КГКУ «Центр содействия семейному устройству г. Партизанска»
Анализ
работы по самообразованию за 2019-2020 учебный год воспитателя: Кибец
М.Ю. Тема:
«Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста»
«Чтение, – говорил В.А. Сухомлинский, – это окошко,
через которое дети видят и познают мир и самих себя».
Духовно-нравственное
воспитание дошкольников позволяет правильно сформировать мировоззрение,
гражданскую позицию, семейные ценности и нравственные ориентиры: представления
о семейном укладе и родном крае, уважение к старшим, дружеские отношения со
сверстниками, умение соответственно отзываться на горе и радость других людей,
добиваться действенного проявления гуманных чувств и отношений, воспитание
ответственности, понимание того, что хорошо, а что плохо, чтобы он мог
самостоятельно сформировать и иметь представления о нравственных качествах,
таких как: жадность, дружба и многих других. Первейшая задача взрослых
заключается в том, чтобы помочь дошкольнику определиться с объектами его
чувств, разобраться в этом непростом мире. Духовно-нравственное
воспитание процесс долговременный, требующий использовать разнообразные формы
работы с детьми. Одной из таких форм работы, делающей общий результат наиболее
эффективным, является ознакомление дошкольников с художественной литературой и
народным творчеством. Посредством чтения художественной литературы дети узнают
о добре и справедливости, о дружбе и честности, о Родине. Таким образом
произведения художественной литературы, не только формируют любовь к традициям
своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма. А
настоящего патриота невозможно вырастить без знания истории. На
протяжении всего учебного года в группе дошкольного возраста проводился
ежедневный вечер чтения. Для чтения детям я подбирала как произведения,
рекомендованные программой Вераксы «От рождения до школы», так и непрограммные
произведения. В
результате ежедневного чтения дети научилась различать жанровые особенности
произведений. Также у детей развилась способность испытывать сострадание и
сочувствие героям книг. Я стараюсь читать детям книги выразительно, меняя
интонацию голоса, дети слушали с интересом, внимательно, переживали за героев
сказки. Стараюсь выбирать книги в красивом оформлении, с цветными
иллюстрациями, тем самым поддерживать интерес к книге. Во время чтения книг
учила детей аккуратности и бережному обращению с книгой. С
помощью этих книг в течение года был проведен ряд бесед направленных на
раскрытие смысла различных нравственных качеств личности: «Добрые дела»;
«Вежливая просьба» (Цель: раскрыть детям смысл понятий «доброжелательность»,
«вежливость», «взаимопомощь», «бережное отношение к вещам»); «Спасибо за
правду» (цель: обобщить имеющиеся у детей знания о дружбе; формировать умение
договариваться, помогать друг другу; раскрыть детям смысл понятий, правда –
неправда, честность – ложь) и многие другие. Беседуя с детьми, я побуждала их
думать и говорить. Задавая им вопросы, давала ребятам высказаться. Это
позволило мне понять, о чём дети думают, что знают из личного опыта. С моей
помощью ребята учились справедливо оценивать поступки своих сверстников, учились
понимать, что можно, а что нельзя, что хорошо, а что плохо.
В
сентябре была проведена литературная викторина «В гостях у сказки». В ходе
викторины обобщили знания по русским народным сказкам.
Рассмотрели понятие «Доброта», «Что такое дружба», познакомились с
пословицами и поговорками на нравственные темы, обсудили их. Вместе с детьми,
выучили пословицы и поговорки о доброте.
В октябре провела беседу «Волшебные сказки», объяснила почему сказки называют
волшебными, учила радоваться, когда добро побеждает над злом. Детям были
прочитаны сказки: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Три медведя».
Чувство Родины начинается у ребенка с отношений к семье, к самым близким людям,
связывающие его с родным домом и ближайшем окружением. Для этого с детьми были
проведены ряд занятий: «Наша Родина Россия», «Природа родного края» (просмотрели
презентацию). С детьми была проведена беседа и оформлен стенд на тему «Наша
Родина – Россия». Дети посетили библиотеку, где узнали много интересного о
нашей замечательной стране.
В
ноябре я познакомила детей с былинами, сказаниями, притчами. Мы прочитали
былину «Илья Муромец и Соловей-Разбойник», «Алеша Попович и Тугарин Змеевич»,
познакомились с репродукцией Васнецова «Три богатыря».
Начиная с декабря, более углубленно начали знакомиться с великими православными
праздниками. При ознакомлении с православным праздником Рождества Христова,
рассматривали иллюстрацию, посмотрели презентацию «Как встречают новый год в
разных странах». Итогом по ознакомлению с праздником Рождества в группе стало
выполнение коллективной работы по изготовлению игрушек из соленого теста, украшение
ими елочки в группе к празднику Рождества, а также выставка совместных поделок с
детьми по теме православного праздника Рождества «Новогодние елочки».
