Анализ работы внеурочной деятельности "Мастерим игрушки сами"

МОУ Бишкильская СОШ им. Героя России Г.А.Угрюмова

Анализ работы внеурочной деятельности

За 2014 – 2015 учебный год

«Мастерим игрушки сами»

ФИО учителя: Пономарёва В.В.

Рабочая программа дополнительного образования «Мастерим игрушки сами» составлена на основе образовательной программы «Мастерим игрушки сами», автор-составитель Н. В. Кочеткова. – Волгоград: Учитель, 2010. – 141 с.

Срок реализации программы 1 год: 1 час в неделю.

Возраст обучающихся 8 – 12 лет.

Состав группы –  5-а и 5-б классы

Составитель программы: Пономарёва Виктория Викторовна

В 5-б классе занятия проходили по вторникам, в 5-а по средам.

Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

Игрушка - это одна из видов декоративно- прикладного искусства, в котором сочетаются различные элементы рукоделия. Работа над игрушкой помогает ребенку развивать воображение, чувство формы и цвета, точность и аккуратность, трудолюбие, знакомит с традициями народного художественного творчества. Игрушка, выполненная своими руками, имеет большое значение в творческом развитии ребенка. Вещь, над которой он трудится, вкладывая в нее выдумку, фантазию и любовь, особенно дорога ему. Таким образом, работа над созданием игрушки является творческой деятельностью и отвечает задачам художественного и трудового воспитания, развивает вкус.

Работа в кружке «Мастерим игрушки сами» - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.     

Цель программы: создать условия для творческой самореализации ребенка.

Задачи программы

Обучающие:

v  расширение знаний и умений, полученных на уроках трудового обучения, изобразительного искусства;

v  обучение приемам работы с инструментами;

v  обучение умению планирования своей работы;

v  обучение приемам и технологии изготовления композиций; изучение свойств различных материалов;

v  обучение приемам работы с различными материалами;

v  обучение приемам самостоятельной разработки поделок.

Развивающие:

v  развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;

v  развитие образного мышления и воображения;

v  создание условий к саморазвитию учащихся;

v  развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира;

v  обучение приемам коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля.

Воспитательные:

v  воспитание уважения к труду и людям труда;

v  воспитание трудолюбия, аккуратности;

v  развитие активности и самостоятельности;

v  воспитание культуры общения, умения работать в коллективе.

Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Организация образовательной среды:

v  - система занятий,

v  - организация мини-выставок.

Основные методы и формы работы

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

            В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, конкурсы, соревнования и другие.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

v  словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

v  наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

v  практический (выполнение работ по инструкцион-ным картам, схемам и др.);

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

v  объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

v  репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

v  частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

v  исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

v  фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

v  индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

v  групповой – организация работы в группах;

v  индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Требования к уровню подготовки учащихся

В процессе занятий педагог направляет творчество детей не только на создание новых идей, разработок, но и на самопознание и открытие своего "Я". В результате обучения в кружке по данной программе предполагается, что обучающиеся получат следующие основные знания и умения: умение планировать порядок рабочих операций, умение постоянно контролировать свою работу, умение пользоваться простейшими инструментами, знание видов и свойств  материала, овладение приемами изготовления несложных поделок, расширение кругозора в области природоведения, изобразительного искусства, литературы.

Проверка усвоения программы производится в форме собеседования с обучающимися в конце учебного года, а также участием в конкурсах, выставках.

Ожидаемые результаты

В результате обучения по данной программе

учащиеся разовьют:

- внимание, память, мышление, пространственное воображение;

- мелкую моторику рук и глазомер;

- художественный вкус, творческие способности и фантазию;

учащиеся овладеют навыками культуры труда; улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

учащиеся узнают:

 - технику безопасности при работе с инструментами;

- технику изготовления различных игрушек и сувенирных изделий;

- различные приемы работы с бумагой, природным материалом, фольгой, фантиками, ракушками, соленым тестом, тканью и нитками, скорлупками;

- сведения о сувенирных изделиях.

учащиеся будут уметь:

- правильно раскроить материал, используя выкройки и шаблоны;

- эстетически оформлять игрушку или сувенирное изделие;

- ориентироваться на качество изделий;

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

• Проведение выставок работ учащихся и конкурсов в классе.

Содержание программы:

Вводное занятие. Цели и задачи кружка. Инструктажи (1 ч.)

Экскурсии, сбор природного материала (3 ч.)

Театр из конусов  (3 ч.)

Работа с природным материалом (5 ч.)

Работа с бросовым материалом. Изготовление игрушек к Новому году (4 ч.)

Работа с бумагой и картоном (5 ч.)

Работа с гофрированной бумагой (6 ч.)

Работа с солёным тестом (6 ч.)

Итоговое занятие (1 ч.)

Программа пройдена не полностью по следующим причинам:

1.Курсы в ЧИППКРО с 09 января по 07 февраля 2015г.

2.Больничный лист 12 – 16 января, 5 – 13 марта, 22 – 30 апреля.

3.Карантин в феврале.

Не пройдены темы: «Работа с гофрированной бумагой» и «Работа с солёным тестом»