- 18.08.2015
- 1456
- 3
Смотреть ещё
7 751
методическую разработку по математике
Перейти в каталогАНАЛИЗ
работы ШМО учителей математики МБОУ СОШ № 26
2014-2015 уч.г.
г. Сургута
Введение
Деятельность ШМО учителей математики в 2014-2015гг. строилась в соответствии с планом методической работы школы и была направлена на решение проблемы формирования и развития ключевых компетентностей школьников на уроках математики.
Тема работы: «Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС второго поколения»
В качестве основных задач методической работы были определены следующие:
- создание условий для свободного и полного самовыражения каждого педагога, удовлетворения его потребности в саморазвитии и самообразовании;
- внедрение в практику работы учителей математики современных образовательных технологий, направленных на развитие самостоятельности, творчества и активности учащихся;
- качественное освоение учебно-методических задач по математике, совершенствование технологии проведения современного урока, организации учебной деятельности учащихся, обеспечение наиболее высоких результатов в реализации действующих Государственных образовательных стандартов и в достижении новых образовательных целей;
- изучение, обобщение, пропаганда и распространение опыта работы учителей математики по всем направлениям учебно-воспитательного процесса.
Анализ условий деятельности ГМО
Организационные условия. Методическая работа ШМО учителей математики организовывалась в соответствии с планами работы ШМО, в соответствии с положением о школьных методических объединений.
В течение года были проведены 5 плановых заседания.
На первом заседании (от 30.08.2014г) были рассмотрены вопросы:
1. Анализ результатов ЕГЭ по математике; выявление типичных ошибок и проблем преподавания отдельных элементов содержания .
2. Утверждение плана работы МО на 2014-2015 учебный год (+ планирование диагностических и тренировочных работ в система СтатГрад)
3. Подготовка к государственной итоговой аттестации 2015г
3.1. Изучение нормативно-правовой базой ГИА:
3.2. Утверждение плана МО по подготовке выпускников к государственной итоговой аттестации на 2014-2015 учебный год.
На втором заседании (от 12.11.2014г) были рассмотрены вопросы:
1. Изучение нормативно-правовой базы ГИА:
* Изменения содержание КИМ 2015г, особенности подготовки выпускников.
* Методические рекомендации по некоторым аспектам совершенствования преподавания математики, ФИПИ 2014г.
2. Анализ результатов 1 четверти.
3. Рассмотреть индивидуальные программы подготовки выпускников 9-х и 11-х классов (перечислить фамилии, имена) к прохождению государственной итоговой аттестации в 2015 году.
4. Обсудить изменения в план МО по подготовке выпускников к государственной итоговой аттестации на 2014-201 учебный год (исходя из выше сказанного).
На третьем заседании (от 27.01.2015г) были рассмотрены вопросы:
1. Анализ административных контрольных работ, результаты пробного ЕГЭ (ОГЭ)
2. Изучение нормативно-правовой базы ОГЭ:
* Приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 №1400
«Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам среднего общего образования»
* Приказ Минобрнауки России от 25.12.2013 №1394 ««Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования»
* Приказ Минобрнауки России № 9 от 16 января 2015 г. «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 декабря 2013 г. № 1400»
2. Обсуждение графика контрольных, диагностических, тренировочных работ по математике на 2 полугодие.
3. На основании результатов пробного ЕГЭ (ОГЭ) обсудить и внести дополнения в индивидуальные программы по подготовки выпускников 9, 11 классов к ГИА
4. Обобщение опыта работы учителя математики Бердыевой Л.А.
На четвёртом заседании (от 16.04.2015г) были рассмотрены вопросы:
1. Изучение нормативно-правовой базы ГИА:
· Распоряжение Рособрнадзора № 794-10 от 23.03.2015 «Об установлении минимального количества баллов единого государственного экзамена, необходимого для поступления на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета, и минимального количества баллов единого государственного экзамена, подтверждающего освоение образовательной программы среднего общего образования»
· Приказ Минобрнауки РФ №44 от 03.02.2015 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения единого государственного экзамена по каждому учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его проведении в 2015 году»
· Приказ Минобрнауки России №1394 от 25.12.2013 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования»
· Приказ № 10 от 16 января 2015 г. «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 декабря 2013 г. № 1394»
· Приказ Минобрнауки РФ №46 от 03.02.2015 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения основного государственного экзамена по каждому учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его проведении в 2015 году»
· Обобщение опыта работы учителя математики Лысяк Н.Н.
3. На основании результатов диагностических работ внести дополнения в индивидуальные программы по подготовки выпускников 9, 11 классов к ГИА.
Мероприятия, проведённые в рамках работы ШМО.
№ |
Тематика мероприятий |
Формы работы |
Ответственные |
Сроки проведения |
Направление I: «Повышение учебной мотивации и качества обучения» |
||||
1 |
Оперативный контроль учебной деятельности |
1) контроль за разработкой рабочих программ, УМК по предмету, контроль за их выполнением; 2) проверка документации учителя (ведение журналов, накопляемость оценок, объективность их выставления); 3) проверка тетрадей для домашних работ (единые требования к ведению тетрадей, объём домашних заданий, выполнение требований по проверке домашних заданий); 5) контроль за подготовкой материалов для проведения входного контроля, итоговых работ в конце 1 полугодия и года; 6) контроль за итоговым повторением при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ; 7) организация и контроль диагностико-аналитической деятельности учителей по итогам проведения контрольных и диагностических работ. |
Кобякова Е.И., Гороховская Г.В., Рогова Т.Н., Бердыева Л.А. |
в течение года |
2 |
Организация учебной деятельности по предмету |
1) разработка рабочих программ каждым учителем по предмету на базе авторских программ с включением стандартов ЗУН по темам; 2) разработка программ элективных курсов для учащихся 9, 10, 11 классов и программ индивидуально групповых занятий для учащихся 5-8 классов; 3) проведение входного контроля, итоговых контрольных работ, диагностических работ (школьных и муниципальных) по предмету с их последующим анализом, сдача отчётов; 4) проведение мониторинга обученности учащихся по итогам четвертей, полугодий, года, сдача отчётов; 5) использование цифровых образовательных ресурсов и активное внедрение Интернет-технологий в образовательный процесс; 6) дальнейшая разработка и совершенствование системы подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ; 7) проведение диагностических работ в системе СтатГрад как для учащихся 9, 11 классов (в рамках подготовки к ОГЭ и ЕГЭ), так и для учащихся 5-8, 10 классов (в рамках диагностики ЗУН), сдача отчётов. |
1,2) учителя МО 3-5) учителя МО 6) Бердыева Л.А., Лысяк Н.Н, Попкова В.Ю. 7) учителя МО |
1,2) август-сентябрь 3-6) в течение года 7) в течение года |
3 |
Внеклассная работа по предмету |
1) проведение декады математики; 2) проведение школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по математике с последующим подведением итогов; 3) проведение дополнительных занятий по предмету в рамках коррекции знаний со слабоуспевающими учащимися; 4) составление индивидуальных траекторий по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ для слабоуспевающих учащихся, занятия по этим траекториям; 5) проведение элективных курсов для учащихся 9,10,11 классов и индивидуально групповых занятий для учащихся 5-8 классов; 6) подготовка учащихся к муниципальному этапу Всероссийской олимпиады школьников по математике; 7) проведение «Весенней школы» в рамках подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ. |
1,2,3,5) учителя МО 4) Бердыева Л.А., Лысяк Н.Н., Попкова В.Ю. 7) Бердыева Л.А., Лысяк Н.Н., Попкова В.Ю. |
1,2) октябрь 3,4.5) в течение года 6) октябрь-декабрь 7) весенние каникулы
|
Направление II: «Работа с одарёнными детьми» |
||||
1 |
Индивидуальная работа с учащимися на уроках и во внеурочное время |
