Анализ работы социального педагога за год
·
Гнедкова
Ирина Николаевна, педагог
дополнительного образования
Разделы: Социальная
педагогика
«Социальный педагог –
соратник ребенка,
и его педагогическое искусство состоит в том,
чтобы не делать все за ребенка, а вовлечь
его в деятельность.
Социальный педагог помогает
воспитаннику понять окружающий мир…»
Ю.В. Василькова.
ХХI век… Каким ему быть – во многом зависит от нас, учителей. Он
может войти в историю как век катаклизмов и катастроф или открыть путь в
ноосферу – сферу духовно-нравственного и творческого саморазвития человека и
всего человечества.
Современную отечественную систему образования и воспитания, как
и состояние современной российской педагогики, характеризуют как кризисную. Это
состояние неотделимо от кризиса общества, когда из сферы политики и экономики
кризис перешел в область культуры, образования и воспитания человека. Он
заключается в том, что культура общественных отношений, базирующаяся на
приоритете коллективных прав, постепенно сменяется культурой, свойственной
демократическому обществу, основанной на признании личных (гражданских) прав и
свобод. Общество в целом, различные социокультурные группы, и школа в
частности, почти не имеют опыта взаимодействия на основе этих ценностей. Школа
вынуждена решать непривычные для нее задачи: старшие и младшие (учителя, дети и
родители) должны почти одновременно и совместно знакомиться с ценностями
демократического правового государства и общества, осознавать эти ценности и
накапливать опыт взаимодействия на их основе.
Российскому обществу предстоит обрести и накопить новый опыт
взаимодействия в конфигурации «личность – общество – власть». Иными словами –
обрести новую систему общественных ценностей. Оптимальным местом, где можно
осваивать опыт взаимодействия, становится школа, если открывает возможности
совместной деятельности детей и взрослых.
Образование является неотъемлемой частью культуры. Современная
российская культурно-историческая ситуация характеризуется прежде всего
прерванной социальной функцией образования, которая заключается в том, что оно
является средством социальной преемственности. Именно с помощью образования
старшее поколение передает младшему опыт и знания, которые сохраняют
целостность общества и позволяют ему развиваться дальше. С этой точки зрения,
школа – один из активных и масштабных образовательных институтов. Джона Дьюи
утверждает: «…Направляя деятельность юных, общество определяет собственное
будущее. Со временем его будут определять именно те, кто сейчас молод, и
характер будущего в значительной мере зависит от того, какое направление было
придано занятиям детей в предшествующий период».
Необходимо отметить, что не общество с помощью образования
транслирует молодому поколению новые традиции, а школа может предложить опыт
социального взаимодействия. По мнению Л.С. Выготского, «образование ведет за
собой развитие общества». Процесс укоренения в школе ценностей права и
демократии начался с принятия закона «Об образовании», провозгласившего
демократические ценности, предложившего подходы к правовому образованию в
школе. Кроме этого, стратегические цели реформ в системе образования четко
обозначены в правительственном документе «Модернизация образования. Стратегия
российской реформы». «Модернизация государства, формирование гражданского
общества требуют, - говорится в документе, - чтобы система образования
формировала сознательного гражданина, эффективно участвующего в демократическом
процессе, не принимающего силовые методы разрешения политических и социальных
конфликтов…Для решения этой задачи приоритетными ориентирами в образовании
личности становятся: способность к самоорганизации, умение отстаивать свои
права, участвовать в деятельности и создании общественных объединений;
толерантность, терпимость к чужому мнению, умение вести диалог, искать и
находить содержательные компромиссы; правовая культура».
В школе осуществляется постепенный переход силовой
педагогики к педагогике, основанной на диалоге; от культуры, построенной на
приоритете коллективных прав, к культуре, в основе которой лежат права и
свободы личности:
1.
Пересмотр педагогической позиции учителями и администраторами
образования;
2.
Преобразование организационной культуры школы на основе
уточненных целей и приоритетов педагогики;
3.
Исследование социальных ожиданий от школы детей и родителей и
развертывание на основе полученных данных социокультурных проектов,
содействующих становлению правовой культуры в школе;
4.
Создание условий, помогающих осознанию и принятию ценностей
гражданского общества, способов совместной деятельности людей разного возраста
и пола, мировоззрения и вероисповедания, национальностей и характеров;
5.
Взаимодействие школы с внешним социумом на основе социальных
проектов, разработанных и осуществляемых совместно властью, обществом и школой.
Решение социальных проблем вышло на государственный уровень.
Назревшие проблемы общества требуют создание социально-педагогической службы по
работе с детьми, семьей и молодежью по разным направлениям социальной защиты.
Социальный педагог – это новый тип педагога. У него новое
отношение к ребенку, новые отношения и ребенка к педагогу. Педагог признает
ребенка как самостоятельную личность, способную иметь собственное мнение,
анализирует процесс его формирования как социальный процесс, процесс развития
его задатков и способностей. Социальный педагог решает все проблемы
воспитанника, не совершая действия, которые во вред подопечному.
Главное требование к социальному педагогу – это любовь к детям,
к педагогической работе, знания и эрудиция, педагогическая интуиция и
интеллект, общая культура и нравственность, профессиональное владение методами
воспитания детей, а также умение общаться, артистичность, веселый нрав и
хороший вкус. Социальный педагог в современных общественных условиях должен ориентироваться
в политической, экономической и социальной обстановке, знать требования,
предъявляемые обществом как к социальному педагогу, так и к личности
воспитуемого.
Работа социального
педагога МОУ «Куртуковская общеобразовательная средняя школа» ведется по плану
работы школы на 2005-2006 учебный год. В течение учебного года основной задачей
в работе социального педагога школы является социальная защита прав детей,
создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и
партнерских отношений между семьей и школой. Для достижения положительных
результатов в своей деятельности социальный педагог:
·
Руководствуется Законом «Об образовании», Конвенцией о правах
ребенка, нормативными актами, федеральными законами «Об основах системы
профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних», «Об
основных гарантиях прав ребенка в РФ»;
·
Контролирует движение учащихся и выполнение всеобуча;
·
Предупреждает отсев учащихся из школы;
·
Поддерживает тесные связи с родителями;
·
Изучает социальные проблемы учеников;
·
Ведет учет и профилактическую работу с детьми из неблагополучных
семей и семей, оказавшимися в трудной жизненной ситуации;
·
Осуществляет социальную защиту детей из семей группы риска:
многодетных; опекаемых; потерявших кормильца; неполных; военнослужащих,
уволенных в запас, участников боевых действий; малоимущих.
·
Осуществляет меры по трудоустройству обучающихся;
·
Проводит патронаж опекаемых и неблагополучных семей.
·
Консультирует классных руководителей, выступает на общешкольных
и классных родительских собраний, педсоветах и совещаниях;
·
Осуществляет контроль за сохранением здоровья учащихся и
формированию у них культуры здоровья.
Контингент обучающихся Куртуковской школы составляет 126 детей
из сел Куртуково, Сосновка, п.Кульчаны, п.Заречный («Юный Запсибовец») и г.г.
Новокузнецк и Осинники.
Социальная работа с
многодетными и социально-незащищенными семьями.
В начале учебного года была собрана информация о детях из
многодетных семей. Таких семей в Куртуковской школе 3 :
1.
Семья Поповых – Людмила (10 кл.), Светлана (8 кл.), Александр (3
кл.);
2.
Семья Эхсоновых – Александр (7 кл.), Роман (3 кл.);
3.
Семья Умаровых – Рустам (5 кл.), Мирзакулов Атабек (9 кл.)
К социально - незащищенным семьям относятся семьи из группы
риска. По Куртуковской школе таких семей - 49. Из них в том числе:
1.
Опекаемые - 3 семьи, в них 4 ученика школы. Старченко – Сергей
(3 кл.) и Валентина (4 кл.), Кайшев Денис (8 кл.), Батракова Евгения (11 кл.).
2.
Малоимущие – 40 семей, в них воспитывается 54 ученика, все семьи
зарегистрированы в Комитете по социальной защите Новокузнецкого района;
3.
Семья, в которой воспитывается ребенок-инвалид: Куртуков
Александр (5 кл.);
4.
Неблагополучные - 8 семей, семьи Зименс В. и А., Земцовых В. и
М., Капитоновых Г. и М., Ведерниковой Г. и Э., Помогаевой Н., Кормина А.,
Зайцевой А., Акбашева Г..
5.
Асоциальные семьи - 6 семей, семьи Титов А., Сергеева А.,
Колеватова М., Куцеваловой А., Блиновского С., Сурковой Е.
6.
Семьи, потерявшие кормильца - 16 семей. Семья Байдалиной О.,
Рыбкиной А., Нечунаевой Ю., Гераськина К., Хружковой С., Швалевой Д.,
Ожигановой М., Чиркова К., Блиновского С., Сурковой Е., Земцовых М. и В.,
Сергеева А., Кайшева Д. (умерла мать, воспитывает бабушка), Камбалиной Н., Рудь
Г., Титова А.(умерла мать, воспитывает отец).
7.
Семьи военнослужащих, уволенных в запас, участников боевых
действий – 2 семьи. Семья Шабалиных (отец участник войны в Афганистане) –
Виктория (3 кл.) и Артур (7 кл.), семья Гуровых (отец участник войны в
Афганистане) – Юлия (2 кл.).
8.
Неполные семьи - 29 семей.
В течение года осуществлялся периодический патронаж семей, в
которых воспитываются опекаемые дети, составлялись акты обследования
жилищно-бытовых и социально-психологических условий проживания
несовершеннолетних. С опекунами проводились индивидуальные консультации,
решались вопросы по оказанию помощи таким семьям. Выявились семьи, в которых
необходимо было решать вопросы с установлением опеки над несовершеннолетними.
Это семьи, в которых воспитывался Блиновский Сергей (3 кл.), отец умер, мать
находится в местах лишения свободы, опека оформляется на родную тетю; и семья
Соловьева Евгения (6 кл.), отец и мать находятся в «бегах», опека оформляется также
на родную тетю. В настоящее время документы находятся в органах опеки и
попечительства для передачи их в суд для назначения опекунами родных людей.
Для всех детей из семей группы риска было организовано
одноразовое бесплатное питание на 54 человека и на 12 человек, посещающих
группу продленного дня. Для обеспечения бесплатного питания социальным
педагогом формировались индивидуальные пакеты документов на учеников школы, в
случае отсутствия какого-либо документа были сделаны запросы в адресный стол г.
Новокузнецка, проведены обследования жилищно-бытовых условий проживания
учеников и составлены ходатайства в адрес Комитета по социальной защите
населения Новокузнецкого района. Работа проводилась с каждой семьей
индивидуально в тесном сотрудничестве с администрацией Куртуковской территории
и специалистами по социальной работе.
Из различных фондов благотворительности и администрации
Новокузнецкого района оказывалась материальная помощь ученикам из
социально-незащищенных семей в виде кондитерских продуктов, игрушек,
канцтоваров и подарков к Новому году. Во время зимних каникул была организована
коллективная поездка на цирковое представление в г. Новокузнецк (30 чел.).
В течение учебного 2005-2006 года проводился ежедневный контроль
посещаемости учеников, выяснялись причины их отсутствия или опозданий,
поддерживалась тесная связь с родителями и классными руководителями. В случае
длительного отсутствия ученика социальный педагог и классный руководитель
выезжали по месту жительства обучающихся. С родителями проводится большая
профилактическая работа: беседы, консультации, встречи с педагогами и
инспекторами по делам несовершеннолетних, передача данных по посещаемости в администрацию
Куртуковской территории и в Управление образования Новокузнецкого района. За
год было оформлено два дела на родителей Швалевой Дарьи (8 кл.) и Колеватова
Максима (9 кл.). Документы были переданы на комиссию в администрацию
Куртуковской территории и в Управление образования Новокузнецкого района.
С семьей Колеватова Максима была проведена огромная работа.
Мальчика устраивали в ПУ -20, проходили с ним медобследование. Но все оказалось
безрезультатно. Максим на занятия не вышел, от учебы в училище уклонился,
работал у частника, также нерегулярно. В семье поддержки нет, мать «в бегах», в
неизвестном направлении, отец – инвалид, злоупотребляет алкоголем. Семья живет
у престарелой бабушки, т.к. собственный дом сгорел. В результате решением
педсовета школы Максим оставлен на повторное обучение в 9 классе.
Семья Швалевой Дарьи состоит из двух человек. Отец умер, мать
работает в Сосновском сельсовете. Трудности с посещением уроков у Дарьи были,
но с января 2006 года Даша перестала ходить на занятия. С матерью контакта у
девочки нет. Школа, по месту работы матери, предоставила ходатайство с целью
освобождения матери от работы для осуществления контроля за посещением занятий.
Положительного результата не дождались. В итоге Дарья оставлена на повторное
обучение в 8 классе.
Организация досуга учащихся.
В начале учебного года все ученики Куртуковской школы имели
возможность записаться в кружки и секции по интересам. Особой популярностью у
детей пользуются кружки информационного направления, гуманитарные кружки, декоративно-прикладного
творчества, спортивные секции, эколого-биологические и математические кружки.
Для осуществления работы школы полного дня, большое внимание
уделялось работе групп продленного дня. Воспитатели работали с детьми по плану.
Особую заботу проявляли профилактике утомляемости школьников и формированию у
школьников адекватного представления о здоровом образе жизни.
Профориентационная работа с
учащимися.
В кабинете социального педагога накоплен объемный материал по
профессиональным учреждениям г. Новокузнецка, г. Осинники и городов региона. С
учениками 9 и 11 класса были проведены беседы по профориентации, об основных
принципах выбора профессии, проводилось тестирование выпускников. Большинство
учащихся определились в выбранной профессии, смогли посетить Дни открытых
дверей в учебных заведениях.
В рамках профориентационной работы были проведены индивидуальные
консультации с выпускниками и их родителями.
В начале учебного года была проведена большая работа с
родителями Агаева Анвара по его трудоустройству в ПУ №20, по специальности
«слесарь». Анвар не получил основного образования и выбыл в ПУ-20 из седьмого
класса в возрасте 16-ти лет. Обучается с желанием, посещает занятия регулярно.
В середине учебного года выбыла из 9 класса Ожиганова Мария в
вечернюю школу Новокузнецкого района по семейным обстоятельствам.
Профилактика правонарушений с учащимися,
оказавшимися в трудной жизненной ситуации.
Воспитание в школе реализуется через воспитательный процесс –
взаимодействие педагогов и детей с целью ориентации их на саморазвитие,
самовоспитание, самореализацию.
В основе работы с учащимися, оказавшимися в трудной жизненной
ситуации, заложен индивидуальный подход. Индивидуальный подход в воспитании
предполагает организацию педагогических воздействий с учетом особенностей и
уровня воспитанности ребенка, а также условий его жизнедеятельности.
Социальный педагог проводит изучение контингента подростков и их
семей, начиная с младших классов, выделяет учащихся и подростков, оказавшихся в
трудной жизненной ситуации. Поддерживается тесная связь с родителями, классными
руководителями, учителями-предметниками, медицинским работником школы,
наркологом ЦРБ Новокузнецкого района, психологом, администрацией школы и
комиссией по делам несовершеннолетних РОВД Новокузнецкого района.
Деятельность социального педагога школы по вопросам профилактики
правонарушений среди подростков реализуется согласно плану, утвержденному
директором школы. Социальный педагог выполняет следующие функции:
1.
Диагностическая и аналитическая – формирует банк данных
«трудных» подростков и учащихся из неблагополучных и асоциальных семей, учет
динамики успеваемости и посещаемости учеников, анализ занятости во внеурочное
время;
2.
Социально-педагогическая помощь и поддержка в работе классных
руководителей и учителей предметников;
3.
Коррекционная – индивидуальная работа с «трудными», с целью
усиления позитивных влияний социальной среды;
4.
Социально-профилактическая – установление доверительных
отношений с подростками и родителями, использование имеющегося арсенала
правовых норм для защиты прав и интересов личности;
5.
Профориентационная работа среди несовершеннолетних.
В результате профилактической и координационной работы
социального педагога и всего педагогического коллектива школы в течение
2005-2006 учебного года ни один ученик нашей школы не совершил противоправных
действий и не был поставлен на учет в Комиссии по делам несовершеннолетних РОВД
Новокузнецкого района.
На внутришкольный контроль поставлены ученики:
·
имеющие замечания по нарушениям дисциплины, - Блиновский С.,
Чирцов Е.
·
систематически опаздывающие на занятия или пропускающие их, -
Швалева Д., Колеватов М., Деринг А., Кушаков И., Серова К., Камбалина Н.,
Куцевалова А.
·
имеющие неудовлетворительные отметки по успеваемости, - Швалева
Д.
С этими детьми проводится большая работа, обеспечивающая
коррекцию поведения, успеваемости и посещаемости. Тесно сотрудничаем с
родителями, административными органами и органами социально-педагогической
поддержки.
Проводится работа по повышению правовой грамотности учащихся и
их родителей с целью профилактики девиантного поведения.
Анализируя работу социального педагога за 2005-2006 год, можно
выявить ряд проблем, которые возникают в процессе работы:
1.
Проблемы, связанные с неадекватным и девиантным поведением, дезадаптацией
детей и подростков в социальной среде;
2.
Проблемы, связанные с неблагополучием семьи, нарушением прав
ребенка;
3.
Проблемы, связанные с конфликтами и морально-психологическим
климатом в школе;
4.
Проблемы, связанные с сохранением психического здоровья детей,
развитием личности, самоопределением детей и подростков;
5.
Проблемы детей, которые не находят себе места в нормальном
социуме, дезадаптированные по отношению к нормам социальной жизни и к жизни в
коллективе; это как правило, дети, имеющие криминальный контакт;
6.
Проблемы тяжелого материального положения родителей,
безнадзорность, алкоголизм и, как следствие, педагогическая запущенность детей,
педагогическая безграмотность родителей, их неготовность и \ или нежелание
заниматься полноценным воспитанием детей;
7.
Разрешение проблем психологического состояния ребенка при
наличии многосторонних иерархических конфликтов между администрацией школы,
родителями и учениками.
Ведущими критериями оценки работы социального педагога являются
готовность специалиста к созданию условий:
1.
для становления личности как субъекта социальной жизни и
создания педагогической целесообразной среды;
2.
для разрешения проблем социальной жизни ребенка, т.е.
посредничество между ребенком и его социальным окружением;
3.
для соблюдения прав и обязанностей ребенка в социуме, т.е. к
представлению его интересов в государственных и общественных структурах.
Цель деятельности социального педагога –
социальная адаптация личности ребенка в обществе.
Задачи работы социального педагога на 2006-2007 учебный год:
1.
Формирование у учащихся адекватного представления о здоровом
образе жизни, профилактика утомляемости школьников в процессе учебного труда.
2.
Координация деятельности всех специалистов школы по повышению
успеваемости и социальной адаптации детей и подростков.
3.
Социальная защита детей, находящихся под опекой.
4.
Формирование у старшеклассников мотивации и познавательных
интересов к продолжению образования.
5.
Профилактика правонарушений среди подростков.
6.
Организация целевого досуга учащихся.
7.
Психолого-педагогическое сопровождение учащихся, имеющих
заключение ПМПК.
Для реализации поставленных задач на 2006-2007 учебный год
предполагается выполнение следующих функций в работе социального педагога:
Профилактическая функция
·
Изучение условий развития ребенка в семье, в школе, определения
уровня его личностного развития, психологического и физического состояния,
социального статуса семьи;
·
Правовое, психологическое, педагогическое просвещение родителей,
педагогов, учащихся;
·
Учебные и практические занятия, ролевые игры, тренинги.
Защитно-охранная функция
·
Создание банка данных семей о проблемах и конфликтных ситуациях;
·
Подготовка документации для педагогических консилиумов, для
представления интересов детей в государственных и правоохранительных
учреждениях;
·
Оформление и трудоустройство детей и подростков в ПТУ и вечернюю
школу, помощь в прохождении медицинской комиссии, врачебного обследования.
·
Индивидуальные беседы, групповые занятия с участниками
конфликтных ситуаций, обеспечение контакта детей с родителями и учителями в
случае возникновения конфликта
Организационная функция
·
Организация групповых тематических консультаций с приглашением
юристов, психологов, врачей, инспекторов КДН.
·
Обеспечение индивидуальных консультаций с родителями, педагогами
и учащимися.
·
Контакт с органами местной власти и муниципальными службами по
социальной защите семьи и детства с правоохранительными органами, с
общественными организациями.
·
Организация школьных мероприятий (бесплатное питание, льготные
проездные билеты для учащихся п\л «Солнечный»)
·
Организация досуга и отдыха через связь с детскими объединениями
и учреждениями дополнительного образования.
·
Связь со спонсорами, организация гуманитарной и материальной
помощи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.