Анализ
работы за 2018
год
воспитателя ОГКУСО СРЦН «Радуга» Телковой В.Ю.
Моя работа связана
с детьми в возрасте от 3 до 16 лет, оставшимися без попечения родителей,
проходящими реабилитацию по причине социально - опасного положения в семье,
оказавшимися в трудной жизненной ситуации. Дети, в основном, социально и
педагогически запущены, с разным уровнем физического, интеллектуального и
психического развития. Несовершеннолетние могут иметь следующие проблемы: в
первую очередь это касается «ослабленности» психического и физического
здоровья; дети дошкольного возраста из неблагополучных семей, как правило, не
посещают дошкольные образовательные учреждения, в связи с чем, слабо
адаптируются к учебной деятельности, учебным нагрузкам; слабо сформированы
санитарно – гигиенические навыки; представления об окружающем мире не
соответствуют возрасту; дети школьного возраста имеют выраженную социальную и
школьную дезадаптацию (слабо усваивают учебный материал, имеют отрицательные
оценки за четверть, пропускают школьные занятия, в классе не пользуются
авторитетом, не имеют друзей, поддержки); имеют отклонения в поведении (не
сформированы нравственно – этические нормы, проявление девиации: бродяжничество,
воровство, ложь, вредные привычки). Практически все дети имеют проблемы
психологического характера: низкий уровень самооценки, высокий уровень
тревожности, что отрицательно влияет на образ жизни детей, конфликты и проблемы
межличностного общения и многое другое. Все это не позволяет ребенку успешно
адаптироваться в социуме. Состав группы детей в течение года постоянно
меняется.
Поэтому в планы своей воспитательной
работы приходится вносить изменения, связанные с возрастными особенностями,
уровнем индивидуального развития воспитанников. На каждого ребенка составляется
индивидуальная программа реабилитации, что помогает отслеживать динамику
коррекционно – реабилитаионного процесса, физического и психологического
развития, ресоциализации ребенка. В
педагогике ресоциализация – это усвоение новых навыков и ценностей, которые
должны заменить прежние устаревшие или недостаточно усвоенные. Весь этот
процесс направляется на лиц, имеющих различные виды отклоняющегося поведения.
Цель, которую преследует ресоциализация - это восстановление утраченного
социального статуса, а также переориентация негативных установок. Решение
данной задачи кроется в позитивном отношении педагогически ориентированной
среды к личности.
Цель воспитательной работы: Формирование бережного отношения
к своему физическому и психическому здоровью, закономерным следствием чего
становится избегание вредных привычек.
1.
Формирование
важнейших социальных навыков, способствующих успешной адаптации в обществе.
2.
Формирование
творческой индивидуальности личности воспитанника в условиях реабилитационного
центра.
3.
Воспитание
человека-гражданина, интегрированного в современном мире и нацеленного на
совершенствование современного общества.
Основными направлениями моей
работы
являются:
·
Социально - педагогическая деятельность по адаптации воспитанников.
·
Реабилитация и ресоциализация детей подросткового
возраста, оказавшихся в трудной жизненной
ситуации.
·
Охрана и укрепление здоровья
воспитанников. ·
Организация индивидуального подхода в
учебно-воспитательном процессе, оказание помощи
воспитанникам в проблемах, связанных с учебой, воспитанием. Привлечение детей
и общественности к организации и проведению социально-педагогических
мероприятий, акций. ·
Индивидуальные и групповые занятия с воспитанниками по вопросам разрешения
проблемных ситуаций, конфликтов.
Работаю по программе: «Развитие
социальной уверенности».
При работе с детьми использую современные
образовательные технологии и методики и целенаправленно применяю их в практической
профессиональной деятельности.
Технологии,
используемые в работе:
Здоровьесберегающие технологии:
сохранение здоровья воспитанников, формирование знаний, умений и навыков по
здоровому образу
жизни.
Технология коллективной творческой деятельности: объединение различных
видов деятельности в сочетании форм, средств, способов действия педагога,
старших и младших
детей.
Технология метода воспитания в сотрудничестве: организованное общение
воспитанников в группе, общение с малышами, наполнением которого является
интеллектуальное содержание. Деятельность воспитанников в команде,
предусматривающая позитивный социальный опыт объединения идей, предложений,
мнений; дни полезных дел (совместная трудовая
деятельность).
Игровая технология: освоение ребенком различных социальных ролей и норм
поведения в процессе игры. Коррекционные
технологии: позволяют ребенку догнать в развитии сверстников, если
присутствует некоторое отставание в подготовке
учащегося. Информационно-коммуникативные
технологии: развитие коммуникативных способностей воспитанников подготовка
личности «информированного
общества». Личностно
–ориентированная технология: развитие и саморазвитие личности воспитанника,
исходя из его индивидуальных особенностей.
В своей работе с детьми использую словесные,
наглядные и практические методы и приёмы обучения и воспитания,
позволяющие сделать непосредственно воспитательную деятельность
познавательной, увлекательной, разнообразной и интересной.
