АНАЛИЗ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ЗА 2018-2019у.г.

АНАЛИЗ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ЗА 2018-2019у.г.

Ф.И.О. Тришина Ю.Ю., Беляева М.С.

Старшая дошкольная группа «А» 

№	Вопросы контроля	Отчет о проделанной работе
1.	Общая характеристика группы.  (Описать особенности развития и взаимоотношений воспитанников в группе.)	Детское общество имеет свою структуру, своеобразные моральные нормы и особенности взаимоотношений между его членами. Развитие взаимоотношений детей в группе строится   в русле совместной игры, между ними складываются отношения сотрудничества, взаимопомощи, разделения и кооперации труда, заботы и внимания друг к другу, а также иногда и отношения властвования.  В детях формируются как положительные, так и отрицательные личностные качества ребенка. В процессе общения дети умеют согласовывают действия, умеют отказаться от личных желаний ради достижения общей цели и проявлять доброжелательное отношение к сверстнику. Не всегда дети находят нужные способы поведения и очень бывает, что между ними возникают конфликты, на почве отстаивания каждым своих прав. Мы, воспитатели, вмешиваясь в эти конфликты и улаживают их, учат детей выполнению и соблюдению норм и правил поведения. Но иногда у детей в группе возникает конформность (подчинение мнению большинства, даже если это противоречит собственному мнению, впечатлениям и знаниям).   В нашей группе выделяются два ребенка, которые пользуются наибольшей популярностью – лидеры: с ними многие хотят сидеть рядом на занятиях, дружить, им охотно подражают, охотно выполняют их просьбы, уступают игрушки. Уровень популярности этих детей среди сверстников зависит от: знаний, умственного развития, особенностей поведения, умения устанавливать контакты с другими детьми, внешности, физической силы и выносливости, и еще от множества причин.  Так же имеется 1 ребенок  непопулярный среди сверстников – отверженный: с ними мало общаются, их не принимают в игры, им не хотят давать игрушки. Со своей стороны, мы стараемся объяснять детям, что в группе все равны, нужно учитывать желания и возможности каждого ребенка, посещающего группу.     В целом отношение к сверстникам формируются в ходе целенаправленно организуемой нами, воспитателями, соответствующей возрасту совместной деятельности детей, направленной на получение нужного и интересного для ее участников результата. Атмосфера доброжелательности создается в группе за счет введения добрых традиций жизни группы: совместных праздников, досугов; сочувствия и взаимопомощи, гостеприимства. Также в группе дети ориентируются на достижения и поведение сверстников, поэтому стремление «быть как все» в определенной степени стимулирует развитие детей и выдает в процессе мониторинга в   общем средний уровень развития детей нашей группы. В результате можно сделать вывод, что межличностные взаимоотношения воспитанников в группе оказывают существенное влияние на формирование ряда устойчивых характеристик, психических процессов, состояний и свойств личности детей нашей группы.  Для себя мы сделали вывод, что следует больше обращать внимание   даже незначительные успехи каждого ребенка и чаще использовать положительную оценку действий и поступков, а также больше уделять внимания  мотивационной сфере детей, опираясь на внутренние стимулы каждого ребенка. А также  умело оценивать поступки ребенка , стремясь к оптимизации его положения среди сверстников.