1) разно уровневый подход к детям во время уроков- использование карточек с заданиями повышенной сложности во время выполнения самостоятельных работ, контрольных работ, обучающих работ, … 2) использование в работе разно уровневых домашних заданий (в частности, через работу в сайте «Uztest», применяют учителя Бердыева Л.А., Лысяк Н.Н.); 3) составление вместе с учащимися презентаций к урокам, опорных конспектов уроков (практикуют такую работу учителя Бердыева Л.А., Лысяк Н.Н.); 4) подготовка учащихся 9-х классов к решению задач 2-ой части из ОГЭ; 5) подготовка учащихся 11-х классов к сдаче профильного ЕГЭ; 6) подготовка учащихся 11 классов к решению задач 2 части из профильного ЕГЭ. |
1) учителя МО 2,3) Бердыева Л.А., Лысяк Н.Н. 4) Бердыева Л.А., Лысяк Н.Н., Попкова В.Ю 5) Бердыева Л.А., Лысяк Н.Н. 6) Бердыева Л.А., |
|
2 |
Обучение исследовательской работе |
1) использование в работе с детьми задач с элементами исследования, развивающих задач (на уроке, в домашних заданиях, в самостоятельных и контрольных работах); 2) предлагаем учащимся творческие задания – составить задачу, кроссворд, ребус, анаграмму,… (хорошо использовать во время актировок); 3) учим учащихся методам работы с информацией: анализ информации, выделение главного, исключение второстепенного, составление плана информационного отрывка,.. 4) учим учащихся культуре общения: умению излагать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в ходе дискуссий, аргументировать свои взгляды. |
Учителя МО |
|
3 |
Участие в очных и заочных олимпиадах, конкурсах |
1) учащиеся принимали участие в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников по математике; 2) учащиеся принимали участие в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по математике; 3) учащиеся школы участвовали в «Международной Конкурс-игре по математике «Слон»; 4) учащиеся школы участвовали в «Международной математической конкурс- игре «Кенгуру» 5) учащиеся школы участвовали в Международной дистанционной олимпиаде по математике проекта «Инфоурок» 6) учащиеся школы участвовали в Турнире «Юный математик» 7) учащиеся школы участвовали в Городской интеллектуальном марафоне Информ@шка; 8) учащиеся школы участвовали в Международной игре-конкурсе по информатике «Инфознайка»; 9) учащиеся школы участвовали во Всероссийском конкурсе по информатике, программированию и компьютерной технике - «КИТ». |
1,3,4) учителя МО 2) Лысяк Н.Н., Попкова В.Ю., Бердыева Л.А. 5) Кочарова У.А., Попкова В.Ю., Ильбулова Л.С., Лысяк Н.Н. 6) Кочарова У.А., Лысяк Н.Н. 7,8,9) Курсаева Е.Д. |
1) 42 уч-ся 2) 5 уч-ся 3) 111 уч-ся 4) 70 уч-ся 5) 27 уч-ся 6) 2 уч-ся 7) 6 уч-ся 8) 28 уч-ся 9) 39 уч-ся
|
Направление III: «Профессиональный рост и самообразование учителей» |
||||
1 |
Методическая работа учителей |
1) учителями МО в рамках проведения декады математики были проведены открытые уроки и уроки взаимопосещения, с последующим разбором и анализом каждого урока; 2) в течении года каждым учителем были разработаны методические материалы для проведения уроков, для проведения самостоятельных и контрольных работ, для подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ; 3) в течении года проводилась работа с молодыми специалистами; за каждым из них были закреплены наставники из учителей стажистов: Курсаева Е.Д (наставник –Бердыева Л.А.), Исмаилова Г.И (наставник-Лысяк Н.Н.); 4) учителя методического объединения активно внедряют в практику работы новые педагогические технологии, направленные на повышение качества образования. |
|
|
2 |
Самообразование учителей |
1) в течение данного учебного года учителя МО постоянно повышали свой профессиональный уровень; ими были пройдены очные и заочные курсы повышения квалификации; они участвовали в семинарах и вебинарах; 2) в начале учебного года каждым учителем были определены темы самообразования; над которыми они работали в течении года, а затем каждым учителем был сделан отчёт по теме самообразования; 3) в течении года в рамках работы МО прошли заседания круглых столов, дискуссии по различным методическим вопросам; 4) в течении 2014-2015 учебного года прошло обобщение опыта работы учителей Бердыевой Л.А., Лысяк Н.Н.; 5) учителя МО приняли самое активное участие в методической работе школы через выступление на педсоветах, семинара. |
|
|
Работа с педагогическими кадрами, ее результативность.
В ШМО учителей математики работают 8 педагогов (6 математиков + 2 информатика) (таблица 1).
Таблица 1
№ |
ФИО учителя, должность |
Образование (ВУЗ, год окончания) |
Педагогический стаж |
Дата прохождения последней аттестации |
Квалификационная категория |
Тема самообразования на 2014 – 2015уч.год |
Классы преподавания |
1 |
Бердыева Любовь Александровна, учитель математики, руководитель МО |
Высшее, Тульский государственный педагогический институт, 1983 год |
31год |
22.12.2010г. |
высшая |
Формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной деятельности |
7Б (6 ч) 8 А (6 ч) 9 Б (6 ч+1ч-эл) 10 А (6 ч) 11 Б (6 ч+1ч-эл) Итого: 33 часов |
2 |
Попкова Виктория Юрьевна, учитель математики |
Высшее, Бирская государственная социально-педагогическая академия, 2006 год |
4 года |
2013г |
соответствие |
Нестандартные задачи на уроках математики |
6 Г(6 ч) 7 А, С (12 ч+1ч-эл) 8 В(6 ч) 9 С(6 ч+1ч-эл) Итого: 32 часа
|
3 |
Ильбулова Лилия Сиргалиевна учитель математики |
Высшее, Магнитогорский государственный педагогический институт, 1995 год |
19 лет |
2014г |
первая |
Система подготовки к ЕГЭ |
8Б,С(12+1ч.инд) 9В(6ч+1проф) 10Б,В(12ч+2ч-эл) Всего:34 часа. |
4 |
Кочарова Увылбике Абдуллаевна учитель математики |
Высшее, Дагестанский Государственный Университет, 1987 год |
27 |
2008 г |
первая |
Дидактические игры на уроках математики в 5 классе |
5В,Г,Д(18ч), 6 А,(6ч) |
5 |
Лысяк Наталья Николаевна |
Высшее, Кировоградский государственный педагогический институт им. А. С. Пушкина, 1989 год |
25 |
2010 г. |
первая |
Содержание алгебраической подготовки при сдаче ОГЭ в рамках введения ФГОС |
5 А,Б (12 ч) 7 В (6 ч) + 5 ч дом. об. 9 А (6 ч+1ч-эл) 11 А (6 ч+1ч-эл) Итого: 37 часов |
6 |
Исмаилова Гаратель Исмаиловна учитель математики
|
АГУ (Астраханский Государственный Университет), 2011г. |
0 |
--- |
--- |
Решение текстовых задач в 5-6 классах |
5 А (6 ч), 6Б, 6В(12 ч) |
7 |
Никифоров Николай Сергеевич |
Ишимский государственный педагогический институт им. П.П. Ершова, 2005 |
9 |
2012 |
высшая |
Создание сайтов с использованием различных CMS. |
7Б, 8А, 8Б, 8В, 8С, 9А, 9Б, 9В, 9С, 10А, 10Б, 10В, 11А, 11Б |
8 |
Курсаева Екатерина Дмитриевна учитель информатики |
Горно-Алтайский государственный университет, 2012 |
2 |
-- |
-- |
Развитие мотивации на уроках информатики. |
5А,5Б,5В,5Г,5Д(10ч.) 6А,6Б,6В,6Г,7А,7В,7С(12ч.) |
Учителя ШМО математики имеют большой опыт работы и обладают высоким профессионализмом:
• в начале учебного года 5 человек имели высшую и первую квалификационную категорию, т. е. 62% от общего числа учителей, входящих в ШМО,
• стаж работы от 10 до 20 лет - 37% учителей ШМО, от 20 до 30 лет -нет, более 30 лет - 13%.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по математике.
Класс |
Тип класса |
Программа |
Учебники (автор, название, издательство, год издания) |
Методические материалы |
Дидактические материалы |
Материалы для контроля |
Интернет-ресурсы |
5 классы |
общеобразовательные |
Программа общеобразовательных учреждений Математика 5-9 классы А.А. Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М.Кондаков 3-е изд.- М.: Просвещение, 2011 |
1) Математика 5 класс (Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд.-М.: Мнемозина, 2013г.)
|
Преподавание математики в 5 и 6 классах (Жохов В. И., -М.: Мнемозина, 2013г.).
|
Дидактические материалы по математике для 5 класса (А.С. Чесноков, К.И. Нешков, -М.: Просвещение, 2013г.).
|
Дидактические материалы по математике для 6 класса (А.С. Чесноков, К.И. Нешков, -М.: Просвещение, 2013г.).
|
Электронное сопровождение курса
|
6 классы |
общеобразовательные |
Программа общеобразовательных учреждений Математика 5-9 классы А.А. Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М.Кондаков 3-е изд.- М.: Просвещение, 2011 |
1) Математика 6 класс (Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд.-М.: Мнемозина, 2013г.)
|
Преподавание математики в 5 и 6 классах (Жохов В. И., -М.: Мнемозина, 2013г.).
|
Дидактические материалы по математике для 6 класса (А.С. Чесноков, К.И. Нешков, -М.: Просвещение, 2013г.).
|
Дидактические материалы по математике для 6 класса (А.С. Чесноков, К.И. Нешков, -М.: Просвещение, 2013г.).