В своей педагогической деятельности
использую различные формы работы: беседы; прогулки;
совместное чтение; игры и соревнования; рисование; лепка, раскрашивание,
позитивные установки, праздники, индивидуальные занятия-беседы; выполнение
индивидуально запланированных заданий-поручений воспитанниками; практические
занятия по формированию определенных умений и навыков; диспуты, викторины,
тренинги. Создавалась особая форма общения, позволяющая каждому ребёнку
высказываться, раскрыть себя, а также зоны для разных видов детской активности:
игровой, изобразительной, конструктивной, театрализованной.
Свой профессиональный уровень повышаю
через изучение опыта работы коллег центра, посещение методических объединений,
семинаров, открытых занятий; самоподготовку:
чтение профессиональной литературы и знакомство с новыми законами, слежение за
новинками в профессии; проведения мастер-классов, культурно-массовых
мероприятий открытых занятий для коллег, выступаю на методических объединениях
с докладами. Кроме того, важным
средством является посещение курсов и семинаров. –
Поддерживаю
инновационный проект ОГКУСО СРЦН «Радуга» « Добровольчество». Организовываю
мероприятия для всех воспитанников центра, координирую деятельность волонтеров,
мною привлеченных. Поддерживаю волонтеров информационно
и психологически.
Мероприятия по направлениям воспитательной
работы:
Патриотическое
направление:
Особое
внимание уделяется патриотическому воспитанию, ведь важнейшей
педагогической задачей является воспитание патриота Отечества. Постоянно
ведется работа по воспитанию уважительного отношения к ветеранам войны, труда,
к пожилым людям. Провели беседы на тему «Что я знаю о войне?», беседы «Никто не
забыт, ничто не забыто». Акцию, посвященную – воинам – интернационалистам –
Афганцам и всем солдатам, прошедшим «горячие точки» после развала СССР».
Акция «Бессмертный
полк».
Гражданско-правовое
направление:
Лекторий:
«Права детей». Беседы: «Символы моей Родины», «Что значит быть настоящим
гражданином?», «Я и мир профессий». «4 ноября
- День народного единства в России».
Нравственно-эстетическое
направление:
Беседы: «Кто такие добрые и злые люди?», «Наше
настроение», «Выгодно ли быть злым?», «Поговорим о доброте», «Правила
поведения в общественных местах», «Правила поведения в школе», «Правила
дружбы». Праздники, посвященные: Международному женскому дню; Дню матери и
дню пожилого человека. Участие в
городском конкурсе рисунков, посвященных 18-летней годовщине канонизации
преподобного Гавриила Мелекесского. Оформила
с детьми выставку:
- стенгазету и зал к мероприятию,
посвященному воинам –интернационалистам;
- выпустили газету к празднованию Масленицы, -
рисунки к выставке, посвященной 23
февраля; - ежемесячно
обновляла уголок теме ЗОЖ и профориентаии; -
газеты и рисунки к праздникам центра (9 Мая, День семьи); -
газеты и рисунки к праздникам центра - День защиты детей;
- рисунки к празднику (День семьи, любви и верности);
- газеты и рисунки к праздникам центра ко Дню матери;
- открытки и игрушки к Новому году.
Экологическое
направление:
Большое
внимание уделялось и экологическому
воспитанию. Проводились беседы на тему: «Удивительное рядом», «Охраняй всё живое!»,
«Что же такое экология?», «Чем живёт планета Земля?». Викторины о растениях и
животных нашего края.
Физкультурно-оздоровительное
направление:
–
Утренняя зарядка, подвижные игры на
свежем воздухе, спортивные игры, весёлые старты, учились соблюдать «гигиенические
нормы для девочек и мальчиков», «Спорт-это здоровье, сила, воля». Проводились занятия Йогой с волонтерами. Посещение:
- теннисного клуба,
шашечно-шахматные
турниры; - парк Адреналин - на
ватрушках, веревочный парк; - Лыжня
России;
- Кросс Нации;
- городские
соревнования.
Изготавливаем
буклеты по ЗОЖ (о вреде алкоголя и курения).
Интеллектуально-познавательное
направление:
Викторины
по сказкам, рассказам, окружающему миру. Участие в Международных,
Всероссийских, городских, областных и школьных конкурсах «Дары природы»,
«Новогодняя игрушка», Рождественская подделка, «Моя мама лучше всех!». Посещение
мероприятий в городе (Дворец книги, компьютерный зал, ДК «Восход», НКЦ:
выставки, лекции, викторины, концерты, праздники).
Организовала и
провела мероприятия для воспитанников:
- « Хаски - кто
они?» 01.01.18.;
- «Красота зимней природы в поэзии» с приглашением ребят из клуба
литераторов 07.01.18;
- Праздничная программа, посвященная празднованию старого Нового года с
участием хоровой студии «Семь нот» и волонтеров. . 13.01.18;
- Мини- спектакль «Снежная сказка Бабы – Яги» с участием специалиста из
Центральной городской детской библиотеки. .
18.01.18. ; - Этюды на гитаре и
кистью. 23.01.18.;
- культурно - массовое мероприятие с приглашением гостей. -
«В гостях у сказки»- в младшей группе 17.02.18.;
- «Вперед к барьерам олимпийцы!» 19.02.18.;
- «Этот интересный мир»; «Международный день Земли» 11.05.18.; -
«День именинника» - 03.06.18.;
- Эскурс в историю мирового искусства- 15.06.18.;
- «Творческая инсценировка – лето 2018» - 01.07.18.;
- Йога с волонтерами - 17.07.18.
Организация
и посещение различных программ в
учреждениях города:
- посещение Дворца книги;
- парка Адреналин - катание на ватрушках, веревочный парк;
- Концерт, посвященный «Рождеству»;
- «Сказочная карусель» - НКЦ
(07.01.18.); - Участвовали
в Областном географическом фестивале (13-14
апреля 2018); -
договорилась и организовала со старшей и средне-старшей группами места на
концерте альтернативной музыки в НКЦ; - договорились
и организовали посещение детьми старшей группы батутного центра «Луна».
Фото отчет
отправлен на электронную почту у О.А. Волковой и на сайте центра, а так же в
социальных сетях «В Контакте» в группе «Радуга волонтерство».
Достижения.
Наличие
грамот, благодарностей за результативную работу.
- Свидетельство о подготовке участников
к международной олимпиаде «Инфоурок» осенний сезон 2018 учащихся ставших победителями
(занявших 1, 2, 3 места)
30.11.18.;
- Диплом победителя второй степени
международной олимпиады «Инфоурок» осенний сезон 2018 по математике (Жукова А.
6класс) 30.11.18.;
- Свидетельство о подготовке победителей
(2 место) международной олимпиады «Инфоурок» осенний сезон 2018 по
биологии 30.11.18.;
- Диплом победителя (2 место)
международной олимпиады «Инфоурок» осенний сезон 2018 по биологии (Жукова А.
6класс) 30.11.18.;
- Свидетельство о подготовке победителей
(3 место) международной олимпиады «Инфоурок» осенний сезон 2018 по
русскому языку 30.11.18.;
- Диплом победителя (3 место)
международной олимпиады «Инфоурок» осенний сезон 2018 по русскому языку (Жукова
А. 6класс) 30.11.18.;
- Диплом победителя (3 место)
международной олимпиады «Инфоурок» осенний сезон 2018 по русскому языку (Лосева
А. 8 класс) 30.11.18.;
- Свидетельство о подготовке победителей
(2 место) международной олимпиады «Инфоурок» осенний сезон 2018 по
окружающему миру 30.11.18.;
- Диплом победителя (2 место)
международной олимпиады «Инфоурок» осенний сезон 2018 по окружающему миру (Байлов
А. 4 класс) 30.11.18.;
- Диплом победителя (2 место) в городском конкурсе
рисунков «Нет моей мамы лучше на свете», посвященном Дню матери – Сушенцов
Даниил 21.11.18.;
- Диплом победителя (1 место)
Всероссийского конкурса «Педагогика 21 век» «Мамина нежность», номинация:
День матери 2018 – Байлов А. 14.11.18.;
- Диплом победителя (2 место)
Международного конкурса «Педагогика 21 век» «Дары нашего сада», номинация:
Дары природы – Жукова А. 31.10.18.;
- Диплом призера Всероссийского
творческого конкурса «Моя мама лучше всех!» – Жукова А. Образовательный
портал «Ника» 23.10.18.;
- Благодарственное письмо за
многолетний добросовестный труд на благо детей, оказавшихся в трудной жизненной
ситуации, высокий профессионализм, доброту и отзывчивость, а так же в честь
празднования - Дня социального работника. ОГКУСО СРЦН
«Радуга».
Июнь 2018.;
-
Сертификат участника Всероссийского конкурса педмастерства от проекта
«Инфоурок»
-
25.06.18.;
- Благодарность за активное участие в работе
проекта «Инфоурок» при проведении международной дистанционной олимпиады
«Весна-2018» 15.05.18.
- Диплом победителя (3 место) II Международном
дистанционном конкурсе « Старт» (Шелухов И. 8
класс)
10.05.18.;
- Благодарность от проекта konkurs- start.ru за
активную помощь при проведении II Международного дистанционного конкурса «
Старт». 17.04.2018.;
- Благодарение за участие в
Межрегиональном творческом конкурсе «Пасха радость нам
несет». Апрель
2018.;
-
Свидетельство о предоставлении обобщенного
педагогического опыта на Всероссийском уровне и доступен для всеобщего
ознакомления на страницах образовательного СМИ «Проект
Ифоурок». 06.03.18.;
- Сертификат – курсы (72часа) « Проектная
и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных
результатов обучения в условиях реализации
ФГОС».
27.02.18.;
-
Благодарность проекта «Инфоурок» за существенный вклад в развитие
крупнейшей онлайн – библиотеки методразработок. 21.02.18.;
-
Грамота за активное использование ИКТ в работе
педагога 21.02.18.;
- Диплом руководителя за участие в
Межрегиональных творческих конкурсах в рамках 8 Рождественского фестиваля
«Возродим Русь Святую!». 08.01.2018.;
-
Благодарственное письмо за активную работу с волонтерами,
проведение культурных мероприятий на высоком профессиональном уровне и в честь
празднования Дня рождения ОГКУСО СРЦН «Радуга».
Февраль 2018.;
- Диплом за 1 место
в Межрегиональном творческом
конкурсе в рамках Рождественского фестиваля в «Возродим Русь Святую»
08.01.18.;
– Диплом за 2 место в Межрегиональном творческом конкурсе в
рамках Рождественского фестиваля в номинации «декоративно-прикладное
творчество»
08.01.18.
ИННОВАЦИОННАЯ
деятельность:
- проект
к конкурсу педмастерства.
- публикация методических пособий статей, разработок. -
МО - выступление 25.01.18., 11.10.18 -
Использую ИКТ в работе для создания документации и программ;
- для занятий, подборка материалов к
мастер-классам, распечатки, пособия для детей и раскраски, составления планов
работы, отчета о проделанной работе;
- Участие в областном конкурсе профмастерства. (май) -
Участие во Всероссийском конкурсе педмастерства от проекта «Инфоурок» -
25.06.18.
Публикации
на
педагогическом сайте в образовательном проекте «Инфоурок»:
- Мониторинг качества освоения программы «Развитие
социальной уверенности» воспитанников ОГКУСО СРЦН "Радуга"
06.01.18.;
- Воспитательное мероприятие - Акция,
посвященная - ВОИНАМ- ИНТЕРНАЦИОНАЛИСТАМ – АФГАНЦАМ И ВСЕМ СОЛДАТАМ, ПРОШЕДШИМ
«ГОРЯЧИЕ ТОЧКИ» ПОСЛЕ РАЗВАЛА СССР».
.
21.02.2018;
- ОТЧЕТ об итогах профессиональной
деятельности за 2017 год воспитателя реабилитационного центра для несовершеннолетних.
.
27.02.18.;
- Социальный проект
"Добровольчество", направленный на групповое и индивидуальное
сопровождение воспитанников ОГКУСО СРЦН « Радуга» волонтерами.
05.03.18.;
- Cценарий ко Дню матери в
реабилитационном центре для несовершеннолетних
01.11.18.
Научно-педагогическая
деятельность:
- мастер-классы: «Творческая мастерская –
«Маски» 02.01.2018, «Новогодние открытки», «Елочные игрушки»
- игротерапия в теч/года; - организовала мастер-классы от волонтеров (в теч/года).
-
подготовила и провела мероприятие, посвященное воинам – интернационалистам
15.02.18.;
- подготовила и провела мероприятие, посвященное Дню матери. 23.11.18.
Повышение квалификации:
ежемесячно участвую в семинарах на образовательном портале «Просвещение». Имею
сертификаты участника вебинаров.
Привлечение спонсорских
средств:
Для организации творческих занятий, мастер – классов с детьми,
спонсорами были предоставлены: пластилин, специальная
акварельная бумага, фигурные трафареты, декоративные пайетки, стразы, маркеры, ножницы,
клей, точилки, рамки;
- для организации мероприятия
«день именинника» - спонсорами были предоставлены сувениры в подарок
именинникам; - для организации мероприятий
в «Творческой мастерской» - спонсорами были предоставлены белая глина,
пластилин, акварельная бумага, карандаши, фломастеры. -
Мною были сданы деньги на замок для воспитательской кладовой, куплен ватман и
краски для изготовления газеты на день машиностроителя, сданы 2 пары новых брюк
и другая одежда.
Индивидуальная
работа с обучающимися:
- индивидуальные
беседы;
- работа
с одарёнными детьми заключалась в развитии их творческого и интеллектуального
потенциала, участие в олимпиадах и творческих конкурсах, посещение в
микрогруппах с волонтерами культурно-развивающих мероприятий города
(мастер-класс в мастерской художника, театральные студии;
- работа
с отстающими детьми заключалась в поиске индивидуального подхода и организации
адекватной помощи ребенку, работа со специалистами;
-
мониторинг и анкетирование детей.
Семейное
направление:
Информирование
родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся.
Поддерживаю
работу по проекту «Добровольчество». В течение 2018 года благодаря
работе с волонтерами-спонсорами приобрели развивающие игры, материалы для
творчества.
Повышение квалификации:
планирую пройти курсы на сайте
«Фоксфорд».
Планирую в 2019
году разработать и осуществить Социальный проект на тему: «Развитие детского
творчества средствами изучения народных промыслов России».
Результаты
внеучебной деятельности воспитанников в конкурсах.
Согласованная
работа специалистов, соблюдение единства требований, последовательность,
систематичность проведения занятий дала положительные результаты, по
направлениям реабилитационно- профилактической работы, это видно по данным
таблицы мониторинга .
- Результаты
мониторинга освоения воспитанниками основных образовательных программ
|
Уч.год/
группа
|
2018 уч.год
Старшая подростковая группа
|
|
диагностика
|
первичная
|
итоговая
|
|
высокий
|
средний
|
низкий
|
высокий
|
средний
|
низкий
|
|
Социально-коммуникативное развитие
|
40
|
40
|
20
|
50
|
40
|
10
|
|
Познавательное развитие
|
20
|
40
|
40
|
40
|
50
|
10
|
|
Речевое развитие
|
20
|
40
|
40
|
40
|
40
|
20
|
|
Художественно-эстетическое развитие
|
50
|
40
|
10
|
60
|
40
|
0
|
|
Физическое развитие
|
50
|
30
|
20
|
60
|
40
|
0
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Разработка материалов и проведение мониторинга
качества освоения программы «Развитие социальной уверенности»
воспитанников старшей подростковой группы.
23.01. 2018 Мониторинг-
систематическое
наблюдение за любым процессом в образовании, воспитании с целью выявления его
соответствия желаемым результатам или конечным целям. Виды педагогической диагностики: начальная (при постановке
конкретных задач, в начале какого-то вида деятельности, в начальной стадии
работы с детьми); текущая (отслеживание хода педагогического процесса на
разных его этапах); обобщающая (при
подведении итогов какого-то периода жизнедеятельности коллектива или личности,
при анализе реализации конкретной задачи и пр.).
|
Показатели динамики формирования интегративного
качества
«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и
сверстниками»
|
|
|
Ф.И.ребёнка
|
Владение конструктивными способами взаимодействия со
сверстниками, форма общения
|
Владение
конструктивными способами взаимодействия со взрослыми, форма общения
|
Владение
культурой общения, диалогической речью
|
Форма общения со
взрослыми
|
Использование
вербальных и невербальных
средств общения
|
|
|
Вид
педагогической диагностики
|
|
|
начальная
|
текущая
|
начальная
|
текущая
|
начальная
|
текущая
|
начальная
|
текущая
|
начальная
|
текущая
|
|
|
Атрашкевич Валя
|
8
|
9
|
8
|
10
|
9
|
9
|
9
|
10
|
8
|
10
|
|
|
Барченкова Ира
|
7
|
10
|
8
|
11
|
8
|
10
|
7
|
10
|
7
|
10
|
|
|
Отставнов Кирилл
|
6
|
7
|
7
|
6
|
7
|
6
|
7
|
5
|
7
|
5
|
|
|
Козлов Слава
|
9
|
10
|
10
|
10
|
10
|
10
|
9
|
10
|
9
|
10
|
|
|
Мустафаев Вова
|
4
|
5
|
4
|
5
|
5
|
5
|
5
|
6
|
5
|
6
|
|
|
Мустафаева Аня
|
8
|
9
|
9
|
10
|
8
|
9
|
9
|
10
|
8
|
9
|
|
|
Шелухов Ваня
|
8
|
9
|
7
|
8
|
8
|
8
|
8
|
9
|
9
|
8
|
|
|
Уровни
|
н
|
с
|
в
|
н
|
с
|
в
|
н
|
с
|
в
|
н
|
с
|
в
|
н
|
с
|
в
|
н
|
с
|
в
|
н
|
с
|
в
|
н
|
с
|
в
|
н
|
с
|
в
|
н
|
с
|
в
|
|
Кол-во в %
|
28,5%
|
71
|
0
|
14
|
57
|
28,5
|
14
|
71
|
14
|
28,5
|
14
|
57
|
14
|
71
|
14
|
28,5
|
43
|
28,5
|
14
|
86
|
0
|
28,5
|
14
|
57
|
14
|
86
|
0
|
28,5
|
28,5
|
43
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Степень
соответствия выражается в определенном количестве баллов. Низкий-4-6- баллов,
средний-7-9- баллов, высокий-10-12 баллов. Распределение
баллов по степени соответствия достижения ребенком
|
планируемых
результатов (показателей) определенному уровню. Уровень
|
Более
2/3 показателей являются стабильными характеристиками, проявляются постоянно,
в разных ситуациях, остальные показатели наблюдаются периодически,
нестабильны.
|
Более
половины показателей, но менее 2/3,являются стабильными характеристиками,
проявляются постоянно, в разных ситуациях, остальные показатели наблюдаются
периодически, нестабильны
|
Менее половины показателей
являются стабильными характеристиками, проявляются постоянно, в разных
ситуациях, остальные показатели наблюдаются периодически, нестабильны.
|
|
Высокий
|
12
баллов
|
11
баллов
|
10
баллов
|
|
Средний
|
9
баллов
|
8
баллов
|
7
баллов
|
|
Низкий
|
4
балла
|
5
баллов
|
6
баллов
|
Результат
мониторинга
|
|
Владение конструктивными способами взаимодействия со
сверстниками, форма общения
|
Владение
конструктивными способами взаимодействия со взрослыми, форма общения
|
|
|
Вид педагогической диагностики
|
|
|
начальная
|
текущая
|
начальная
|
текущая
|
|
|
Уров-ни
|
низк
|
ср
|
выс
|
н
|
с
|
в
|
н
|
с
|
в
|
н
|
с
|
в
|
|
|
Кол-во в %
|
28,5%
|
71
|
0
|
14
|
57
|
28,5
|
14
|
71
|
14
|
28,5
|
14
|
57
|
|
|
Владение
культурой общения, диалогической речью
|
Форма общения со
взрослыми
|
Использование
вербальных и невербальных
средств общения
|
|
|
Вид педагогической диагностики
|
|
|
|
начальная
|
текущая
|
начальная
|
текущая
|
начальная
|
текущая
|
|
|
н
|
с
|
в
|
н
|
с
|
в
|
н
|
с
|
в
|
н
|
с
|
в
|
н
|
с
|
в
|
н
|
с
|
в
|
|
|
14
|
71
|
14
|
28,5
|
43
|
28,5
|
14
|
86
|
0
|
28,5
|
14
|
57
|
14
|
86
|
0
|
28,5
|
28,5
|
43
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Результаты
мониторинга изучения
профессиональных интересов и склонностей учащихся
Дифференциально
диагностический опросник (ДДО) Е.А.Климов
Методика
предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии с
классификацией типов профессий Е.А.Климова. Можно
использовать при профориентации подростков и взрослых. Испытуемый должен в
каждой из 20 пар предлагаемых видов деятельности выбрать только один вид
и в соответствующей клетке листа ответов поставить знак « +
». За каждое совпадение с ключом начисляется один балл.
|
№
|
ФИ
|
Типы
профессий Максимальное
число баллов - 8
|
|
Человек-природа
|
Человек-техника
|
Человек-человек
|
Человек-знаковая
система
|
Человек-художественный
образ
|
|
|
|
|
|
1
|
Валя
|
6
|
5
|
2
|
2
|
5
|
|
2
|
Ира
|
1
|
2
|
4
|
6
|
7
|
|
3
|
Кирилл
|
2
|
6
|
2
|
6
|
4
|
|
4
|
Слава
|
4
|
1
|
6
|
4
|
5
|
|
5
|
Вова
|
5
|
3
|
4
|
2
|
6
|
|
6
|
Аня
|
2
|
8
|
2
|
3
|
2
|
|
7
|
Ваня
|
4
|
|
5
|
3
|
8
|
|
8.
|
|
4
|
3
|
6
|
3
|
4
|
|
9.
|
Настя
|
7
|
2
|
5
|
1
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Интерпретация результатов теста:
Испытуемому
рекомендуется выбрать тот тип профессий, который получил максимальное
количество знаков баллов. Название типов профессий:
•
«человек–природа» – все профессии, связанные с растениеводством,
животноводством и лесным хозяйством;
•
«человек–техника» – все технические профессии;
•
«человек–человек» – все профессии, связанные с обслуживанием людей, с
общением;
•
«человек–знак» - все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и
буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности;
•
«человек–художественный образ» – все творческие специальности.
Краткое описание типов профессий:
I.
«Человек-природа». Если вы любите работать в
саду, огороде, ухаживать за растениями, животными, любите предмет биологию, то
ознакомьтесь с профессиями типа «человек-природа».
Предметом
труда для представителей большинства профессий типа «человек природа» являются:
•
животные, условия их роста, жизни;
•
растения, условия их произрастания.
Специалистам
в этой области приходится выполнять следующие виды деятельности:
•
изучать, исследовать, анализировать состояние, условия жизни растений или
животных (агроном, микробиолог, зоотехник, гидробиолог, агрохимик,
фитопатолог);
•
выращивать растения, ухаживать за животными (лесовод, полевод, цветовод,
овощевод, птицевод, животновод, садовод, пчеловод);
•
проводить профилактику заболеваний растений и животных (ветеринар, врач
карантинной службы).
Психологические
требования профессий «человек-природа»:
•
развитое воображение, наглядно-образное мышление, хорошая зрительная память,
наблюдательность, способность предвидеть и оценивать изменчивые природные
факторы;
•
поскольку результаты деятельности выявляются по прошествии довольно длительного
времени, специалист должен обладать терпением, настойчивостью, должен быть
готовым работать вне коллективов, иногда в трудных погодных условиях, в грязи и
т. п.
II.
«Человек-техника». Если вам нравятся лабораторные
работы по физике, химии, электротехнике, если вы делаете модели, разбираетесь в
бытовой технике, если вы хотите создавать, эксплуатировать или ремонтировать
машины, механизмы, аппараты, станки, то ознакомьтесь с профессиями
«человек-техника».
Предметом
труда для представителей большинства профессий типа «человек техника» являются:
•
технические объекты (машины, механизмы);
•
материалы, виды энергии.
Специалистам
в этой области приходится выполнять следующие виды деятельности:
•
создание, монтаж, сборка технических устройств (специалисты проектируют,
конструируют технические системы, устройства, разрабатывают процессы их
изготовления. Из отдельных узлов, деталей собирают машины, механизмы, приборы,
регулируют и налаживают их);
•
эксплуатация технических устройств (специалисты работают на станках, управляют
транспортом, автоматическими системами);
•
ремонт технических устройств (специалисты выявляют, распознают неисправности
технических систем, приборов, механизмов, ремонтируют, регулируют, налаживают
их).
Психологические
требования профессий «человек-техника»:
•
хорошая координация движений;
•
точное зрительное, слуховое, вибрационное и кинестетическое восприятие;
•
развитое техническое и творческое мышление и воображение;
•
умение переключать и концентрировать внимание;
•
наблюдательность.
III.
«Человек-знаковая система». Если вы любите
выполнять вычисления, чертежи, схемы, вести картотеки, систематизировать
различные сведения, если вы хотите заниматься программированием, экономикой или
статистикой и т. п., то знакомьтесь с профессиями типа «человек -знаковая
система». Большинство профессий этого типа связано с переработкой информации.
Предметом
труда для представителей большинства профессий типа «человек знаковая система»
являются:
•
тексты на родном или иностранном языках (редактор, корректор, машинистка,
делопроизводитель, телеграфист, наборщик);
•
цифры, формулы, таблицы (программист, оператор ЗВМ, экономист, бухгалтер,
статистик);
•
чертежи, схемы, карты (конструктор, инженер-технолог, чертежник, копировальщик,
штурман, геодезист);
•
звуковые сигналы (радист, стенографист, телефонист, звукооператор).
Психологические
требования профессий «человек-знаковая система»:
•
хорошая оперативная и механическая память;
•
способность к длительной концентрации внимания на отвлеченном (знаковом)
материале;
•
хорошее распределение и переключение внимания;
•
точность восприятия, умение видеть то, что стоит за условными знаками;
•
усидчивость, терпение;
•
логическое мышление.
IV.
«Человек-художественный образ».
Предметом
труда для представителей большинства профессий типа «человек знаковая система»
является:
•
художественный образ, способы его построения.
Специалистам
в этой области приходится выполнять следующие виды деятельности:
•
создание, проектирование художественных произведений (писатель, художник,
композитор, модельер, архитектор, скульптор, журналист, хореограф);
•
воспроизведение, изготовление различных изделий по образцу (ювелир,
реставратор, гравер, музыкант, актер, столяр-краснодеревщик);
•
размножение художественных произведений в массовом производстве (мастер по
росписи фарфора, шлифовщик по камню и хрусталю, маляр, печатник).
Психологические
требования профессий «человек-художественный образ»:
•
художественные способности; развитое зрительное восприятие;
•
наблюдательность, зрительная память; наглядно-образное мышление; творческое
воображение;
•
знание психологических законов эмоционального воздействия на людей.
V.
«Человек-человек».
Предметом
труда для представителей большинства профессий типа «человек человек» являются:
•
люди.
Специалистам
в этой области приходится выполнять следующие виды деятельности:
•
воспитание, обучение людей (воспитатель, учитель, спортивный тренер);
•
медицинское обслуживание (врач, фельдшер, медсестра, няня);
•
бытовое обслуживание (продавец, парикмахер, официант, вахтер);
•
информационное обслуживание (библиотекарь, экскурсовод, лектор);
•
защита общества и государства (юрист, милиционер, инспектор, военнослужащий).
Психологические
требования профессий «человек-человек»:
•
стремление к общению, умение легко вступать в контакт с незнакомыми людьми;
•
устойчивое хорошее самочувствие при работе с людьми;
•
доброжелательность, отзывчивость;
•
выдержка;
•
умение сдерживать эмоции;
•
способность анализировать поведение окружающих и свое собственное, понимать
намерения и настроение других людей, способность разбираться во
взаимоотношениях людей, умение улаживать разногласия между ними, организовывать
их взаимодействие;
•
способность мысленно ставить себя на место другого человека, умение слушать,
учитывать мнение другого человека;
•
способность владеть речью, мимикой, жестами;
•
развитая речь, способность находить общий язык с разными людьми;
•
умение убеждать людей;
•
аккуратность, пунктуальность, собранность;
•
знание психологии людей.
Результаты
мониторинга изучения профессиональных интересов и склонностей воспитанников
старшей подростковой группы ОГКУСО СРЦН «Радуга»
Методика «Профиль»
Инструкция. Данные вопросы касаются
вашего отношения к различным направлениям деятельности. Нравится ли вам делать то, о
чем говориться в опроснике? Если да, то в бланке ответов рядом с номером
вопроса поставьте плюс, если не нравится – минус.
Обработка
результатов.
|
Методика «Профиль»
|
|
Направления
деятельности
|
Отношение
к различным направлениям деятельности
|
|
5 баллов
– ярко выраженный интерес. Это – необходимое, но не достаточное условие правильного выбора
профессии. Другое важное условие – способности, или профессионально важные
качества.
Менее 3
баллов
– профессиональные интересы слабовыражены
|
|
Аня
Р.
|
Уля
|
Надя
С
|
Вика
П.
|
Настя
Г
|
Дима
Ж
|
Коля
С
|
|
1.
Физика и математика
|
1
|
2
|
2
|
1
|
3
|
0
|
0
|
|
2. Химия
и биология
|
5
|
2
|
3
|
1
|
1
|
2
|
0
|
|
3.