2.	Анализ плана за прошедший учебный год. (Описание работы с детьми, взаимодействие с родителями, удалось ли выполнить задачи годового плана, а если нет, то указать причины невыполнения)	Целостность педагогического процесса в нашей группе   обеспечивается Основной общеобразовательной программой дошкольного образования: «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой; основной общеобразовательной программой дошкольного образования МАОУ детский сад №49 «Веселые нотки». Освоение воспитанниками группами этих программ осуществляется по пяти образовательным областям: физическое развитие, социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно - эстетическое. Приоритет в работе отдаётся игровым методам обучения, поддерживающим постоянный интерес к занятиям и стимулирующим познавательную активность детей. Нами осуществляется развёрнутое планирование воспитательно - образовательной работы: совместная деятельность педагога и ребёнка, самостоятельная деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах, организация развивающей среды, работа с родителями, ОД в группе проводится в соответствии с соблюдением баланса между регламентированными формами деятельности детей и свободной деятельностью детей. Образовательная нагрузка в группе соответствует санитарным требованиям.   В ходе проделанной работы за учебный год можно отметить, что нами была проведена большая работа: Совместно с воспитанниками и родителями наших воспитанников мы принимаем активное участие в акциях, конкурсах, выставках. В этом учебном году мы участвовали во всероссийской «Неделе финансовой грамотности», в региональном этапе «Всероссийского детского экологического форума «Зеленая планета», в областной акции «Берегите птиц!»; в городских акциях – «Елочка, живи!», «Каждой пичужке по кормушке!», «Берегите первоцветы!», «Читаем Тургенева!», «Читаем детям о войне.». В городских «Пасхальных образовательных чтениях, посвященных 250 -летию И.С. Крылова», в городском Фестивале- «Экология. Творчество и Дети», в экологической акции «Просто делай добро!», в городском экономический конкурс «Экономим всей семьей», в семейном конкурсе по становлению у дошкольников ценностей ЗОЖ «Здоровячок»,  в «Рождественских образовательных чтениях (конкурс семейных видео роликов)» , в Семейном  фестивале  ДПТ «Дорогою добра», в городском акции- марафоне добрых дел «Парки городу» городская конференция «Служение Отечеству: патриотизм, милосердие, женственность» , городская акция «Семейное чтение». С детьми проводили тематические досуги, праздничные мероприятия, проводились беседы, квесты, мы участвовали в проектах Родители оказывали посильную помощь в облагораживании нашего группового участка и в обогащении ПРС группы, являются полноправными участниками воспитательно- образовательного процесса группы и ДОУ     Результативность работы по усвоению основной общеобразовательной программы отслеживается с помощью мониторинга усвоенных знаний. Эти данные анализируются с целью выявления проблемных моментов в развитии детей. Такой подход помогает  нам осуществлять своевременную коррекцию не только детской деятельности, но и нашей, воспитателей, работы.
3.	Краткая характеристика мероприятий, проведённых в течение учебного года, участие детей в различных конкурсах. ( название мероприятия, результаты, отражающие положительные и отрицательные стороны.)	Воспитанники нашей группы принимали активное участие в различных конкурсах на разных уровнях и занимали призовые места. Международный уровень: Викторины-Портал для целеустремленных натур «Совушка» Ханты- Мансийский округ, г.Сургут «Чудеса науки» -(дипломы1, 2,3 места), «Моя любимая Россия» (Дипломы 1,2,3 степень,) «Красная книга России»(дипломы1,»,2степени)  «Народы России»(дипломы 1,2,3 места) Всероссийский уровень; Центр дистанционного творческого развития для взрослых и детей «Чудо творчество» г. Тюмень.  (Диплом 2-3 место), конкурс презентаций «Моя будущая профессия» (Диплом 1 место), творческие конкурсы «Дети рисуют мир» (Дипломы 2 и 3 места), «Урожай -2018 (дипломы 1, «. 3 места), «Наша Елка высока» (Дипломы 1, 3,места) , «Город моей мечты(Дипломы 3,2 место» Центр пед. инноваций и развития образования г. Тюмень- «Солнечный луч-2018 (Диплом 1 место).Активное участие в конкурсах Центра информационно- социальных проектов «Столица конкурсов» г. Москва (Дипломы за участие ).Всероссийский онлай-конкурс кормушек, «Моя  любимая игрушка» (Дипломы 2, 3места)   Центр пед. инноваций и развития образования г. Тюмень- «Солнечный луч-2018 (Диплом 1 место), Ежегодно мы принимаем участие в межрегиональных(областных : Фестиваль детского и Юношеского творчества «Вифлеемская звезда и «Пасхальная капель»   «Возродим святую Русь» в рамках «Рождественского Фестиваля  с. Арское,  Ульяновская область (конкурс сочинений (1,2,3 место), конкурс «Весенний переполох « димлом1 место) в региональном этапе «Всероссийского детского экологического форума «Зеленая планета» Городской уровень: конкурсы ДПТ «Елочка живи!», ГЦИР «Экостиль» (диплом1,2) место) , фестиваль детской и юношеской моды (диплом2 место) «Радуга профессий» (диплом 3 степени), участие в экономическом конкурсе «От зернышка до хлеба» «,ГЦИР «Моя любимая сказка» , конкурс «Лучший детский портфолио2, .»Ларец мудрости», экологический конкурс «Плакатов и листовок», Экономим всей семьей» , «Татр глазами ребенка», На уровне ДОУ  - конкурс по техническому творчеству «Техномир»(Диплом 2, 3 степени»      В целом по участию можно сказать, что воспитанники показали хорошие результаты, но нужно еще принимать участие   в конкурсах по другим направлениям.   Участие в конкурсах– это залог успешного развития таланта и становления личности ребенка. Любой ребенок, участвуя в олимпиадах, конкурсах приобретает новый опыт, получает возможность реализации своих способностей, шанс получить общественное признание.