|
Электронное сопровождение курса
|
7 классы- алгебра |
общеобразовательные |
Программа общеобразовательных учреждений Математика 5-9 классы А.А. Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М.Кондаков 3-е изд.- М.: Просвещение, 2011. |
Учебник (1 ч.) –Алгебра 7 А.Г.Мордкович; Задачник (2 ч. ) – Алгебра 7 А.Г.Мордкович, Л.А. Александрова, М. Мнемозина,2012 |
Алгебра 7. Методическое пособие для учителя. А.Г. Мордковича , Мнемозина, Москва, 2012 г. |
Алгебра 7. Самостоятельные работы. Л.А. Александрова /под ред. А.Г. Мордковича / Мнемозина, Москва, 2012 г. |
Алгебра - 7. Контрольные работы. Л.А. Александрова /под ред. А.Г. Мордковича / Мнемозина, Москва, 2012 г.. |
Электронное сопровождение курса «Алгебра 7 », В.В. Шеломовский ,под ред. А.Г. Мордковича http/geo.1september.ru; http/www.Informika.ru; http//www.ug/ru |
8 классы- алгебра |
общеобразовательные |
Программа общеобразовательных учреждений Математика 5-9 классы А.А. Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М.Кондаков 3-е изд.- М.: Просвещение, 2011. |
Учебник (1 ч.) –Алгебра 8 А.Г.Мордкович; Задачник (2 ч. ) – Алгебра 8 А.Г.Мордкович, Москва Мнемозина,2012 |
Алгебра 8. Методическое пособие для учителя. А.Г. Мордковича , Мнемозина, Москва, 2013 г. |
Алгебра 8. Самостоятельные работы. Л.А. Александрова /под ред. А.Г. Мордковича / Мнемозина, Москва, 2012 г. |
Алгебра - 8. Контрольные работы. Л.А. Александрова /под ред. А.Г. Мордковича / Мнемозина, Москва, 2013 г.. |
Электронное сопровождение курса «Алгебра 8 », В.В. Шеломовский ,под ред. А.Г. Мордковича http/geo.1september.ru; http/www.Informika.ru; http//www.ug/ru |
9 классы - алгебра |
общеобразовательные |
Программа общеобразовательных учреждений Математика 5-9 классы А.А. Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М.Кондаков 3-е изд.- М.: Просвещение, 2011. |
Учебник (1 ч.) –Алгебра 9 А.Г.Мордкович; Задачник (2 ч. ) – Алгебра 9 А.Г.Мордкович, Москва Мнемозина,2012 |
Алгебра 9. Методическое пособие для учителя. А.Г. Мордковича , Мнемозина, Москва, 2013 г. |
Алгебра 9. Самостоятельные работы. Л.А. Александрова /под ред. А.Г. Мордковича / Мнемозина, Москва, 2012 г. |
Алгебра - 9. Контрольные работы. Л.А. Александрова /под ред. А.Г. Мордковича / Мнемозина, Москва, 2012 г.. |
Электронное сопровождение курса «Алгебра 9 », В.В. Шеломовский ,под ред. А.Г. Мордковича http/geo.1september.ru; http/www.Informika.ru; http//www.ug/ru |
10 и 11 классы – алгебра и начала анализа |
общеобразовательные |
Программа общеобразовательных учреждений Математика 10-11 классы А.А. Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М.Кондаков 3-е изд.- М.: Просвещение, 2011. |
Учебник (1 ч.) –Алгебра 9 А.Г.Мордкович; Задачник (2 ч. ) – Алгебра 9 А.Г.Мордкович, Москва Мнемозина,2012 |
Алгебра и начала анализа 10-11 класс. Методическое пособие для учителя. А.Г. Мордковича , Мнемозина, Москва, 2014 г. |
Алгебра и начала анализа 10-11 класс. Самостоятельные работы. Л.А. Александрова /под ред. А.Г. Мордковича / Мнемозина, Москва, 2012 г. |
Алгебраи начала анализа 10-11 класс. Контрольные работы. В.И. Глизбург /под ред. А.Г. Мордковича / Мнемозина, Москва, 2013 г.. |
Электронное сопровождение курса «Алгебра ничала анализа 10-11 класс », В.В. Шеломовский ,под ред. А.Г. Мордковича http/geo.1september.ru; http/www.Informika.ru; http//www.ug/ru |
7 – 9 геометрия |
общеобразовательные |
Программа общеобразовательных учреждений Математика 5-9 классы А.А. Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М.Кондаков 3-е изд.- М.: Просвещение, 2011. |
Геометрия 7 – 9 кл. Л.С.Атанасян , В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев, Л.С. Киселёва, Э.Г. Позняк. /Научн. руководит. А.Н. Тихонова/. Москва, «Просвещение», 2013 г. |
Изучение геометрии в 7 – 9 классах. С.М. Саакян. Москва. «Просвещение». 2013 г. |
1) Дидактические материалы по геометрии 7 – 9 классы. Б.Г. Зив. Москва. «Просвещение». 2013 г. 2) Задачи к урокам геометрии 7 – 11 классы. Б.Г. Зив. Москва. «Просвещение». 2013 г.
|
Контрольные работы по геометрии 7 – 9 классы. Б.Г. Зив. Москва. «Просвещение». 2013 г.
|
Приложение к учебнику на электронном носителе: «Геометрия 7-9 класс» Б.Г.Зив Москва Просвещени2013 г. |
10 – 11 класс - геометрия |
общеобразовательные |
Программа общеобразовательных учреждений Математика 10-11 классы А.А. Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М.Кондаков 3-е изд.- М.: Просвещение, 2011. |
Геометрия 10 – 11 кл. Л.С.Атанасян , В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев, Л.С. Киселёва, Э.Г. Позняк. /Научн. руководит. А.Н. Тихонова/. Москва, «Просвещение», 2013 г. |
Изучение геометрии в 10 – 11 классах. С.М. Саакян. Москва. «Просвещение». 2013 г. |
1) Дидактические материалы по геометрии 10 – 11 классы. Б.Г. Зив. Москва. «Просвещение». 2013 г. 2) Задачи к урокам геометрии 7 – 11 классы. Б.Г. Зив. Москва. «Просвещение». 2013 г.
|
Контрольные работы по геометрии 10 – 11 классы. Б.Г. Зив. Москва. «Просвещение». 2013 г.
|
Приложение к учебнику на электронном носителе: «Геометрия 10-11 класс» Б.Г.Зив Москва Просвещени2013 г. |
Повышение квалификации педагогов.
№ п/п |
ФИО педагога |
Тема (кол-во часов) |
Организация проведения |
Документ (№ и дата) |
1 |
Бердыева Л.А. |
Текстовые задачи в школьном курсе (72 часа) |
Педагогический университет «Первое сентября» |
Удостоверение № ЕD-А-269623/228-731-804 |
2 |
Бердыева Л.А. |
Современный взгляд на дидактику общеобразовательной школы в условиях введения новых ФГОС (36 часов) |
Педагогический университет «Первое сентября» |
Удостоверение № ЕD-А-269623/228-731-804 |
3 |
Попкова В.Ю. |
Внедрение модели индивидуального прогресса школьников (144 часа) |
Сургутский государственный университет ХМАО-Югры |
Удостоверение 862400130769 |
4 |
Ильбулова Л.С. |
нет |
нет |
|
5 |
Кочарова У.А. |
Активные методы и активные формы обучения в современном образовании в контексте введения Федеральных государственных образовательных стандартов (72 часа) |
Сургутский государственный педагогический университет |
Удостоверение 862400678240 |
6 |
Лысяк Н. Н.
|
Реализация требований к новому образовательному результату средствами курса математики в образовательной системе «школа 2100» |
УМЦ «Школа 2100» |
Сертификат участника курсов |
7 |
Лысяк Н. Н.
|
Экзамен для девятиклассников: содержание алгебраической подготовки |
Педагогический университет «Первое сентября» |
Удостоверение № ЕD-А-266051/273-882-592 |
8 |
Никифоров Н.С. |
1. Современные образовательные технологии как средство достижения метапредметных, предметных и личностных результатов обучающихся в условия введения ФГОС. (72 часа)
2. Методическое и программное обеспечение курсов информатики в начальной, основной и старшей школе. (72 часа) |
1. ГБОУ ВПО «Сургутский государственный университет ХМАО – Югры». 09.12.2013
2. Федеральное государственное Учреждение науки Научно-исследовательский институт системных исследований РАН, г. Москва, октябрь, 2013 год |
1. Удостоверение 13536
2. Свидетельство о повышении квалификации. |
9. |
Курсаева Е.Д |
«Электронное обучение, организация работы со школьниками в системе MOODLE» |
ГАГУ (Горно-Алтайский Государственный Университет) |
Удостоверение 042400360825 |
В течении 2014-2015 учебного года прошли открытые уроки и уроки взаимопосещения:
Учитель |
Предмет |
Тема урока |
Дата |
Класс |
Цель посещения |
Вид урока (открытый/взаимопосещения) |
Исмаилова Г.И. |
Математика |
« Сравнение дробей » |
20.12.2014 |
5 А |
Работа с интерактивной доской. |
Урок взаимопосещения |
Исмаилова Г.И. |
Математика |
« Пропорции » |
17.12.2014 |
6 В |
Методика решения задач. |
Урок взаимопосещения |
Кочарова У.А. |
Математика |
Решение уравнений на сложение и вычитание натуральных чисел |
8.10.2014 |
5В |
Отработка навыков нахождения неизвестного компонента, формирование грамотности математической речи |
Открытый урок |
Кочарова У.А. |
Математика |
Прямая и обратная пропорциональные зависимости |
24.12.2014 |
6А |
Методика решения задач. |
Урок взаимопосещения |
Кочарова У.А. |
Математика |
Десятичная запись дробных чисел |
5.02.2015 |
5Г |
Закрепление навыков в чтении и записи десятичных дробей |
Урок взаимопосещения |
Ильбулова Л.С. |
Алгебра и начала анализа |
Числовая окружность на координатной плоскости. |
08.10.14 |
10 Б |
В рамках подготовки к ЕГЭ |
Открытый урок |
Ильбулова Л.С. |
Алгебра |
Функция у= х2, ее свойства и график. |
25.11.14 |
8 Б |
Работа с графиками |
Урок взаимопосещения |
Ильбулова Л.С. |
Геометрия |
Решение треугольников. |
05.12.14 |
9 В |
Совершенствование навыков решения задач на решение треугольников. |
Урок взаимопосещения |
Лысяк Н. Н. |
Математика |
Сложение и вычитание натуральных чисел |
08.10.14 г.
|
5 А |
Работа со схемами |
Открытый урок |
Лысяк Н. Н. |
Алгебра и начала анализа |
Степенные функции, их свойства и графики |
20.10.14 г. |
11 А |
Работа с графиками |
Открытый урок |
Лысяк Н. Н. |
Геометрия |
Связь между координатами вектора и координатами его начала и конца |
01.10.14 г.
|
9 А |
Самостоятельная работа уч-ся с новым материалом |
Урок взаимопосещения |
Лысяк Н. Н. |
Геометрия |
Первый признак равенства треугольников |
15.10.14 г. |
7 В |
Геометрия ножниц |
Урок взаимопосещения |
Бердыева Л.А. |
Алгебра |
Обобщение понятия о показателе степени |
09.10.14 г. |
11 Б |
В рамках подготовки к ЕГЭ |
Открытый урок |
Бердыева Л.А. |
Геометрия |
Решение треугольников. |
05.12.14 г. |
9 Б |
В рамках подготовки к ОГЭ |
Урок взаимопосещения |
Бердыева Л.А. |
Алгебра |
Преобразование графиков тригонометрических функций. |
30.10 14 г. |
10 А |
Работа с интерактивной доской |
Урок взаимопосещения |
Попкова В.Ю. |
Алгебра |
Методы решения систем уравнений. |
10.10.14 г. |
9 С |
В рамках подготовки к ОГЭ |
Открытый урок |
Попкова В.Ю. |
Алгебра |
Метод алгебраического сложения. |
22.11.14 г. |
7 С |
|
Урок взаимопосещения |
Попкова В.Ю. |
Математика |
Пропорции. |
18.12.14 г. |
6 Г |
Работа с интерактивной доской |
Урок взаимопосещения |
Курсаева Е.Д |
информатика |
Этапы подготовки документа на компьютере. |
16.10.14г. |
5Г |
|
Урок взаимопосещения |
Курсаева Е.Д |
информатика |
Как образуются понятия. |
14.12.14. |
6Б |
|
Урок взаимопосещения |
Это способствовало повышению уровня профессионального мастерства педагогов, ориентации их на решение современных задач образования и в конечном счете повышению качества образовательного процесса по математике.
Анализ работы ШМО над единой методической темой.
Основная методическая тема, над которой работает ШМО учителей:
«Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС второго поколения»
Она и определяет стратегию работы ШМО.
Направления работы:
1) освоение и использование в педагогической деятельности новых образовательных технологий (коллективный способ обучения, модульные технологии, дифференциация обучения, коллективные творческие дела, и т.д.) в рамках подготовки к введению ФГОС второго поколения;
2) создание условий для повышения качества образования;
3) развитие творческих способностей учащихся.
Основные задачи методической работы:
· Обеспечить подготовку учителей математики к реализации государственного стандарта основного общего образования и среднего(полного) образования.
· Совершенствовать уровень профессиональной компетентности учителей математики через курсовую подготовку, распространение передового педагогического опыта, участие в работе ШМО, семинарах-практикумах, практических занятиях.
В своей педагогической деятельности учителя успешно применяют элементы личностно-ориентированных, информационно-коммуникационных, игровых технологий. Также используют известные инновационные методы и приемы обучения, которыми делятся на методических семинарах и методическом совете. Широко используется проектный метод обучения, особенно на уроках математики . Анализ посещенных открытых уроков показал, что учителя активно используют на своих уроках интерактивные методы обучения, способствующие формированию коммуникативной личности школьника, развитию мотивации учащихся и благоприятного климата обучения.
Анализ инновационной деятельности ШМО.
В качестве целей инновационной деятельности ШМО выбраны:
Инновационная работа в школе ведется по следующим направлениям:
1. организация интеллектуально – творческой работы учителей,
2. организация интеллектуально-творческой деятельности учащихся,
3. информатизация образовательного пространства,
4. работа над созданием имиджа школы, благоприятной воспитательной среды
5. Расширение участия общественности в управлении образованием (управляющий совет, попечительский совет)
Результаты деятельности:
· обеспечение доступности качественного образования;
· активное участие в экспериментальной работе;
· развитие дополнительного образования;
· патриотическое воспитание с использованием Музея,
· участие учащихся в интеллектуальных марафонах, конкурсах, олимпиадах, соревнованиях;
· сотрудничество с ВУЗами;
· экскурсионная работа.
Работа по проведению аттестации педагогических кадров. В течение 2014-2015 учебного года аттестаций не было.
Итоги индивидуальной методической работы учителей.
Большое внимание на заседаниях ШМО математики уделялось изучению и распространению лучшего педагогического опыта его учителей. Лучшими темами были признаны:
№ |
ФИО учителя, должность |
Тема самообразования на 2014 – 2015уч.год |
1 |
Бердыева Любовь Александровна, учитель математики, руководитель МО |
Формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной деятельности |
2 |
Лысяк Наталья Николаевна, учитель математики |
Содержание алгебраической подготовки при сдаче ОГЭ в рамках введения ФГОС |
3 |
Никифоров Николай Сергеевич, учитель информатики |
Создание сайтов с использованием различных CMS. |
Анализ актуального педагогического опыта свидетельствует об изменении позиции педагога в отношении целей и задач деятельности ШМО. На первое место выходят задачи, связанные с развитием личности школьника, его творческих способностей и индивидуальных особенностей.
В 2014-2015учебном году учителя ГМО математики продемонстрировали владение технологиями коллективного и развивающего способов обучения, интерактивными методами обучения;
Значительную роль в повышении профессионального уровня педагогов играет их самообразование.
В 2014-2015учебном году каждый учитель работал над интересующей его методической темой .
№ |
ФИО учителя, должность |
Тема самообразования на 2014 – 2015уч.год |
1 |
Бердыева Любовь Александровна, учитель математики, руководитель МО |
Формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной деятельности |
2 |
Попкова Виктория Юрьевна, учитель математики |
Нестандартные задачи на уроках математики |
3 |
Ильбулова Лилия Сиргалиевна, учитель математики |
Система подготовки к ЕГЭ |
4 |
Кочарова Увылбике Абдуллаевна, учитель математики |
Дидактические игры на уроках математики в 5 классе |
5 |
Лысяк Наталья Николаевна, учитель математики |
Содержание алгебраической подготовки при сдаче ОГЭ в рамках введения ФГОС |
6 |
Исмаилова Гаратель Исмаиловна, учитель математики |
Решение текстовых задач в 5-6 классах |
7 |
Никифоров Николай Сергеевич, учитель информатики |
Создание сайтов с использованием различных CMS. |
8 |
Курсаева Екатерина Дмитриевна, учитель информатики |
Развитие мотивации на уроках информатики. |
Работа по самообразованию выявила и определенные проблемы:
• неумение некоторых учителей рационально спланировать работу над темой самообразования;
• недостаточную активность работы ШМО в области обобщения и пропаганды лучшего опыта.
Решить эти проблемы можно через организацию инструктивно-методических совещаний по вопросам планирования работы над темами самообразования и обобщением опыта своей деятельности. На каждом заседании ШМО необходимо заслушивать сообщения учителей о ходе и результатах работы над их методическими темами.
Публикации.
№ п/п |
ФИО педагога |
Тема |
Место размещения |
Документ (№ и дата) |
1 |
Бердыева Л.А. |
Урок: «Решение текстовых задач на движение» (в рамках подготовки к ЕГЭ) |
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» |
Диплом участника № 228-731-804/ОУ-11 |
Работа в этом направлении будет продолжаться и дальше. Каждый учитель должен пропагандировать и распространять свой педагогический опыт посредством публикаций в различных изданиях методических статей, разработок уроков и внеклассных мероприятий.
Использование учебных кабинетов в образовательном процессе по предмету и эффективность использования ТСО с мультимедийными приложениями.
В школе четыре кабинета математики: 301, 307, 308, 312. Все кабинеты оснащены учительским компьютером и принтером. В кабинетах 301, 307, 308 есть проекторы. А в кабинетах 301 и 307 есть интерактивные доски. В каждом кабинете имеется полный набор дидактических материалов, применяемых учителем на уроках математики. Каждый учитель старается создать свою коллекцию цифровых образовательных ресурсов по всем темам образовательной области.
Применение цифровых образовательных ресурсов и Интернет -ресурсов в работе учителя.
№ |
Учитель |
Цифровые и интернет ресурсы |
Классы применения |
Каким образом применяется |
Примечание |
1 |
Ильбулова Л.С Лысяк Н. Н. Бердыева Л.А. |
Федеральный портал «Российское образование» |
9,10 9, 11
|
Для подготовки к ОГЭ, ЕГЭ: сведения об экзаменах, новости, рекомендации выпускникам. |
|
2 |
Бердыева Л.А. Ильбулова Л.С Лысяк Н. Н. |
ФИПИ. Открытый Банк заданий ОГЭ -9класс. Онлайн тестирование. |
9,10 9, 11
|
Новости, нормативные документы. Самостоятельная работа |
|
3 |
Бердыева Л.А. Ильбулова Л.С Лысяк Н. Н. |
ALEXLARIN.NET |
9,10 9, 11
|
Разбор и решение тренировочных вариантов. Генератора вариантов (онлайн-тестирование),затем обсуждение задач. Новости. |
|
4 |
Бердыева Л.А. Ильбулова Л.С Лысяк Н. Н. |
Сдам ГИА. Решу ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам. (Гущин Д.) |
9,10 9, 11
|
1)Регистрация учащихся в портале через эл.почту или ВКонтакт. Составление учителем индивидуальных вариантов как домашнее задание или контрольная работа.(у учащихся есть возможность самостоятельно разобрать решения задач ) 2) Составление тематических тестовых работ для учащихся. |
|
5 |
Бердыева Л.А. Ильбулова Л.С Лысяк Н. Н. |
ЕГЭ и ОГЭ портал. Видеоуроки для подготовки к ОГЭ, ЕГЭ. |
9,10 9, 11
|
Самостоятельная подготовка учащихся к экзаменам. |
|
6 |
Бердыева Л.А. Ильбулова Л.С Кочарова У.А. Исмаилова Г.И. Лысяк Н. Н. |
VIDEOUROKI.NET |
8,9,10 5,6 5,6 5,7,9,11 |
1)Закрепление данной темы; 2)Самостоятельное изучение темы. |
|
7 |
Ильбулова Л.С Кочарова У.А. Исмаилова Г.И. Лысяк Н. Н. |
www.1september.ru
|
8,9,10 5,6 5,6 5,7,9,11 |
Разработки уроков; рекомендации; новости для учителей |
|
8 |
Бердыева Л.А. Ильбулова Л.С Кочарова У.А. Исмаилова Г.И. Лысяк Н. Н. |
Цифровые образовательные ресурсы: Математика 5 – 11 класс. Практикум |
8,9,10 5,6 5,6 5,7,9,11 |
Для подготовки к урокам |
|
9 |
Бердыева Л.А. Ильбулова Л.С Кочарова У.А. Исмаилова Г.И. |
http://900igr.net/prezentacii-po-matematike.htm |
8,9,10 5,6 5,6 |
Для подготовки к урокам. |
|
10 |
Бердыева Л.А. Ильбулова Л.С Лысяк Н. Н. |
СтатГрад. |
9,10 9, 11 |
Диагностические работы. |
|
11 |
Бердыева Л.А. Кочарова У.А. Исмаилова Г.И. |
www.uchportal.ru |
5,6 5,6 |
Дидактические материалы |
|
12 |
Попкова В.Ю.
|
ФИПИ. Открытый Банк заданий ОГЭ -9класс. Онлайн тестирование. |
9 |
Новости, нормативные документы. Самостоятельная работа |
|
www.uchportal.ru |
6,7,8 |
Дидактические материалы |
|
||
ALEXLARIN.NET |
9 |
Разбор и решение тренировочных вариантов. Генератор вариантов (онлайн-тестирование), обсуждение задач. |
|
||
www.1september.ru |
6,7,8 |
Разработки уроков; рекомендации; новости для учителей |
|
||
СтатГрад. |
9 |
Диагностические работы. |
|
||
13 |
Бердыева Л.А. Лысяк Н. Н. |
Uztest.ru |
7, 9, 11 |
Самостоятельные, тестовые работы. Решение тренировочных вариантов. Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ |
|
График проведения дополнительных занятий со слабоуспевающими учащимися
№ |
Учитель |
Класс |
День недели |
Время проведения |
1 |
Попкова В.Ю. |
8 В |
понедельник |
12.30 |
2 |
Попкова В.Ю. |
9 С |
среда |
16.30 |
3 |
Кочарова У.А. |
5В,Г,Д |
понедельник |
12.30 |
4 |
Кочарова У.А. |
5В,Г,Д |
суббота |
10.40 |
5 |
Кочарова У.А. |
6А |
суббота |
11.30 |
6 |
Ильбулова Л.С. |
8Б,С |
пятница |
13.10 |
7 |
Ильбулова Л.С. |
9В |
вторник |
13.10 |
8 |
Ильбулова Л.С. |
10 Б,В |
четверг |
13.10 |
9 |
Бердыева Л.А. |
7 Б |
четверг |
12.30 |
10 |
Бердыева Л.А. |
8 А |
пятница |
12.30 |
11 |
Бердыева Л.А. |
9 Б |
среда |
13.30 |
12 |
Бердыева Л.А. |
11 Б |
четверг |
13.30 |
13 |
Исмаилова Г.И. |
5А |
суббота |
10.40 |
14 |
Исмаилова Г.И. |
6Б,В |
четверг |
13.10 |
15 |
Лысяк Н. Н. |
5 Б |
понедельник |
13.15 |
16 |
Лысяк Н. Н |
7 В |
четверг |
12.30 |
17 |
Лысяк Н. Н. |
9 А |
вторник |
14.00 |
18 |
Лысяк Н. Н |
11 А |
четверг |
14.45 |
Темы элективных курсов и индивидуально групповых занятий
№ |
Учитель |
Класс |
Тема курса/занятия |
Время проведения |
1 |
Бердыева Л.А. |
10 А класс |
Элект.курс: «Векторный метод решения задач» |
1 пол: пятница, 1 смена, 4 урок 2 пол:пятница, 1 смена, 5 урок |
2 |
Бердыева Л.А. |
11 Б класс |
Элект. курс: «Задачи на все случаи жизни» |
1 пол: пятница, 1 смена, 7 урок 2 пол: вторник, 1 смена, 2 урок |
3 |
Бердыева Л.А. |
7 Б класс |
ИГЗ: «Решение математических задач» |
суббота ,11.40 |
4 |
Попкова В.Ю. |
9 класс |
? «Встречи с графами» |
суббота, 1 урок |
5 |
Попкова В.Ю. |
7 класс |
ИГЗ по математике |
понедельник, 5 урок |
6 |
Ильбулова Л.С. |
10 Б,В |
Элект.курс: «Избранные вопросы математики» |
10Б- вторник,1 смена,6 урок 10В- суббота, 1 смена, 4 урок |
7 |
Ильбулова Л.С. |
8С |
ИГЗ: «Математические задачи» |
|
8 |
Лысяк Н. Н. |
7 класс |
«Решение математических задач» - индивидуально-групповые занятия |
вторник, 1 смена, 6 урок |
9 |
Лысяк Н. Н. |
11 класс |
«Модуль действительного числа»-э/к |
1 пол: понедельник 2 пол: среда |
Индивидуальная работа с учащимися с применением ИКТ (презентации к урокам, опорные конспекты уроков, и т.д.)
№ |
Учитель |
Класс |
Учащийся |
Вид работы |
Название работы |
1 |
Ильбулова Л.С. |
8Б |
Сапарова Э |
Видеоурок. Самостоятельное изучение темы. |
Решение неравенств. |
2 |
Ильбулова Л.С |
8Б |
Джабарова М. |
Составление опорного конспекта. |
Четырехугольники. |
3 |
Ильбулова Л.С. |
8С |
Петров М. |
Презентация. |
Решение квадратных уравнений. |
4 |
Ильбулова Л.С. |
8Б,С,9В, 10Б,В |
Все учащиеся |
Онлайн-тестирование на сайте «Uztest» |
Работа над текущими темами, подготовка к ОГЭ и ЕГЭ |
5 |
Бердыева Л.А. |
7Б, 8А, 9Б, 10А, 11Б |
Все учащиеся |
Онлайн-тестирование на сайте «Uztest» |
Работа над текущими темами, подготовка к ОГЭ и ЕГЭ |
6 |
Бердыева Л.А. |
10 А |
Алескерова Лале |
Презентация к уроку |
«Введение в стереометрию» |
7 |
Бердыева Л.А. |
10 А |
Безбородов Виталий |
Опорный конспект к уроку |
«Числовая окружность» |
8 |
Бердыева Л.А. |
10 А |
Лянка Екатерина |
Презентация к уроку |
«Формулы тригонометрии» |
9 |
Бердыева Л.А. |
11 Б |
Шестаков Антон |
Опорный конспект урока |
«Параллельность плоскостей в пространстве» |
10 |
Бердыева Л.А. |
11 Б |
Скирляк Светлана |
Опорный конспект урока |
«Пирамида» |
11 |
Бердыева Л.А. |
11 Б |
Спица Николай |
Презентация к уроку |
«Понятие производной» |
12 |
Бердыева Л.А. |
7 Б |
Миненков Владимир |
Проект |
«Моя реальная математика» |
13 |
Кочарова У.А. |
5В |
Борисова Анастасия |
Презентация |
« Лента Мебиуса» |
14 |
Кочарова У.А. |
5Г |
Гареева Кадрия |
Презентация |
« Математика в жизни человека» |
15 |
Кочарова У.А. |
5Д |
Галимуллина Рената |
Презентация к уроку |
« Прямоугольный параллелепипед» |
16 |
Кочарова У.А. |
6А |
Давлетшина Эрика |
Презентация к уроку |
« Координатная плоскость» |
17 |
Исмаилова Г.И. |
5А |
Галахов Данил |
Презентация |
« Математика вокруг нас» |
18 |
Исмаилова Г.И. |
6Б |
Иванчук Вероника |
Презентация к уроку |
« Шар» |
19 |
Исмаилова Г.И. |
6В |
Щепеткина Анастасия |
Презентация к уроку |
« Координатная прямая» |
20 |
Попкова В.Ю. |
8 В |
Неязова Елена |
Презентация к уроку |
«Классическое определение вероятности» |
21 |
Попкова В.Ю. |
8 В |
Шихшабекова Карина |
Опорный конспект к уроку |
«События достоверные, невозможные и случайные» |
22 |
Лысяк Н. Н. |
7 В, 9 А, 11 А |
Все учащиеся |
Онлайн-тестирование на сайте «Uztest» |
Работа над текущими темами, подготовка к ОГЭ и ЕГЭ |
23 |
Лысяк Н. Н. |
7 В |
Аюпова Эльзара |
Опорный конспект к уроку |
«Свойство степени с натуральным показателем» |
24 |
Лысяк Н. Н. |
11 А |
Клименко Татьяна |
Опорный конспект к уроку |
«Понятие цилиндра» |
25 |
Лысяк Н. Н. |
9 А |
Гусейнова Вусале |
Презентация к уроку |
«Центральные и вписанные углы» |
26 |
Лысяк Н. Н. |
9 А |
Степанов Азат |
Презентация к уроку |
«Векторы» |
27 |
Лысяк Н. Н. |
9 А |
Попков Никита |
Презентация к уроку |
«Параллелограмм и его свойства» |
28 |
Лысяк Н. Н. |
9 А |
Басов Денис |
Презентация к уроку |
«Подобные треугольники» |
Курсы повышения квалификации
№ |
Учитель |
Название курсов |
Место проведения |
Дата проведения |
Документ |
1 |
Ильбулова Л.С. |
Семинар: «Матрешка. «Комплектование учебного заведения». |
|
18.02.2015 |
удостоверение |
2 |
Ильбулова Л.С. |
«Теория и практика введения ФГОС: современные образовательные технологии» |
Г.Сургут. СурГу |
19.03.2015 |
|
3 |
Бердыева Л.А. |
«Способы оценки метапредметных результатов образовательного процесса» |
МБОУ СОШ № 25 |
28.04.15 |
Приказ по школе |
4 |
Бердыева Л.А. |
"Способы оценки метапредметных результатов в образовательном процессе"
|
МБОУ СОШ № 26 |
13.05.15 |
Приказ по школе |
5 |
Бердыева Л.А. |
«Изменения в вопросах сдачи ЕГЭ по математике» |
МБОУ СОШ № 26 |
март |
вебинар |
6 |
Кочарова У.А. |
« Системно-деятельностный подход в обучении математике» |
Автономное учреждение дополнительного профессионального образования ХМАО-Югры « Институт развития образования» |
16.10.2015- 24.10.2015 |
Удостоверение
|
7 |
Кочарова У.А. |
Семинар: «Решение задач второй части ОГЭ» |
МБОУ СОШ№ 12 |
17.03.2015 |
|
8 |
Кочарова У.А. Ильбулова Л.С. |
Семинар: «Решение задач ЕГЭ» |
МБОУ СОШ№24 |
18.03.2015 |
|
9 |
Исмаилова Г.И. |
«Особенности процесса обучения математике в условиях перехода к ФГОС» |
г.Сургут СурГПУ |
02.03.2015 – 16.03.2015 |
Удостоверение 862400680999 |
10 |
Попкова В.Ю. |
«Составление технологической карты урока» Практико-ориентированный семинар |
МБОУ СОШ №25 |
18.02.015 |
Приказ по школе |
11 |
Попкова В.Ю. |
«Открытый урок с Просвещением. Как работать с электронным учебником», вебинар |
|
16.03.2015 |
Сертификат участника |
12 |
Попкова В.Ю. |
«Специфика обучения математике в 5 классе в контексте реализации ФГОС ООО», семинар |
МКУ ИМЦ |
14.02.2015
|
Приказ по школе |
13 |
Лысяк Н. Н. |
«Специфика обучения математике в 5 классе, в контексте реализации требований ФГОС ООО» |
МКУ «ИМЦ» |
14.01. 2015 г. |
Приказ по школе |
14 |
Лысяк Н. Н. |
«Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в условиях реализации ФГОС ООО на примере УМК издательства «Просвещение» по математике»
|
МКУ «ИМЦ» |
2015 г. |
Сертификат |
15 |
Лысяк Н. Н. |
Практико- ориентированный семинар: «Способы оценки метапредметных результатов образовательного процесса», «Составление технологической карты урока, реализующего формирование УУД. Анализ урока с позиции требований системно-деятельностного подхода»
|
МБОУ СОШ № 25 |
18.02.2015 г. |
Приказ по школе |
16 |
Лысяк Н. Н. |
«Способы оценки метапредметных результатов образовательного процесса» |
МБОУ СОШ № 25 |
28.04.2015 г. |
Приказ по школе |
17 |
Лысяк Н. Н. |
«Изменения в вопросах сдачи ЕГЭ по математике» |
МБОУ СОШ № 26 |
март |
|
18 |
Лысяк Н. Н. |
"Способы оценки метапредметных результатов образовательного процесса"
|
МБОУ СОШ № 26 |
13.05.15 г. |
Приказ по школе |
Выступление учителей МО на педсоветах, семинарах, вебинарах.
№ |
Учитель |
Название доклада |
Название мероприятие |
Дата проведения |
Документ |
1 |
Бердыева Л.А. |
Формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной деятельности |
Заседание МО (в рамках обобщения опыта) |
27.01.15 |
Протокол заседания МО |
2 |
Бердыева Л.А. |
Выступление на педсовете с докладом "Методика оценки метапредметных связей при введении ФГОС 2-го поколения" |
Педсовет |
13.05.15 |
Приказ по школе |
3 |
Попкова В.Ю. |
Не выступала |
|
|
|
4 |
Ильбулова Л.С. |
Не выступала |
|
|
|
5 |
Лысяк Н.Н. |
Содержание алгебраической подготовки при сдаче ОГЭ в рамках введения ФГОС |
Заседание МО (в рамках обобщения опыта) |
16.04.15 |
Протокол заседания МО |
6 |
Лысяк Н.Н. |
Выступление на педсовете с докладом " Способы оценки метапредметных результатов образовательного процесса" |
Педсовет |
13.05.15 |
Приказ по школе |
7 |
Кочарова У.А. |
Не выступала |
|
|
|
8 |
Исмаилова Г.И. |
Не выступала |
|
|
|
Методические разработки учителей
№ |
Учитель |
Вид разработки |
Тема разработки |
Класс применения |
1 |
Бердыева Л.А. |
Опорный конспект урока |
«Построение графиков квадратичной функции методом параллельного переноса» |
8 класс, 9 класс при подготовке к ОГЭ |
2 |
Бердыева Л.А. |
Опорный конспект урока |
«Координатная плоскость» |
6 класс |
3 |
Бердыева Л.А. |
Опорный конспект урока |
«Графический способ решения квадратных неравенств» |
8,9 классы |
4 |
Бердыева Л.А. |
Раздаточный материал |
«Решение квадратных уравнений» |
8, 9 классы |
5 |
Бердыева Л.А. |
Презентация к уроку |
«Свойства функций» |
10 класс |
6 |
Бердыева Л.А. |
Презентация к уроку |
«Графический способ решения тригонометрических неравенств» |
10,11 классы |
7 |
Бердыева Л.А. |
Презентация к уроку-раздаточному материалу |
«Тригонометрия в теории» |
10,11 классы |
8 |
Бердыева Л.А. |
Презентация к уроку |
«Решение задач на проценты, сплавы, смеси через построение таблиц» |
5-11 классы |
9 |
Ильбулова Л.С. |
Опорный конспект урока |
«Площади четырехугольников» |
8,9 классы |
10 |
Ильбулова Л.С |
Опорный конспект урока |
«Числовая окружность» |
10 класс |
11 |
Ильбулова Л.С |
Раздаточный материал |
Решение линейных неравенств. |
8,9 классы |
12 |
Ильбулова Л.С |
Опорный конспект урока. |
«Площадь поверхности многогранников» |
10 класс |
13 |
Попкова В.Ю. |
Презентация к уроку |
Признаки равенства треугольников |
7 класс |
14 |
Попкова В.Ю. |
Презентация к уроку |
Вероятностные задачи |
9 класс |
15 |
Попкова В.Ю. |
Опорный конспект |
Теорема Пифагора |
8 класс |
16 |
Лысяк Н. Н. |
Опорный конспект урока |
«Введение в стереометрию» |
10 класс |
17 |
Лысяк Н. Н. |
Презентация к уроку |
«Решение линейных уравнений» |
6 класс |
18 |
Лысяк Н. Н. |
Презентация к уроку |
«Графики тригонометрических функций и их свойства» |
10 класс |
19 |
Лысяк Н. Н. |
Презентация к уроку |
«Геометрическая прогрессия» |
9 класс |
20 |
Лысяк Н. Н. |
Презентация к уроку |
«Смешанные числа» |
5 класс |
21 |
Лысяк Н. Н. |
Раздаточный материал |
«Измерение отрезков и углов» |
7 класс |
22 |
Лысяк Н. Н. |
Комплект тестов для подготовки к ОГЭ |
«Курс подготовки к ОГЭ» |
9 класс |
Новые педагогические технологии, применяемые учителями |
|||||
№ |
Учитель |
Технология |
Классы применения |
Краткая характеристика технологии |
Задачи, решаемые через применение данной технологии |
1 |
Ильбулова Л.С. Кочарова У.А. Бердыева Л.А. Исмаилова Г.И. Лысяк Н.Н. |
Технология критического мышления. Кластеры |
8,9,10
5,6
5,7,9,11 |
Критическое мышление– это способность анализировать информацию с помощью логики и личностно-психологического подхода, с тем, чтобы применять полученные результаты как к стандартным, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам. Этому процессу присуща открытость новым идеям. 1. Критическое мышление – мышление самостоятельное 2. Информация является отправным, а не конечным пунктом критического мышления. 3. Критическое мышление начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить. 4. Критическое мышление основано на убедительной аргументации. 5. Критическое мышление – мышление социальное Методические приемы для развития критического мышления, включающие в себя групповую работу, моделирование учебного материала, ролевые игры, дискуссии, индивидуальные и групповые проекты, способствуют приобретению знаний, обеспечивают более глубокое усвоение содержания, повышают интерес учеников к предмету, развивают социальные и индивидуальные навыки.
|
Технология РКМ позволяет решать задачи: -образовательной мотивации: повышения интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала; -информационной грамотности: развития способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности; -социальной компетентности: формирования коммуникативных навыков и ответственности за знание. ТРКМ способствует не только усвоению конкретных знаний, а социализации ребенка, воспитанию доброжелательного отношения к людям. При обучении по данной технологии знания усваиваются значительно лучше, так как технология рассчитана не на запоминание, а на вдумчивый творческий процесс познания мира, на постановку проблемы, поиск ее решения.
|
2 |
Ильбулова Л.С. Кочарова У.А. Лысяк Н. Н. |
Инсерт |
8,9(10)
5-10 |
Работа с текстом для отслеживания и понимания материала. |
Изучение нового материала. |
3 |
Ильбулова Л.С. |
Дифференцированное обучение. |
8,9,10 |
Усвоение программного материала на различных уровнях, но не ниже обязательного. |
Изучение новой темы. Закрепление. |
4 |
Кочарова У.А. Исмаилова Г.И. |
Синквейн |
5,6 |
Творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк. |
Первичное закрепление изученного материала |
5 |
Кочарова У.А. |
Ментальная карта |
5,6 |
Визуализация мышления, наглядное представление процесса мышления |
Изучение нового материала. |
6 |
Бердыева Л.А. Кочарова У.А. Ильбулова Л.С. Исмаилова Г.И. Лысяк Н.Н. |
Информационно – коммуникационная технология. Использование ИКТ на различных этапах обучения математики
|
9 – 11 классы 7-8 классы
|
Поскольку наглядно-образные компоненты мышления играют исключительно важную роль в жизни человека, то использование их в изучении материала с использованием ИКТ повышают эффективность обучения: — графика и мультипликация помогают ученикам понимать сложные логические математические построения; — возможности, предоставляемые ученикам, манипулировать (исследовать) различными объектами на экране дисплея, изменять скорость их движения, размер, цвет и т. д. позволяют детям усваивать учебный материал с наиболее полным использованием органом чувств и коммуникативных связей головного мозга.
|
Информационные технологии, на мой взгляд, могут быть использованы на различных этапах урока математики: — самостоятельное обучение с отсутствием или отрицанием деятельности учителя; — частичная замена (фрагментарное, выборочное использование дополнительного материала); — использование тренингов (тренировочных) программ; — использование диагностических и контролирующих материалов; — выполнение домашних самостоятельных и творческих заданий; — использование компьютера для вычислений, построения графиков; — использование программ, имитирующих опыты и лабораторные работы; — использование игровых и занимательных программ; — использование информационно-справочных программ.
|
7 |
Бердыева Л.А. |
Проектная технология
|
5 – 11 классы |
Главной отличительной особенностью метода проектов является обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, которая соответствует его личным интересам. В основе этого метода лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы.
|
Использование различных современных педагогических технологий позволяет разнообразить учебный процесс и тем самым вовлекать в активный процесс познания большее количество учащихся. Одной из таких технологий является « Метод проектов». Образовательный потенциал проектной деятельности заключается в возможности: повышение мотивации в получении дополнительных знаний и повышения качества обучения.
|
8 |
Бердыева Л.А. |
Технология проблемного обучения |
5 – 11 классы |
Сегодня под проблемным обучением понимается такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению. При использовании данной технологии опираюсь на основные положения теории проблемного обучения (М. И. Махмутов). Придерживаюсь особенностей создания проблемных ситуаций, требований к формулировке проблемных вопросов, т. к. вопрос становится проблемным при определенных условиях: он должен содержать в себе познавательную трудность и видимые границы известного и неизвестного; вызывать удивление при сопоставлении нового с ранее известным, неудовлетворенность имеющимися знаниями и умениями. Для активизации умственной деятельности учащихся и развития их мыслительных способностей использую познавательные задачи, опираясь на типологию задач, предложенную психологом В. А. Крутецким.
|
Данная технология позволяет: - активизировать познавательную деятельность учащихся на уроке, что позволяет справляться с большим объемом учебного материала; - сформировать стойкую учебную мотивацию, а учение с увлечением – это яркий пример здоровьесбережения; - использовать полученные навыки организации самостоятельной работы для получения новых знаний из разных источников информации; - повысить самооценку учащихся, т. к. при решении проблемы выслушиваются и принимаются во внимание любые мнения.
|
9 |
Бердыева Л.А. |
Технология модульного обучения |
5 – 11 классы |
В основе модульного обучения лежат четыре основополагающих понятия: 1. Учебный блок- модуль (модульная программа). 2. Временной цикл (законченный блок-модуль материала). 3. Учебное занятие (очень часто это «спаренный урок»). 4 .Учебный элемент (алгоритм действий ученика на уроке). В модуль входят: 1) план действий с указанием конкретных целей; 2) банк информации; 3) методическое руководство по достижению указанных целей. При составлении модуля используют следующие правила: 1) В начале модуля проводят входной контроль умений учащихся, чтобы определить уровень их готовности к дальнейшей работе. При необходимости проводится коррекция знаний путем дополнительного объяснения. 2) Обязательно осуществлять текущий и промежуточный контроль в конце каждого учебного элемента. Чаще всего это взаимоконтроль, сверка с образцами и т.п. Его цель - выявить уровень пробелов в усвоении учебного элемента и устранить их. 3) После завершения работы с модулем осуществляется выходной контроль. Его цель - выявить уровень усвоения модуля с последующей доработкой.
