учащихся);

 - построение урока с учетом работоспособности учащихся;

 - благоприятный эмоциональный настрой;

 - проведение физкультминуток и динамических пауз на уроках.


По данным Министерства здравоохранения России только 5% выпускников школ являются здоровыми. Здоровье детей является общей проблемой  медиков, педагогов и родителей. И решение этой проблемы зависит  от внедрения в процесс обучения  здоровье сберегающих технологий. Под здоровье сберегающими образовательными технологиями понимают все те технологии, использование которых идет на сохранение здоровья учащихся.Здоровье учащихся определяется исходным состоянием его здоровья на момент поступления в школу, но не менее важна и правильная организация учебной деятельности. 

11

Бердыева Л.А.

Кочарова У.А.

Ильбулова Л.С.

Исмаилова Г.И.

Лысяк Н.Н.

Технология интегрированного обучения

5 – 11 классы

Потребность в возникновении интегрированных уроков объясняется целым рядом причин.

  • Мир, окружающий детей, познаётся ими во всём многообразии и единстве, а зачастую предметы школьного цикла, направленные на изучение отдельных явлений, дробят его на разрозненные фрагменты.

  • Интегрированные уроки развивают потенциал самих учащихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей.

  • Форма проведения интегрированных уроков нестандартна, интересна. Использование различных видов работы в течение урока поддерживает внимание учеников на высоком уровне, что позволяет говорить о достаточной эффективности уроков. Интегрированные уроки раскрывают значительные педагогические возможности.

  • Интеграция в современном обществе объясняет необходимость интеграции в образовании. Современному обществу необходимы высококлассные, хорошо подготовленные специалисты.

  • Интеграция даёт возможность для самореализации, самовыражения, творчества учителя, способствует раскрытию способностей.

Закономерности интегрированных уроков:

  • весь урок подчинён авторскому замыслу,

  • урок объединяется основной мыслью (стержень урока),

  • урок составляет единое целое, этапы урока – это фрагменты целого,

  • этапы и компоненты урока находятся в логико- структурной зависимости,

  • отобранный для урока дидактический материал соответствует замыслу, цепочка сведений организована как «данное» и «новое».

Преимущества интегрированных уроков.

  • Способствуют повышению мотивации учения, формированию познавательного интереса учащихся, целостной научной картины мира и рассмотрению явления с нескольких сторон;

  • В большей степени, чем обычные уроки способствуют развитию речи, формированию умения учащихся сравнивать, обобщать, делать выводы;

  • Не только углубляют представление о предмете, расширяют кругозор. Но и способствуют формированию разносторонне развитой, гармонически и интеллектуально развитой личности.

Интеграция является источником нахождения новых связей между фактами, которые подтверждают или углубляют определённые выводы. Наблюдения учащихся

11

Попкова В.Ю.

Технология критического мышления. Прием «Таблицы»

5 – 9 классы

Один из способов графической организации материала.

Можно рассматривать данный прием, как прием стадии рефлексии, но в большей степени – это стратегии ведения урока в целом.


Попкова В.Ю.

Технология критического мышления. Прием «Кластеры»

5 - 9 классы

Кластер – прием систематизации материала в виде схемы (рисунка), когда выделяются смысловые единицы текста. Правила построения кластера очень простые. Рисуем модель Солнечной системы: звезду, планеты и их спутники. В центре располагается звезда – это наша тема. Вокруг нее планеты – крупные смысловые единицы. Соединяем их прямой линией со звездой. У каждой планеты свои спутники, у спутников свои. Система кластеров охватывает большое количество информации.


Прием "Кластеры" использую как на стадии вызова, так и на стадии рефлексии, т.е. может быть способом мотивации к размышлению до изучения темы или формой систематизирования информации при подведении итогов.
В зависимости от цели организую индивидуальную самостоятельную работу учащихся или коллективную – в виде общего совместного обсуждения. 
Например, задание: составьте кластер к слову «Треугольник». Обучающиеся выписывают все слова, которые у них ассоциируются с данным словом


Попкова В.Ю.

Дифференцированное обучение.

5 – 9 классы

Основная цель использования технологии уровневой дифференциации – обучение каждого на уровне его возможностей и способностей, что даёт каждому учащемуся возможность получить максимальные по его способностям знания и реализовать свой личностный потенциал. Данная технология позволяет сделать учебный процесс более эффективным.

Изучение новой темы. Закрепление.

12

Лысяк Н.Н.

Бердыева Л.А.

Технология обучения математике на основе решения задач (Р. Г. Хазанкин)

5-11 кл.

Элементы применения технологии: проведение нетрадиционных уроков.

1) Урок - лекция.

2) Уроки-решения «ключевых задач» (Учитель вычленяет минимальное число основных задач по теме, учит распознавать и решать их.

Виды работы с задачами:

  • решение задач различными методами;

  • решение системы задач;

  • проверка решения задач учителем или товарищами.

После разбора ключевых задач учитель организует работу так, чтобы ученики в классе получили достаточную тренировку в их распознавании, решении. Схемы решения данных задач ученики используют при решении самостоятельных и контрольных работ. Подбор ключевых задач позволяет уменьшить нагрузку старшеклассников: им приходится решать их меньше и в классе, и дома).

3) Зачетные уроки.

4) Внеклассная работа по предмету

  • Личностный подход, педагогика успеха, педагогика сотрудничества.

  • Обучать математике = обучать решению задач.

  • Обучать решению задач = обучать умению решать типовые задачи.

  • Индивидуализировать обучение «трудных» и «одаренных».

  • Органическая связь индивидуальной и коллективной деятельности.

  • Сочетать урочную и внеурочную формы работы.


13

Лысяк Н.Н.

Бердыева Л.А.

Технология «Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов» (по В. В. Фирсову).


5-11 кл.

В данной технологии предлагается введение двух стандартов:

1) Для обученияуровень для интересующегося, способного и трудолюбивого ученика.

2) Стандарта обязательной общеобразовательной подготовки – уровень, которого должен достичь каждый.

Пространство между уровнями обязательной и повышенной подготовки заполнено своеобразной «лестницей» деятельности, добровольное восхождение по которой от обязательного к повышенным уровням способно реально обеспечить школьнику постоянное пребывание в зоне ближайшего развития, обучение на индивидуальном максимально посильном уровне.


Особенности уровневой дифференциации обучения.

1) Базовый уровень нельзя представить в виде «суммы знаний», предназначенных для изучения в школе. Существенно не столько то, что изучалось, сколько то, что реально усвоено школьником.

2) Обязательность базового уровня для всех учащихся в условиях гуманного обучения означает, что совокупность планируемых обязательных результатов обучения должно быть реально выполнима, т. е. посильна и доступна большинству школьников.

3) Мотивация, а не констатация.

4) Предупредить, а не наказать незнание.

5) Признание права ученика на выбор уровня обучения.

6) Прежняя психологическая установка учителя: «ученик обязан выучить все, что дает ему учитель»; новая психологическая установка для учащегося: «возьми столько, сколько сможешь, но не меньше обязательного».

7) Ученик должен испытать учебный успех.







Руководитель ШМО учителей математики: Бердыева Любовь Александровна.


Автор
Дата добавления 18.08.2015
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров361
Номер материала ДA-007705
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Анализ работы школьного методического объединения

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх