Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Статьи / Анализ работы ШМО учителей русского ,английского языков и литературы

Анализ работы ШМО учителей русского ,английского языков и литературы



  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Анализ работы МО учителей русского,

английского языков и литературы

за 2014- 2015 учебный год.


Цель анализа: проанализировать состояние педагогического процесса в МО за год, выявить основные педагогические проблемы для планирования деятельности методического объединения в 2015 /2016 учебном году.


В 2014-2015 учебном году в мо учителей русского и английского языков и литературы работало 5 учителей:

ФИО

Образование

Должность

Стаж

Разряд

Тема

самообразования

1.

Х.Н. Алимова


Высшее

Учитель русского языка и литературы

21

14

Внедрение в образовательный процесс технологии развития критического мышления через чтение и письмо

2

Н.Н. Канатова

Высшее

Учитель английского языка

18

13

Влияние мотивации на успешность усвоения знаний по английскому языку

3.

Г.Р. Иманалиева

Высшее

Учитель английского языка

25

13

Развитие коммуникативных компетенций при обучении иностранному языку

4.

Г.Ф. Кадырбердеева

Высшее

Учитель английского языка

22

13

Использование игрового материала на уроках иностранного языка

5.

Б.Н.Тазова

Высшее

Учитель русского языка и литературы

3


Использование активных форм на уроках русского языка



Содержание деятельности МО в течение года было направлено на создание благоприятных условий для непрерывного образования участников МО, повышения их профессионального мастерства, обогащение и развитие творческого потенциала каждого педагога. Соответственно основными функциями МО стало следующее:

- оказание практической и методической помощи педагогам;

- поддержка педагогической инициативы инновационных процессов;

- оценка состояния происходящих процессов, явлений и опыта;

- налаживание и установление контактов, связей, оказывающих положительное влияние на реализацию целей деятельности МО.

Основные направления деятельности методического объединения:

- совершенствование и обогащение знаний педагогов;

- развитие мировоззрения, профессионально-ценностных ориентаций, убеждений учителей, адекватных задачам развития школы;

- развитие современного стиля педагогического мышления учителя и его готовность к профессиональному самосовершенствованию, работе над собой.


Основные направления развития деятельности методического объединения:


направление

период

Взаимопосещение уроков в целях обмена опытом и повышения качества образования.

в течение года

Подготовка проектов, творческих работ для участия в школьных и районных конкурсах.

в течение года

Проведение предметных олимпиад (школьный уровень).

первое полугодие

Предметные недели

март

Подготовка к ГИА: формы и методы, анализ результатов.

в течение года

Подготовка к ЕГЭ: формы и методы, анализ результатов

в течение года

Участие в педагогических советах школы.

в течение года

Совершенствование системы преподавания предметов с учетом требований ФГОС


в течение года

Проведение заседаний МО.

в течение года


Деятельность МО строится на основе годового планирования. Преподавание русского ,английского языков и литературы в 5-11 классах в 2014 -2015 учебном году осуществлялось на основе закона РФ «Об образовании», на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку и литературе и программ по русскому языку и литературе, «Обязательного минимума содержания образования по русскому языку и литературе», «Обязательного минимума содержания образования по английскому языку», «Примерной программы по английскому языку»

Тема: «Компетентностный подход в обучении русскому, английскому языкам и литературе как основа реализации стандартов образования второго поколения»»



Цель: Повышение профессиональной компетенции учителя в области теории и практики современного урока и методики его педагогического анализа.


Задачи:

  • Продолжить работу по выполнению Законов РФ «Об образовании».


  • Совершенствовать работу по подготовке учащихся к ЕГЭ и ОГЭ , в том числе через систему СтатГрад.

  • Совершенствовать систему раннего выявления и поддержки способных и одаренных детей через индивидуальную работу, дифференцированное обучение, внеклассные мероприятия.


  • Систематически совершенствовать учебный процесс на основе использования инновационных технологий.

  • Изучать достижения передового педагогического опыта.

  • Использовать на уроках русского языка , английского языка и литературы новые информационные и компьютерные технологии.

  • Продолжить работу по темам самообразования учителей и повышения квалификации на курсах.

  • Совершенствовать систему преподавания предметов с учетом требований ФГОС


В 2014-2015 учебном году было проведено пять заседаний , на которых рассматривались следующие вопросы:

Заседание №1 (сентябрь)

Тема: «Анализ работы методического объединения учителей и учебной работы по предметам цикла за 2013-2014 уч.год, утверждение плана работы на новый уч.год»

Заседание №2 (ноябрь)

Тема: Метапредметность на уроках русского языка и литературы

Заседание №3(март)

Тема: Здоровьесберегающие технологии на уроках русского языка и литературы, английского языка

Заседание №4 (май-июнь)


Тема: «Итоги работы МО за 2014-2015 уч.г.. Задачи на новый 2015-2016 уч.г.»


Тематика рассматриваемых на заседаниях вопросов наглядно демонстрирует приоритеты в работе МО. Каждый педагог продолжал работать над темой по самообразованию. По теме самообразования все учителя выступали на МО. В течение года учителя - предметники на заседаниях выступали не только по темам самообразования , но и по запланированным вопросам. Г.Р. Иманалиева, Х.Н. Алимова, Б.Н.Тазова выступали также на школьных педсоветах и совещаниях. Обобщая все вышесказанное, можно сделать вывод о том, что работа учителей гуманитарного цикла носит практический характер, соотносится с общей методической темой школы и МО и направлена на совершенствование профессионального мастерства. Результатом деятельности становится развитие личности школьников.

Вывод:

В МО в 2014 -2015 году проводилась работа по созданию условий, дающих возможность каждому учителю реализовать свой творческий потенциал в учебной деятельности. В связи с этим в новом учебном году необходимо продолжить работу в данном направлении


Деятельность МО по повышению квалификации и аттестации педагогических кадров

С целью повышения профессионального мастерства учителя Иманалиева Г.Р , Кадырбердеева Г.Ф прошли курсы повышения квалификации, Алимова Х.Н участвует в различных вебинарах.

Учителя МО постоянно участвуют в методической работе школы и района. Педагоги нашего мо, постоянно совершенствуясь, распространяют свой педагогический опыт. Так, учитель английского языка Г.Р. Иманалиева получила свидетельство о публикации по темам : «Технологическая карта урока в 5 классе по ФГОС», «Чтение на иностранном языке как вид речевой деятельности и как опосредованная форма общения» и диплом по теме «Использование инновационно-информационных средств обучения на современном уроке». А Г.Ф. Кадырбердеева разместила на сайте «Завуч.инфо» публикации по темам «Конструирование технологической карты урока английского языка в соответствии с требованиями ФГОС» и «Культура учения (формирование УУД) как технология эффективных стратегий развития обучающихся».

Также учителя Г.Р. Иманалиева ,Х.Н.Алимова ,Б.Н.Тазова участвовали в проведении районного семинара завучей по теме «Организация работы учителя по достижению учащимися планируемых результатов », который прошёл в рамках школы. На нем учителя Г.Р. Иманалиева, Б.Н.Тазова ,Х.Н Алимова показали открытые уроки . Также Г.Р. Иманалиева, Х.Н Алимова участвовали в проведении районного семинара директоров по теме «Организационно-управленческая деятельность ОУ по созданию системы подготовки к ГИА» ,на котором Г.Р. Иманалиева провела открытый урок, а Алимова Х.Н представила гостям школы творческий отчёт работы шмо учителей русского, английского языков и литературы. Мероприятия, проходившие по плану на этих семинарах, получили высокую оценку.

Вывод: Анализируя итоги работы текущего года в данном направлении, можно сделать вывод, что учителя шмо имели возможность для повышения квалификации, а также распространения пед.опыта. Соответствующую работу в новом учебном году следует продолжить .


Анализ работы с одаренными детьми

Формированию ключевых компетенций способствует вовлечение наших учеников в олимпиадную и конкурсную деятельность.