В феврале познакомила детей с народной игрушкой «Русская
матрешка». Приобщала детей к русской национальной культуре,
народному творчеству. Дети проявляли интерес к народной игрушке, фольклору
России, мы украсили сарафан матрешки горошком,
узорам. В
марте мы выучили стихотворения разных авторов о
весне. Это и А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка», и Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», и П.
Соловьева «Ночь и день». Провели игровой досуг «Весна идет, весне дорогу» где с
детьми закрепили русские хороводные, подвижные игры, считалочки, потешки. Детям
были прочитаны сказки: «Семь дочерей», «Большое и маленькое» В. Сухомлинского.
В
апреле было проведено досуговое занятие, посвященное Дню космонавтики, где дети
рассказывали стихи о космосе, рассматривали иллюстрацию о космосе. Рисовали
рисунки космос. Также
детей познакомила с весенними православными праздниками. Были проведены ряд
занятий о праздниках: «Вербное Воскресение», «Благовещение», «Пасха». Дети
узнали много интересного об этих праздниках. Закреплением знаний об этих
православных праздниках послужили занятия по художественно – эстетическому
развитию: дети лепили, рисовали веточки вербы, изготавливали поделки птиц из
ткани, бумаги в технике оригами к празднику Благовещения. К Пасхе дети
расписывали яйца, рисовали куличи, играли в пасхальные игры.
В мае были
проведены беседы «Герои и патриоты нашей Родины», «Ничто не забыто», «Слава
воинам России» и т.д. познакомила детей с подвигом воинов- защитников. Такая
работа позволила детям закрепить знания о российских воинах, родах войск,
воспитала уважение к воинам защитникам нашей родины. Дети
приняли активное участие в открытом городском патриотическом конкурсе чтецов
«Победа в сердце каждого живет» Награждены дипломом лауреата 3 степени Евхут
Иван; Дипломом 3 степени Пчельников Сергей и Протасов Богдан. Все дети группы
приняли участие в акции окна Победы. Принимали участие в краевом смотре
самодеятельности
«Надежда,
Вдохновение, Талант» конкурс детского рисунка «Мой прадед» Евхут Умар,
награжден дипломом.
Также в течение года проводились дидактические игры на материале известных
детям произведений. Дети учились пересказывать фрагменты прочитанного,
закрепляли их названия.
В группе создан уголок народного творчества для ознакомления детей с народным
творчеством и традициями. Уголок постоянно пополняется новыми наглядными пособиями.
Также группе создан центр «Библиотека», который знакомит детей с русскими
народными сказками, рассказами писателей, также есть «Уголок ряженья», в
котором имеются маски и костюмы для самостоятельной игры.
Завершая, я могу
сказать следующее, нравственное воспитание – непрерывный процесс, он начинается
с рождения человека и продолжается всю жизнь, направленный на овладение людьми
правилами и нормами поведения. Понимая, что нравственное развитие ребенка
занимает ведущее место в формировании всесторонне развитой личности, что оно
оказывает огромное влияние на умственное развитие, на трудовую подготовку, на
физическое развитие и на воспитание эстетических чувств и интересов, я буду и в
дальнейшем продолжать работать над проблемой нравственного воспитания своих
дошкольников, добиваясь нужных результатов.
Проводя итоги, я сделала вывод, что
приобщение ребенка к литературе способствует нравственному воспитанию. Герои
произведений вызывали у детей сочувствие к себе, помогали в проявлении в самых
простых формах чувства долга, уважения к взрослым, умения поступиться своими
желаниями. Все это явилось решающим фактором, обеспечивающим нравственное
развитие дошкольников.
За 2019-2020
учебный год мною была изучена следующая методическая литература:
1.
Боголюбская М. К., Шевченко В.
В. Художественное чтение и рассказывание в детском саду. Изд. -3-в. М.,
«Просвещение», 1970.
2.
Гербова В.В., Приобщение детей
к художественной литературе. Программа и методические рекомендации.
Мозаика-Синтез. Москва, 2008.
3.
Гурович Л. М., Берегова Л. Б.,
Логинова В. И., Пирадова В. И. Ребенок и книга: СПб.: 1999.
4.
Карпинская Н. С.
Художественное слово в воспитании детей. М., «Педагогика», 1972.
5.
Найденов Б. С. Выразительность
речи и чтения. М., «Просвещение», 1969.
6.
Ушакова О. С., Гавриш Н. В.
Знакомим дошкольников с литературой. – М., 1998.
7.
Зеленова, Н.Г. Пособие для
воспитателей. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. Мы живем в России.
Гражданское - патриотическое воспитание дошкольников
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.