4.	Работа с родителями. (Акции, анкетирования, собрания и т.д. На что были направлены, какие результаты принесли).	Семья – первая социальная общность, которая закладывает основы личностных качеств ребенка. Там он приобретает первоначальный опыт общения, положительное самоощущение и уверенность в себе, у ребенка возникает чувство доверия к окружающему миру и близким людям. Семья и детский сад - одна из первых ступеней преемственности в процессе воспитания и обучения. Задачи и конкретное содержание плана работы с родителями тесно связано с планом образовательно-воспитательной работы ДОУ и строится по трем основным этапам деятельности: изучение семей воспитанников; проведение работы по повышению психолого-педагогической культуры родителей; создание условий для формирования доверительных отношений родителей с педагогическим коллективом детского сада в процессе повседневного общения и специально организованных мероприятий (праздников, консультаций, выставок детского рисунка, совместного просмотра театрализованной деятельности).  В течение всего учебного года мы проводили большую работу по повышению психолого-педагогической культуры родителей: организовали тематические выставки рисунков - «Моя семья», «Я люблю свой детский сад», «Мама моя», «Мой папа храбрый, сильный, смелый», «День Победы»; совместно создали фоторепортажи и фотовыставки «Лето красное прошло», «Играем дома», «Как весело мы отдыхали и Новый год встречали», «Лучше папы в мире нет», «Мамочка, любимая моя»; провели совместно выставки детского творчества: «Осень золотая»; «Зимняя сказка»; «Весна – красна»; вовлекли родителей в проект «Помоги птицам! «Берегите первоцветы!», совместно с родителями разрабатывали общегрупповые традиции, организовывали праздники, совместные досуги.    Родители наших воспитанников  активно принимали участие в  экологической акции «Просто делай добро!», в городском эконимическом конкурсе «Экономим всей семьей», в семейном  конкурсе по становлению у  дошкольников ценностей ЗОЖ «Здоровячок», в «Рождественских образовательных чтениях (конкурс семейных видео роликов)», в  Семейном  фестиваль ДПТ «Дорогою добра» , в городской акции- марафоне добрых дел «Парки городу»,  в городской акции «Семейное чтение», во всероссийская «Неделя финансовой грамотности», в областной акции  «Берегите птиц!», в Городских акциях  – «Елочка, живи!», «Каждой пичужке по кормушке!», «Берегите первоцветы!», «Читаем Тургенева! «Читаем детям о войне.», в городских «Пасхальных образовательных чтениях, посвященных 250 -летию И.С. Крылова», в региональном этапе «Всероссийского детского экологического форума «Зеленая планета», в городском Фестиваль- «Экология. Творчество и Дети, в семейном конкурсе фотографий –городское родительское собрание конкурсы «Дружная семья», в конкурсе костюмов «ЭКОстиль», в совместных   с детьми тематические досугах. ,      Для взаимодействий с родителями воспитанников нашей группы у нас создан сайт группы  https://6650.maam.ru/, где мы рассказываем о жизни группы, о достижениях и наградах наших воспитанников, размещаем полезную информацию для родителей и детей (консультации, рекомендации, памятки и брошюры и пр. Сотрудничество семьи и ДОУ предусматривает «прозрачность» всего учебно-воспитательного процесса. В связи с этим мы постоянно информировали родителей о содержании, формах и методах работы с детьми, стремились включать родителей в процесс общественного образования их детей путем организации игровых семейных конкурсов, семейных альбомов, газет и т.д. Родители в групповых помещениях получают наглядную информацию согласно плану работы с родителями в группе и плану ДОУ. Вывод: Вся работа с родителями нами строилась на установлении детско-родительско - педагогического партнёрских отношений с семьей каждого воспитанника; на объединении усилий для развития и воспитания детей; на  создании атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга; на активизации и обогащении воспитательных умений родителей, поддержке их уверенности в собственных педагогических возможностях.   Особое внимание уделялось организации индивидуальных консультаций и доверительных бесед по инициативе родителей, педагогов, медицинского работника и психолога.  В течение года родители имели возможность быть не только наблюдателями, но и активными участниками жизни группы: это присутствие родителей на праздниках, презентациях проектов, Днях открытых дверей; свободное посещение ОД, прогулок и других моментов жизнедеятельности детей в группе. Результаты анкетирования, проведённые в течение учебного года, позволяют сказать, что родители положительно оценивают работу коллектива детского сада, выражают свою благодарность педагогам и всему детскому саду. Наши усилия и в дальнейшем будут направлены на то, чтобы совершенствовать подходы в работе с родителями, найти более эффективные формы взаимодействия с семьей.
5.	Работа по обновлению развивающей предметно-пространственной среды в группах. (Оформление, изготовление пособий, приобретение, оформление уголков и т.д.), какое влияние это оказало на детей, впечатление на родителей и педагогов.	Отмечена положительная динамика, активность и творчество   в создании игровой и развивающей предметной среды в группе. В группе обновлены игровые уголки, дополнен спортивный оборудованием физкультурный уголок, оборудован уголок эмоциональной разгрузки(психологический). В обогащении ПРС группы посильную помощь оказывали родители воспитанников группы, они приобрели нам художественную литературу, канцелярские товары, дидактический материал, полку под книгу, Конструктор «Томик» - 6 штук. Предметно - развивающая среда в группе  организована в соответствии с ФГОС дошкольного образования: содержательно-насыщенная, трансформируемая, полифункциональна, вариативна, доступна и безопасна.
6.	Результаты мониторинга освоения детьми основной общеобразовательной программы. (Общая сводная по всем образовательным областям)	Анализ мониторинга результатов в целом в группе показал положительную динамику развития детей. (средний уровень). Освоение воспитанниками детского сада основной общеобразовательной программы осуществлялось по пяти образовательным областям: физическое развитие, социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно - эстетическое. При планировании и организации педагогического процесса педагоги учитывали, что основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра   Ведущими формами работы с детьми были совместная деятельность педагогов с детьми и самостоятельная деятельность детей. Расписание ОД было составлено в соответствии с соблюдением баланса между регламентированными формами деятельности детей и свободной деятельностью детей. Образовательная нагрузка в группе соответствовала санитарным требованиям. В ходе мониторинга использовались педагогические наблюдения за детьми в процессе разных видов деятельности, анализ продуктов детской деятельности Анализ реализации образовательной области «Познавательное развитие». Реализовывая образовательную область познавательное развитие. Мы применяли инновационные методы работы: проводили опыты, использовали экспериментальную деятельность, проблемные и игровые ситуации, моделирование, проектную деятельность, продуктивную деятельность. Важную роль в развитии ребенка играет формирование математических представлений. Применительно к математическому содержанию формирование умения учиться, помимо рефлексии, лежащей в основе мышления, предполагает развитие: элементарных форм интуитивного и логического мышления, и соответствующего математического языка; мыслительных операций (анализа и сравнения и т.д.); умение оперировать знако-символическими средствами, выражать содержание (явления, объекты и т.д.); начал творческой деятельности (пространственного воображения, представление информации). У детей совершенствовались навыки обработки информации, синтеза в их сознании первичного целого образа мира; умения сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные зависимости, отражать обратимость и необратимости процессов. При такой системе дети проявляли высокую познавательную активность, исследуя предметы, их свойства и качества, дети пользовались разнообразными обследовательскими действиями; научились группировать объекты по цвету, форме величине, назначению, количеству; составлять целое из 4-6 частей; осваивали счет. Дети усвоили представления о числе, как точке числовой прямой, отрицательных числах, измерении, сохранении количества и т.д., тем самым формировали у детей систему элементарных представлений, предпосылки математического мышления и отдельных логических структур.  В своей работе мы использовали методы и приемы обучения, стимулирующие познавательную активность детей, наводя на поиск нестандартных решений. Познавательный материал не давался детям в готовом виде, а постигался путем самостоятельного анализа, выявления существенных признаков. Этому способствовало создание развивающей среды в группе, предполагающей разнообразное самостоятельное экспериментирование детей. Расширился активный и пассивный словарь детей, вводя в него математические термины, формируя навыки учебной деятельности, используя современные формы организации обучения, такие как, организации сотрудничества с детьми, поиска решений поставленных задач совместно с взрослыми и сверстниками. На занятиях по РЭМП, воспитатели использовали разнообразный дидактический материал, учебные приборы (счеты, мерные круги, весы, таблицы, схемы, индивидуальные рабочие тетради). Детей учили работать с моделями, знаками, строить продуманный план действий, подчиняться заданным правилам. В соответствии с возможностями ребенка воспитатели создавали условия для развития графических навыков детей. Анализ реализации образовательной области «Речевое развитие» Мы старались обеспечить возможности для обогащения словарного запаса, совершенствования звуковой культуры, образной и грамматической сторон речи. Совместная деятельность с детьми по развитию речи мы проводим в форме занимательной увлекательной игры.  Дети хорошо понимают речь, отражающую игровую, учебную, бытовую сферу деятельности. Нами уделяется особое внимание развитию монологической речи: планированию индивидуальной и совместной деятельности, обмену мнениями и информацией, осуждению общих дел. Работа по формированию грамматического строя речи у детей также проводилась в повседневной жизни, в общении с взрослыми, друг с другом. Мы также уделяли внимание и коррекции звукопроизношения детей Анализ реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие». Положительное отношение детей к окружающим их людям формировали посредством праздников, тематических бесед на занятиях и в повседневной жизни, воспитывая уважение и терпимость независимо от социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, пола и поведенческого своеобразия. Нами были проведены «Беседы на моральные темы» и во время подведение итога дня мы каждый раз обсуждаем с детьми различные ситуации, произошедшие в течение дня, из жизни, из рассказов и сказок; вместе с детьми рассматривали картины, привлекая их внимание к чувствам, состояниям, поступкам других людей; организовывали театрализованные спектакли, и игры-драматизации, в ходе которых дети учились различать настроения персонажей, получали образцы нравственного поведения. Отношение к сверстникам формировалось в ходе целенаправленно организуемой педагогом соответствующей возрасту совместной деятельности детей, направленной на получение нужного и интересного для ее участников результата. Атмосфера доброжелательности создавалась за счет введения добрых традиций жизни группы: совместных праздников, досугов; сочувствия и взаимопомощи, гостеприимства. Вместе с тем, необходимо отметить, что большее внимание воспитатели уделяли развитию социальных навыков при организации ОД, в упражнениях.  Анализ реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие». По результатам выполнения программы, анализа выполнения детских работ по ИЗО- деятельности воспитатели отметили, что дети справились с требованиями программы своей возрастной группы. В группе ведется работа по обучению рисованию не только традиционными способами, но также нетрадиционные методы рисования.  Занятия по рисованию, лепке, аппликации всегда находят положительный отклик у детей, желания рисовать, раскрашивать. В группе мы организовываем выставки творческих работ детей. Уголок по музыкальной деятельности включает в себя музыкальные инструменты и портреты музыкантов. Задача организации театральной деятельности и формирования у детей выразительности движений решалась совместно с музыкальным руководителем, создавая оригинальные по содержанию инсценировки, с развернутыми музыкально- двигательными сценами, речевыми диалогами, песнями. Дети в течение года проигрывали сюжеты литературных произведений в свободной игровой деятельности, подражая понравившимся персонажам. Для повышения качества образования театральной деятельности необходимо также планировать и организовывать работу с детьми по развитию эмоциональности и выразительности речи дошкольников. Анализ реализации образовательной области «Физическое развитие». По сравнению с началом учебного года показатели физического развития детей стали выше, что свидетельствует о систематической работе по данному разделу программы. По данным диагностики выявлены дети, имеющие низкий уровень физического развития, это дети, имеющие отклонения в состоянии здоровья: часто болеющие. Руководитель по физической культуре спланировала работу по развитию таких качеств как выносливость, быстрота, ловкости      В результате освоения детьми дошкольного возраста основной общеобразовательной программы дошкольного учреждения за период   учебного года    наблюдается положительная динамика. Такие показатели – результат целенаправленной работы всего педагогического коллектива ДОУ, который объединен едиными целями по повышению компетентности всех участников образовательного процесса, включение разных форм работы с детьми и родителями, создание системной методической базы. Достигнутые результаты работы, в целом, соответствуют поставленным в начале учебного года цели и задачам.
7.	Рекомендации на летний оздоровительный период (в соответствии с результатами мониторинга)	. Проанализировав данные по выполнению программы, следует отметить, что есть необходимость продолжить работу в следующих направлениях: ·         систематическая работа по сохранению и укреплению здоровья через двигательную активность детей; ·         развитие игровой, поисковой, экспериментальной деятельности дошкольников; ·          по речевому развитию систематизировать работу по звуковой культуре речи, активизировать работу по театрализованной деятельности. ·         по художественно-эстетическому развитию - оптимизировать работу по ознакомлению с искусством. ·         Совершенствовать технические навыки дошкольников. ·         По познавательному развитию - организовать работу по музейной педагогике, расширить знания детей о родном городе, стране ·         привлекать  в воспитательно - образовательный процесс родителей
8.	Анализ работы по повышению квалификации и распространению педагогического опыта педагога (название мероприятия, значимость для педагога, использование представленного материала в работе)	Повышение профессионального мастерства педагога является неотъемлемой частью его профессионального роста, совершенствования педагогических и личностных компетенций. Воспитатели прошли обучение по образовательному чеку, постоянно участвуют в онлайн викторинах, конференциях, форумах и вебинарах, в различных проектах. Один из воспитателей закончил обучение по повышению квалификации (2 высшее образование в СИПКПО – специальность «Управление в образовании» ) и является членом МО городского сообщества воспитателей  реализующих ООП ДО. Методические разработки воспитателей группы размещены методической копилке «Школы малоопытного педагога» в рамках МО г. Тольятти  https://smooopdo.blogspot.com/p/blog-page_40.html , а также в Интернет сообществах «Продленка», «МААМ», Педурок, Урок РФ, Мультиурок, Учительский сайт.  Воспитатель нашей группы (Тришина Ю.Ю. ) принимала участие в Межрегиональных Фестивалях пед идей г. Жигулевска, г. Похнистнево, г. Кинель. г. Отрадный Во всероссийском Фестивале пед. инноваций г.Кинель- Черкассы, в Международной Ярмарке пед. инноваций, г.Кинель- Черкассы., в неделе финансовой грамотности.  Городской уровень: показала мастер-класс в рамках Школы малоопытного педагога в рамках МО, в рамках городская научно- практическая конференция «Служение Отечеству: патриотизм, милосердие, жертвенность». Воспитатели группы приняли участие входят в  состав  творческой группы по взаимодействию с МБОУ ДО ГЦИР городского округа Тольятти  в рамках реализации городского проекта «Ступени успеха: экономическое образование и воспитание». Тришина Ю.Ю. приняла участие в экспертной комиссии Всероссийского образовательного портала «Продленка», на сайте «Страна талантов»  МИН науки и высшего обр. РФ, городская научно- практическая конференция «Служение Отечеству: патриотизм, милосердие, жертвенность», в рамках научно- методического марафона  от компетентного педагога к новому качеству образования» , конкурсе проф мастерства «Мастер- Золотые руки», в рамках фестиваля финансовой грамотности  «Лимон»,  на тематической площадке «Бизнес – дело молодое»    Все представленные методические разработки постоянно  используются воспитателями в воспитательно- образовательном процессе в группе.
9.	Определение цели и задач на следующий учебный год, дальнейших направлений работы по реализации намеченных стратегий. (Указать, что планируете в следующем году интересного с детьми, родителями и педагогами)	Деятельность коллектива ДОУ в течение 2018-2019 уч.  года была разнообразной и многоплановой. Достигнутые результаты работы, в целом, соответствуют поставленным в начале учебного года цели и задачам. Наряду с вышеизложенным на следующий учебный год мы ставим перед собой следующие цель и задачи. Цель: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, непрерывного накопления культурного опыта деятельности и общения в процессе активного взаимодействия с окружающей средой, общения с другими детьми и взрослыми, развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольников Основные задачи на 2019 -2020 учебный год. ·         Сохранять и укреплять здоровье детей, обеспечить физическую и психологическую безопасность дошкольников, их эмоциональное благополучие. ·         Активизировать применение здоровьесберегающих технологий с целью сохранения и укрепления здоровья детей. ·         Обогащать и расширять связи ребенка с окружающим миром природы, развивать интерес к природным явлениям в повседневной жизни и в специально организованной деятельности; воспитывать заинтересованное и бережное отношение к окружающему миру. ·         Развивать совместную работу ДОУ и семьи. ·         Развивать и обогащать речь воспитанников посредством разных видов деятельности. ·         Осуществлять взаимосвязь всего педагогического коллектива в образовательном пространстве дошкольного учреждения. ·         Повысить педагогическую компетентность педагогов по развитию духовно нравственных и патриотических чувств у дошкольников в контексте ФГОС дошкольного образования. ·         Способствовать развитию умственных способностей и математических представлений у дошкольников посредством дифференцированного подхода и использования современных форм организации работы по развитию элементарных математических представлений с учетом ФГОС ДО. ·          Создать условия для формирования художественно – эстетического вкуса у дошкольников посредством оформительского искусства.
10.	Занятость воспитанников в секциях и кружках. (Указать ФИО ребенка и направленность секции/ кружка).	Воспитанники нашей группы посещают различные кружки доп образования В ГЦИР Лекарева П.  подготовка к школе в школе «Филиппок» (Познавательная направленность), Александрова В.  занимается танцами во Дворце молодежи г. Тольятт,(Художественно- эстетическая направленность)  Центральный район,, Лекарева П. - в балетную студию г. Тольятти,(Художественно- эстетическая направленность)   Березенкина Р. -  занимается в  Изостудии «Акварелька», ,(Художественно- эстетическая направленность)   А также все воспитанники нашей группы также посещают все кружки доп. образования , которые представляет наше ДОУ   по разным направлениям .

      Вывод: все формы воспитательно- образовательной работы в нашей группе были направлены на выполнение задач годового плана. В целях успешного достижения задач образовательной деятельности в группе, повышения уровня профессиональной компетенции самих воспитателей в течение отчетного года велась целенаправленная, планомерная работа. Нами в работе используются практики психолого-педагогической науки и передового педагогического опыта, а также мы организовываем всю работу с детьми и родителями наших воспитанников в соответствии с современными требованиями к повышению качества образования. Нами ведется постоянная работа по повышению профессионального мастерства и развитию творчества, по развитию желания и стремления работать эффективно.  Все это помогает нам актуализировать свои знания, проанализировать свой опыт работы, приводя его в определенную систему.  

Дата ____________

Подпись ____________

Краткое описание документа:

Анализ отражает в себе описание особенности развития и взаимоотношений воспитанников в группе, описание работы с детьми, взаимодействие с родителями, удалось ли выполнить задачи годового плана, а если нет, то указать причины невыполнения, дает краткую характеристику мероприятий, проведенных в течении учебного года, рассказывает об участии детей в различных мероприятиях , описывает работу по обновлению ПРС, отражает результаты мониторинга освоения детьми ООП