Одна из задач мо- совершенствовать систему раннего выявления и поддержки способных и одаренных детей через индивидуальную работу, дифференцированное обучение, внеклассные мероприятия.

Положительным моментом в работе МО является то, что учащиеся школы принимают участие в школьной и муниципальной олимпиадах по русскому ,английскому языку и литературе, участвуют в интеллектуальных играх, всероссийских конкурсах.

Эффективным показателем качества знаний учащихся являются результаты предметных олимпиад в школе.


Победители школьной олимпиады среди 8-11 классов участвовали в муниципальных (районных) олимпиадах. Результаты таковы:



Предмет

Место

Класс

Фамилия

уч-ся

Фамилия учителя

Русский

2

10

Канатова Э.


Б.Н.Тазова


Русский

2

8

Тен Н.

Б.Н.Тазова



Вывод: Недостатками в подготовке учащихся к олимпиадам следует считать:

  • Отсутствие системной работы с одаренными детьми;

Рекомендации:

  • При подготовке к олимпиадам использовать электронные учебно-методические материалы.

  • Привести в систему работу с одаренными детьми.


В течение 2014-2015 уч. года ученики принимали участие в различных конкурсах.

Также учащиеся участвовали во всероссийских дистанционных конкурсах «Мультитест» и «Олимпус» по русскому и английскому языкам.

Вывод: В интеллектуальных конкурсах задействовать большее количество учащихся . Учителям продолжить работу с уч-ся, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности. Совершенствовать формы работы при подготовке к конкурсам. Участвовать в конкурсах, имеющих статус не дистанционный , а всероссийский, например, »Золотое руно», «Родное слово», «Пегас», «Почитай-ка» и другие.

Внеурочная деятельность.

Развитие интереса к изучению наших предметов- одна из основных задач, которая стоит перед нашим мо.

Организация внеклассной работы была направлена на развитие у учащихся интереса к гуманитарным предметам, проявление их творческих возможностей.

Предметные недели проводились в соответствии с планом работы МО.

На заседании МО учителей были разработаны и утверждены планы недель, определены цели и задачи.

В рамках предметной недели русского языка были проведены следующие мероприятия:

1. День Творчества (конкурс сочинений среди 9-11)- Алимова Х.Н

2.Аукцион знаний по русскому языку (5-7 кл.) - Алимова Х.Н

3.Игра «Слабое звено» 8-е классы – Тазова Б.Н

В рамках предметной недели английского языка были проведены следующие мероприятия:

  1. Фонетический конкурс среди уч-ся 2-4классов ( Г.Ф. Кадырбердеева)

  2. Викторина «Что ты знаешь о Великобритании» среди уч-ся 10-11 классов ( Г.Р Иманалиева)

  3. Лексико-грамматический КВН (5-6)- Г.Ф. Кадырбердеева, Г.Р Иманалиева

  4. Экологическая викторина (7-8)- Г.Ф. Кадырбердеева, Г.Р Иманалиева

Необходимо отметить, что проведение недель традиционно на протяжении уже многих лет. Учителя и обучающиеся ответственно относятся к подготовке и проведению мероприятий. В этом учебном году было задействовано 100 % учащихся, обучающихся в 5-11 классах. Данные мероприятия имеют огромное познавательное и воспитательное значение.

В школе есть элективные курсы, способствующие расширению кругозора уч-ся, углублению знаний по русскому ,английскому языку и литературе .

Класс

Название

Учитель

5

Юные знатоки английского языка

Г.Р Иманалиева

Изучаем грамматику английского языка

Г.Р Иманалиева

В мире английского языка

Г.Ф. Кадырбердеева

7-8

Коммуникативная грамматика

Г.Ф. Кадырбердеева

11

« Русское правописание: Орфография и пунктуация»

Х.Н.Алимова

9

Секреты русского словообразования

Х.Н.Алимова

В конце года прошли отчёты по работе элективных курсов, защита проектов : «Берегите родную природу!», «Здоровый образ жизни» (Г.Р Иманалиева ); «Достопримечательности Лондона» , «Школьная форма» (Г.Ф. Кадырбердеева).

Очень ярким, интересным был районный фестиваль военной песни на иностранных языках ,где ребята применяли знания английского языка ,полученные на элективных курсах (Г.Р Иманалиева, Г.Ф. Кадырбердеева).



Вывод: Соответствующую работу в новом учебном году следует продолжить.


Диагностика уровня обученности учащихся по предмету.

Основная цель нашей работы - повышение качества обучения учащихся.

Учителя МО анализирует учебные возможности учеников, результаты образовательного процесса ,делают мониторинг.

В этом году проводились различные виды контроля знаний по предметам во всех классах.

В соответствии с планом работы школы с целью контроля за уровнем обученности и качеством знаний обучающихся была проведена входная диагностика .Цель: определение уровня и качества сформированности орфографических, пунктуационных, речевых навыков, скорости письма и техники чтения.

В ходе проверки установлены следующие результаты по русскому языку:

Класс

Всего

Писали

У/о

К/к

Учитель

5

21

21

75 %

14%

Алимова Х.Н.

10

8

8

100%

75%

Тазова Б.Н.

Учащимся 5 класса был предложен диктант. Наибольшее количество ошибок обучающиеся допустили на следующие орфограммах:

-безударные окончания прилагательных;

-непроизносимые согласные в корне;

-безударные гласные в корне

- -тся- и –ться - в глаголах

Учащимся 10 класса был предложен тест, состоящий из двух частей (А1-А3, В1-В14) по изученным темам в 5 – 9 классах. Входная диагностика показывает наиболее типичные ошибки:

- запятая при причастном обороте;

  • Запятая между частями спп;

  • Запятая между частями ссп;

  • Определение сложного предложения с разными видами связи;

Таким образом, входная диагностика показала стойкую «живучесть» ошибок: правописание безударных гласных, -тся- и –ться - в глаголах, запятая при причастном обороте, знаки препинания в СП. Предстоит работа по искоренению этих ошибок в перечисленных орфограммах ( заседания МО, межпредметные МО).

В соответствии с планом с целью контроля за уровнем обученности и качеством знаний обучающихся были проведены в конце 1полугодия 2014-2015 учебного года административные работы по русскому языку.

Цель: определение уровня и качества сформированности орфографических, пунктуационных, речевых навыков.

Учащимся 9 класса был предложена работа по материалам ГИА, состоящая из трёх частей (Сжатое изложение;тесты; сочинение ) .

Уровень обученности -69%. Хорошо сделали 2 человека: Жалдыбаев, Тюкин. Не преодолели порог 4 человека: Сабыров,Сусин,Туякбаева,Эрленбуш.

Типичные ошибки обучающихся 9 класса раскрывают недостаточный уровень сформированности ЗУН по русскому языку:

- применять приемы сжатия;

- соблюдение последовательности в изложении текста;

- отбор материала, касающегося содержания высказывания;

- большой процент грамматических ошибок (правописание производных предлогов, безударных гласных в корне, падежных окончаний частей речи, раздельное написание предлогов)

- пунктуационные ошибки (постановка знаков препинания в сложном предложении, предложении с обособленными определениями и дополнениями, предложениях с вводными словами).

Учащимся 11класса был предложена работа по материалам ЕГЭ .

Уровень обученности -100 %

Рекомендации:

  1. Используя диагностику ошибок, учителям Алимовой Х.Н., Тазовой Б.Н. индивидуально поработать с учащимися над ликвидацией орфографических, пунктуационных, речевых, грамматических ошибок.

  2. Для стабилизации создавшейся ситуации в 9 классе организовать индивидуально-групповые консультации по русскому языку.

  3. По данному направлению провести в 9 классе во 2 полугодии административную контрольную работу, пробный экзамен, а также диагностические работы ( по материалам ФИПИ) в рамках подготовки к ГИА .

В течение всего года проводился мониторинг знаний в выпускных классах.

Ежегодно в школе проводятся итоговые административные работы. Анализируя работы уч-ся, педагоги фиксируют ошибки учеников, отмечают слабо усвоенные темы, организуют работу по ликвидации пробелов в знаниях, добиваясь полного усвоения пройденного материала каждым уч-ся.

Анализ административных контрольных работы по русскому языку

В мае 2015 года проводились плановые административные контрольные работы по русскому языку в 5-11 классах.

Цели проведения административных контрольных работ в 5-8 классах:

  1. Проверить знания, умения, навыки учащихся по ключевым грамматико-орфографическим темам.

  2. Выявить качество усвоения знаний по русскому языку, предусмотренных программой, и проанализировать готовность учащихся к обучению.

  3. Замерить уровень языковой подготовки, на котором будет строиться дальнейшее обучение русскому языку.

Цели проведения административных контрольных работ в 9,11 классах.

1.Определить качество результата образования учащихся 9 и 11 классов по русскому языку
2. проверить готовность учащихся к участию в ОГЭ и ЕГЭ.

Вид работы: 5,6 классы - тестовая работа, состоящая из 2частей(1 часть- выбор одного ответа из 4 предложенных,2 часть- краткий ответ учащегося); 9,11 классы- работы составлены по материалам ОГЭ и ЕГЭ.

Эти виды работ позволяют выявить уровень подготовленности учащихся по русскому языку, соответствие их знаний и навыков обязательному программному минимуму.

Результаты выполнения работ по классам:



класс

в классе

писали

результаты

Уровень обученности

качество знаний

учитель

«5»



«5»

«4»

«3»

«2»





5

21

18

0

5

9

4

78 %

28 %

Алимова Х.Н

6 а

12

12

0

5

7

0

100 %

42 %

Алимова Х.Н

14

11

0

7

3

1

91 %

64 %

Алимова Х.Н

9

18

16

0

4

8

4

75 %

25 %

Алимова Х.Н

11

8

7

0

1

4

2

71 %

14 %

Алимова Х.Н

Анализ контрольной работы 5 класса выявил следующие ошибки:

1. Правописание безударных чередующихся гласных в корне слова.

2. Правописание личных окончаний глаголов

3. Запятая при однородных членах предложения.

При выполнении второй части работы учащиеся испытывали затруднения в морфемном разборе слов, определении предложения с однородными членами . Учителю необходимо обратить внимание на работу по устранению этих ошибок.

Вывод: учащиеся 5 класса усвоили обязательный минимум содержания обучения и готовы к продолжению обучения.

Анализ уровня знаний по русскому языку учащихся 6аб классах выявил следующие ошибки:

  1. Правописание не с причастиями.

  2. Запятая при причастном и деепричастном оборотах.

  3. Правописание наречий.

При выполнении второй части задания затруднения вызывал морфемный разбор слов, определение вида причастий.

Анализ результатов контрольного замера показывает, что «Причастие» является наиболее сложной темой при изучении учащимися самостоятельных частей речи.

Учителю необходимо проводить работу по повторению морфологических признаков причастий с шестиклассниками.

Вывод: В целом у учащихся 6 аб классов сформированы базовые знания, умения и навыки по русскому языку. Учащиеся усвоили обязательный минимум содержания образования и готовы обучаться в 7 классе.

Анализ диагностических контрольных работ в 9 классе позволил выявить положительный опыт и определить круг нерешенных проблем.
Уровень обученности – 75 % ( на «2»- Айтмухамедов, Сабыров, Сусин,Калиев).

Типичные ошибки:

1.Неумение определять границы микротем в тексте (9 чел.= 91%)

2.Неумение пользоваться приемами сжатия текста (8 чел.= 72%)

3.Смысловая цельность, речевая связность, логичность изложения, абзацное членение (10 чел.= 90%)

4.Орфографические нормы (9 чел. допустили свыше 4 ошибок)

5.Пунктуационные нормы (7 учащихся допустили больше 4 ошибок)

6.Грамматические нормы (8 учащихся – более 3 ошибок)

7.Речевые нормы (8 учащихся допустили 3-4 ошибки, набрав по 1 баллу, более 4 ошибок допущено не было)

8.Знание и понимание текста (8 учащихся – 72%)

9.Понимание лекϲᴎческᴏᴦᴏ зʜачᴇʜᴎя слова (4 учащихся – 36%)

10.Правописание ᴨᴩᴎставок (5 человек – 45%)

11.Стилистическая ϲᴎнонимия (11 учащихся – 100%)

12.Замена ϲᴎнонимическими словосочетаниями (10 учащихся – 90%)

13.Умение отличать сочинительную связь от подчинительной (5 чел. – 45%)

Причины невысокᴏᴦᴏ уровня выполнения диагностической работы :

  1. Отсутствие ϲᴎстематической работы по повтоᴩᴇʜию ранее изученного материала;

  2. Недостаточно сформировано у учащихся умение пересказывать тексты не повествовательного типа разной стилевой принадлежности;

  3. Недостаточно сформирована орфографическая, пунктуационная и речевая грамотность;

  4. Недостаточно сформировано умение работать с текстом.

Вывод: учителю необходимо

  1. В план уроков ввести блоки упражнений по повтоᴩᴇʜию стилистики, ϲᴎнтакϲᴎса словосочетания и предложения, орфографических и пунктуационных правил.

  2. Уделять больше внимания на информационную обработку текста, на совершенствование умения перерабатывать информацию, содержащуюся в тексте.

  3. Формировать умение писать сочинение .

  4. С учащимися «группы риска» проводить дополнительную индивидуальную работу.

Анализ контрольной работы по русскому языку (в форме ЕГЭ) в 11 классе показал, что уровень обученности составил 71 % (не справились Аркау, Азбергенова), качество знаний 14 % (Бектимисов)

Учащимися на достаточно хорошем уровне выполнены задания:

- «определение слова (сочетания слов) в качестве смысловой части предложения» ;

- «правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени» ;

- ««правописание суффиксов различных частей речи» ;

- «соблюдение лексических норм словоупотребления» ;

- « соблюдение морфологических норм словоупотребления;

- « смысловая последовательность предложений в тексте» ;

- « правописание приставок» .

Контрольная работа выявила слабое выполнение учащимися 11 классов следующих заданий:

- «определение грамматической основы предложения» ;

- «синтаксический анализ предложения» ;

- « определение части речи».

Следует отметить низкий показатель написанных сочинений.

Вывод:

1.Учителям русского языка и литературы при планировании и проведении уроков и факультативных занятий по русскому языку в 11 классах обратить внимание на задания, вызвавшие наибольшие затруднения учащихся, усилить внимание к заданиям по синтаксису с целью подготовки их к успешной сдаче ЕГЭ по русскому языку в 11 классе.

2.Учителю необходимо проводить целенаправленную работу по повышению качества знаний учащихся с целью подготовки выпускников к успешной сдаче ЕГЭ по русскому языку.

Вывод: анализ административных контрольных работ по русскому языку, проводимых в 5- 11 -х классах за год, позволяет сделать вывод, что качество знаний учащихся удовлетворительное, учителям нужно проводить систематическую работу по преодолению данных ошибок, развивать орфографическую зоркость учащихся, уделять серьёзное внимание слабым учащимся, систематически проверять тетради данных ребят, проводить работу над ошибками.

Анализ итоговых административных работ по английскому языку

4а класс

Из 13 учащихся работу выполняли 13.

Оценка «2» - 11;

«3» - 2;

«4», «5» - 0.

Уровень обученности – 15%,коэффициент качества – 0%.

4б класс

Из 14 учащихся работу выполняли 13.

Оценка «2» - 13;

«3», «4», «5» - 0.

Уровень обученности – 0%,коэффициент качества – 0%.

Типичные ошибки:

1.Слабое понимание содержания текста.

2.Порядок слов в предложении.


6а класс

Из 12 учащихся работу выполняли 10.

Оценка «2» - 10;

«3»,«4», «5» - 0.

Уровень обученности – 0%,коэффициент качества – 0%.

6б класс

Из 14 учащихся работу выполняли 9.

Оценка «2» - 5;

«3» - 3;

«4» - 1;

«5» - 0.

Уровень обученности – 44%,коэффициент качества – 11%.

Типичные ошибки:

1.Употребление настоящего простого и настоящего длительного грамматических времен;

2.Употребление вспомогательных глаголов do и does.

3.Составление вопросительных предложений.


8 класс

Из 21 учащихся работу выполняли 15.

Оценка «2» - 10;

«3» - 3;

«4» - 2;

«5» - 0.

Уровень обученности – 33%,коэффициент качества – 13%.

Типичные ошибки:

1.Употребление предлогов.

2. Употребление модальных глаголов.

3.Употребление пассивного залога глаголов.

Вывод: анализ административных контрольных работ по английскому языку, проводимых в 5- 8 классах за год, позволяет сделать вывод, что качество знаний учащихся неудовлетворительное, учителям нужно проводить систематическую работу по преодолению данных ошибок, уделять серьёзное внимание слабым учащимся, систематически проверять тетради данных ребят, проводить работу над ошибками.

Итоговая аттестация по предмету.

Результаты ЕГЭ и ГИА 2014-2015 года

В школе создана система подготовки к государственной итоговой

аттестации.

На тактическом уровне управления были приняты следующие шаги:

- для учащихся 11 классов и 9 классов организованы факультативные занятия;

- организованы еженедельные занятия с учителями – консультантам по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ;

- по результатам пробных диагностических работ в формате ЕГЭ и ОГЭ организованы индивидуальные консультации;

На деятельностном уровне управления методическим объединением учителей по каждой образовательной области созданы банки заданий, аналогичные заданиям ЕГЭ и ОГЭ.

Каждым учителем были изучены материалы ЕГЭ и ОГЭ последних лет, проработана специальная педагогическая литература по этому вопросу, проанализированы и скорректированы программы с 5 по 11 класс. Внесены изменения в рабочие программы и календарно-тематическое планирование с акцентом на формирование ключевых компетенций учащихся.

Не менее важным является и информационный уровень управления. Учителя и школьники обеспечены достаточным количеством материалов тренировочных и демонстрационных заданий для подготовки к итоговой аттестации. Наши школьники принимают участие во всех диагностических и репетиционных работах.

Проведена серьѐзная кропотливая работа по созданию системы подготовки к ГИА, так как введение единого государственного экзамена по  русскому языку в 11 классе и ОГЭ в 9 классе вызывает необходимость изменения в методах и формах работы учителя.

Содержание заданий изобилует материалом, на отработку которых в общеобразовательной программе не отводится достаточное количество часов. В первые две части в 11 классе и в тестовую часть в 9 включаются задания, которые либо изучались давно, либо на их изучение отводилось малое количество времени.

Изменение системы контроля является необходимым условием повышения качества обучения.

МО предложило систему контроля, которая:

во-первых: позволит учителю иметь постоянную информацию об уровне  овладения учебным материалом по каждой теме, своевременно принимать меры по коррекции пробелов; 
во-вторых: повысит мотивацию учащихся к учению, 
в-третьих: поможет привлечь родителей непосредственно к учебному процессу, повысить их ответственность за обучение  детей.

В начале каждого  учебного года мы проводим входные мониторинговые контрольные работы для выявления остаточных знаний учащихся. 