|
Достоинства модульного обучения 1. Цели обучения точно соотносятся с достигнутыми результатами каждого ученика. 2. Разработка модулей позволяет уплотнить учебную информацию и представить ее блоками. 3. Задается индивидуальный темп учебной деятельности. 4. Поэтапный - модульный контроль знаний и практических умений дает определенную гарантию эффективности обучения. 5. Обучение в меньшей степени становится зависимым от педагогического мастерства учителя. 6. Обеспечение высокого уровня активизации учащихся на уроке. 7. Первоочередное формирование навыков самообразования. |
10 |
Бердыева Л.А. Кочарова У.А. Ильбулова Л.С. Исмаилова Г.И. Лысяк Н.Н. |
Здоровье сберегающие технологии |
5 – 11 классы |
Работая учителем математики при организации учебной деятельности я уделяю внимание следующим факторам: - комплексное планирование урока, в том числе задач, имеющих оздоровительную направленность; - соблюдение санитарно-гигиенических условий обучения ( наличие оптимального светового и теплового режима в кабинете, условий безопасности ,соответствующих СанПиНам мебели, оборудования, оптимальной окраски стен и т.д. Организовано проветривание до и после занятий и частичное - на переменах. Проводится влажная уборка кабинета между сменами); -правильное соотношение между темпом и информационной плотностью урока ( оно варьируется с учетом физического состояния и настроения учащихся); - построение урока с учетом работоспособности учащихся; - благоприятный эмоциональный настрой; - проведение физкультминуток и динамических пауз на уроках.
|
По данным Министерства здравоохранения России только 5% выпускников школ являются здоровыми. Здоровье детей является общей проблемой медиков, педагогов и родителей. И решение этой проблемы зависит от внедрения в процесс обучения здоровье сберегающих технологий. Под здоровье сберегающими образовательными технологиями понимают все те технологии, использование которых идет на сохранение здоровья учащихся.Здоровье учащихся определяется исходным состоянием его здоровья на момент поступления в школу, но не менее важна и правильная организация учебной деятельности. |
11 |
Бердыева Л.А. Кочарова У.А. Ильбулова Л.С. Исмаилова Г.И. Лысяк Н.Н. |
Технология интегрированного обучения |
5 – 11 классы |
Потребность в возникновении интегрированных уроков объясняется целым рядом причин. § Мир, окружающий детей, познаётся ими во всём многообразии и единстве, а зачастую предметы школьного цикла, направленные на изучение отдельных явлений, дробят его на разрозненные фрагменты. § Интегрированные уроки развивают потенциал самих учащихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей. § Форма проведения интегрированных уроков нестандартна, интересна. Использование различных видов работы в течение урока поддерживает внимание учеников на высоком уровне, что позволяет говорить о достаточной эффективности уроков. Интегрированные уроки раскрывают значительные педагогические возможности. § Интеграция в современном обществе объясняет необходимость интеграции в образовании. Современному обществу необходимы высококлассные, хорошо подготовленные специалисты. § Интеграция даёт возможность для самореализации, самовыражения, творчества учителя, способствует раскрытию способностей. Закономерности интегрированных уроков: § весь урок подчинён авторскому замыслу, § урок объединяется основной мыслью (стержень урока), § урок составляет единое целое, этапы урока – это фрагменты целого, § этапы и компоненты урока находятся в логико- структурной зависимости, § отобранный для урока дидактический материал соответствует замыслу, цепочка сведений организована как «данное» и «новое». |
Преимущества интегрированных уроков. § Способствуют повышению мотивации учения, формированию познавательного интереса учащихся, целостной научной картины мира и рассмотрению явления с нескольких сторон; § В большей степени, чем обычные уроки способствуют развитию речи, формированию умения учащихся сравнивать, обобщать, делать выводы; § Не только углубляют представление о предмете, расширяют кругозор. Но и способствуют формированию разносторонне развитой, гармонически и интеллектуально развитой личности. Интеграция является источником нахождения новых связей между фактами, которые подтверждают или углубляют определённые выводы. Наблюдения учащихся |
11 |
Попкова В.Ю. |
Технология критического мышления. Прием «Таблицы» |
5 – 9 классы |
Один из способов графической организации материала. |
Можно рассматривать данный прием, как прием стадии рефлексии, но в большей степени – это стратегии ведения урока в целом. |
|
Попкова В.Ю. |
Технология критического мышления. Прием «Кластеры» |
5 - 9 классы |
Кластер – прием систематизации материала в виде схемы (рисунка), когда выделяются смысловые единицы текста. Правила построения кластера очень простые. Рисуем модель Солнечной системы: звезду, планеты и их спутники. В центре располагается звезда – это наша тема. Вокруг нее планеты – крупные смысловые единицы. Соединяем их прямой линией со звездой. У каждой планеты свои спутники, у спутников свои. Система кластеров охватывает большое количество информации.
|
Прием "Кластеры" использую как на
стадии вызова, так и на стадии рефлексии, т.е. может быть способом мотивации
к размышлению до изучения темы или формой систематизирования информации при
подведении итогов. |
|
Попкова В.Ю. |
Дифференцированное обучение. |
5 – 9 классы |
Основная цель использования технологии уровневой дифференциации – обучение каждого на уровне его возможностей и способностей, что даёт каждому учащемуся возможность получить максимальные по его способностям знания и реализовать свой личностный потенциал. Данная технология позволяет сделать учебный процесс более эффективным. |
Изучение новой темы. Закрепление. |
12 |
Лысяк Н.Н. Бердыева Л.А. |
Технология обучения математике на основе решения задач (Р. Г. Хазанкин) |
5-11 кл. |
Элементы применения технологии: проведение нетрадиционных уроков. 1) Урок - лекция. 2) Уроки-решения «ключевых задач» (Учитель вычленяет минимальное число основных задач по теме, учит распознавать и решать их. Виды работы с задачами: · решение задач различными методами; · решение системы задач; · проверка решения задач учителем или товарищами. После разбора ключевых задач учитель организует работу так, чтобы ученики в классе получили достаточную тренировку в их распознавании, решении. Схемы решения данных задач ученики используют при решении самостоятельных и контрольных работ. Подбор ключевых задач позволяет уменьшить нагрузку старшеклассников: им приходится решать их меньше и в классе, и дома). 3) Зачетные уроки. 4) Внеклассная работа по предмету |
· Личностный подход, педагогика успеха, педагогика сотрудничества. · Обучать математике = обучать решению задач. · Обучать решению задач = обучать умению решать типовые задачи. · Индивидуализировать обучение «трудных» и «одаренных». · Органическая связь индивидуальной и коллективной деятельности. · Сочетать урочную и внеурочную формы работы.
|
13 |
Лысяк Н.Н. Бердыева Л.А. |
Технология «Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов» (по В. В. Фирсову).
|
5-11 кл. |
В данной технологии предлагается введение двух стандартов: 1) Для обучения – уровень для интересующегося, способного и трудолюбивого ученика. 2) Стандарта обязательной общеобразовательной подготовки – уровень, которого должен достичь каждый. Пространство между уровнями обязательной и повышенной подготовки заполнено своеобразной «лестницей» деятельности, добровольное восхождение по которой от обязательного к повышенным уровням способно реально обеспечить школьнику постоянное пребывание в зоне ближайшего развития, обучение на индивидуальном максимально посильном уровне.
|
Особенности уровневой дифференциации обучения. 1) Базовый уровень нельзя представить в виде «суммы знаний», предназначенных для изучения в школе. Существенно не столько то, что изучалось, сколько то, что реально усвоено школьником. 2) Обязательность базового уровня для всех учащихся в условиях гуманного обучения означает, что совокупность планируемых обязательных результатов обучения должно быть реально выполнима, т. е. посильна и доступна большинству школьников. 3) Мотивация, а не констатация. 4) Предупредить, а не наказать незнание. 5) Признание права ученика на выбор уровня обучения. 6) Прежняя психологическая установка учителя: «ученик обязан выучить все, что дает ему учитель»; новая психологическая установка для учащегося: «возьми столько, сколько сможешь, но не меньше обязательного». 7) Ученик должен испытать учебный успех.
|
Руководитель ШМО учителей математики: Бердыева Любовь Александровна.
В нашем каталоге доступно 70 316 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 842 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бердыева Любовь Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.