Радиотехника и электроника
|
1
|
0
|
4
|
0
|
0
|
5
|
5
|
|
4.
Механика и конструирование
|
3
|
0
|
2
|
0
|
1
|
5
|
5
|
|
5.
География и геология
|
1
|
4
|
2
|
4
|
2
|
1
|
1
|
|
6. Литература
и искусство
|
2
|
5
|
4
|
5
|
4
|
0
|
2
|
|
7.
История и политика
|
|
4
|
1
|
2
|
3
|
0
|
0
|
|
8. Педагогика и медицина
|
3
|
4
|
3
|
4
|
3
|
2
|
2
|
|
9.
Предпринимательство и домоводство
|
5
|
3
|
5
|
3
|
1
|
3
|
0
|
|
10.
Спорт и военное дело
|
4
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
0
|
После
обработки результатов перед педагогом стоит задача их анализа и обобщения.
«Профиль» выявляет групп у учащихся с выраженными интересами
к одному или нескольким профилям обучения. Анализ
результатов диагностики
упрощает то, что шкалы методики «Профиль» почти полностью соответствуют существующим
профилям обучения:
|
Методика «Профиль»
|
Профили обучения
|
|
1.
Физика и математика
|
1.
Физико-математический профиль
|
|
2. Химия
и биология
|
2. Естественнонаучный
профиль
(1 - физика и химия), (2 - биология и география)
|
|
3.
Радиотехника и электроника
|
3.
Социально-экономический профиль
|
|
4.
Механика и конструирование
|
4.
Гуманитарный профиль
|
|
5.
География и геология
|
5.
Филологический профиль
|
|
6. Литература
и искусство
|
6.
Информационно-технологический профиль
|
|
7.
История и политика
|
7.
Агро-технологический профиль
|
|
8. Педагогика и медицина
|
8.
Индустриально-технологический профиль
|
|
9.
Предпринимательство и домоводство
|
9.
Художественно-эстетический профиль
|
|
10.
Спорт и военное дело
|
10.
Оборонно-спортивный профиль
|
Обработка
результатов. Десять колонок в бланке – это десять возможных направлений
профессиональной деятельности:
- физика и математика;
- химия
и биология;
- радиотехника
и электроника;
- механика
и конструирование;
- география
и геология;
- литература
и искусство;
- история
и политика;
- педагогика
и медицина;
- предпринимательство
и домоводство;
- спорт
и военное дело.
Подсчитайте число плюсов в каждом столбике. Чем
их больше, тем выше интерес к
этим занятиям. Пять баллов
говорят о ярко выраженном интересе к предмету или виду деятельности. Это –
необходимое, но не достаточное условие правильного
выбора профессии. Другое важное условие – способности, или профессионально
важные качества.
Если сумма баллов
ни в одной колонке не превышает трех баллов, значит, профессиональные интересы
слабо выражены.
В
целях улучшения качества знаний, умений и навыков по общеобразовательным
предметам регулярно оказываю помощь воспитанникам в приготовлении домашних
заданий. Результатом работы является повышение учебной мотивации, улучшение
знаний по предмету (Жукова В. Научила решать уравнения, Илюткина примеры на
деление). С педагогами школы, классными руководителями поддерживаю
сотрудничество. Обо всех проблемах детей в школе классные руководители ставят в
известность воспитателя. В своей работе тесно сотрудничаю со специалистами:
психологом, логопедом, музыкальным руководителем, и другими. В совместной и
самостоятельной деятельности использую информационно-коммуникативные
технологии. В работе использую сведения, найденные на педагогических сайтах
Интернета.
Вывод: дети научились соблюдать чистоту
рук, следить за внешним видом, поддерживать порядок в игровых комнатах,
содержать в надлежащем порядке личные вещи. Формирование трудовых умений и
навыков проходило в повседневных практических делах, в разнообразных видах
общественно полезной деятельности, играх. Научились дежурить в столовой,
наводить порядок в личных шкафах. Работа, проводимая мною на повышение уровня
школьной мотивации, пробуждение познавательной потребности, дала следующие
результаты: дети стали активнее в познавательной деятельности, научились
преодолевать трудности, стали более организованы. В работе с детьми уделяла
большое внимание формированию коммуникативных и игровых навыков,
ответственности за личные поступки и профилактике вредных привычек. Наблюдается
положительная динамика в развитии у воспитанников представлений о нормах
социального поведения, коммуникативных навыков. Вывод: дети стали более
дисциплинированными, научились оказывать помощь друг другу. Более гармоничными
стали взаимоотношения с окружающим миром. Восстановилось ощущение цельности
собственной личности. Основные цели и задачи, поставленные мною, были выполнены
успешно.
Основные задачи, которые ставлю перед
собой в будущем - это продолжение самообразования, посещение педагогических
семинаров, методических объединений педагогов, изучение опыта коллег из
различных учреждений, продолжение экспериментальной работы по ресоциализации
подростков в условиях социозащитных учреждений, профессиональный рост.