Для того, чтобы достичь хороших результатов, нужно:

  • включать в изучение текущего учебного материала задания, соответствующие экзаменационным; 

  • итоговое повторение строить исключительно на отработке умений и навыков, необходимых для получения положительной отметки на экзамене; 

Важным условием успешной подготовки к экзаменам является тщательное отслеживание результатов учеников по всем темам и своевременная коррекция уровня усвоения учебного материала. В связи с этим учителем анализируются все текущие, контрольные ,диагностические работы ,а также работы в системе Статград, определяются типичные ошибки ,находят пути преодоления их, прогнозируют результаты экзамена .Данная система контроля знаний, умений и навыков учащихся позволяет нам:

  • во-первых, постоянно получать информацию об уровне усвоения учебного материала по каждой теме, своевременно принимать меры по восполнению пробелов;

  • во-вторых, повысить мотивацию учащихся к учебе;

  • в-третьих, привлечь внимание родителей непосредственно к учебному процессу, повысить их ответственность за обучение детей. 

Обязательным условием качественной подготовки к экзамену по русскому языку является проведение диагностических работ , а также пробных экзаменов в режиме и формате ЕГЭ и ОГЭ.

Всем известно, что работа по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ должна начинаться в начальной школе. Зная это, мы провели совместное заседание учителей нач. школы и учителей среднего и старшего звена, где решили, к каким темам в начальной школе нужно уделить особое внимание, показали ,как выглядят эти задания.

Общую информацию о знаниях учащихся мы получаем из таблицы «Мониторинга знаний» , которая помогает выявить пробелы и работать над ними.

Данная система подготовки помогает добиться хороших результатов как при выполнении диагностических контрольных работ, так и при сдаче экзаменов.

К итоговой аттестации в 11 классах было допущено 8 учащихся. Все учащиеся сдали экзамены в форме ЕГЭ и получили следующие баллы .

1.

Азбергенова Д

45 б.

2.

Аркау Э

46 б

3.

Бегимова Ж

64б.

4.

Бектимисов Э

66 б

5.

Душемов А

55 б.

6.

Еральбеков Р.

45 б.

7.

Мураткалиева А.

56 б.

8.

Эрленбуш Э.

55 б.

Следовательно, уровень обученности по ЕГЭ составил 100%.

Итоговая аттестация по русскому языку в 9 классе показала , что все уч-ся с предложенной работой справились .

Результаты итоговой аттестации в новой форме в 9 классе выглядят следующим образом:

Класс

Писали

У.О

К.К

Учитель

9

18

100%

55%

Алимова Х.Н.



Соответствие аттестационных и годовых отметок:

Подтвердили-8 уч-ся

Выше- 10

Вывод:

- учителям - предметникам продолжить работу по подготовке учащихся к ЕГЭ и ОГЭ;

- добиваться высокого качества знаний на ГИА посредством совершенствования индивидуальной работы;

Выводы

Проанализировав состояние работы методического объединения учителей русского ,английского языков и литературы за 2014-2015 учебный год, можно сделать следующие выводы:

  • Работу учителей русского, английского языков и литературы в 2014-2015 учебном году признать удовлетворительной.

  • Члены МО учителей русского языка, литературы понимают значимость методической работы, принимают активное участие в жизни школы.

  • Все заседания МО проведены согласно плану работы. Выполнение решений заседаний контролируется, систематически проводится мониторинг качества знаний учащихся.

  • Среди членов МО систематически проводится работа по повышению квалификации педагогов.

  • Ведется работа над темами самообразования.

  • Ведется внеклассная работа.

  • На недостаточном уровне находится работа по работе с одарёнными детьми

  • В работу школы не внедрена взаимопосещаемость уроков



Задачи МО на 2015-2016 учебный год

  1. Продолжить работу по выполнению Законов РФ «Об образовании».

  2. Совершенствовать работу по подготовке учащихся к ГИА , в том числе через систему СтатГрад.

  3. Систематически совершенствовать учебный процесс на основе использования инновационных технологий.

4.Повышение теоретического, методического, профессионального мастерства учителей.

5.Изучение достижений передового педагогического опыта.

6.Совершенствование системы раннего выявления и поддержки способных и одаренных детей через индивидуальную работу, дифференцированное обучение, внеклассные мероприятия.













Автор
Дата добавления 17.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Статьи
Просмотров45
Номер материала ДБ-158491
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх