Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Анализ рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий». Комическое в рассказе.

Анализ рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий». Комическое в рассказе.


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый урок по литературе в 6 классе.

Тема:

Анализ рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий». Комическое в рассказе.


Учитель:

Султанова Эльвира Нарисовна


Цели урока:


- продолжать формировать умение анализа эпического произведения;


- на основе анализа рассказа попытаться раскрыть природу смешного в рассказе А.П.Чехова;


- узнать о средствах и приемах изображения комического в рассказе.


- учить видеть красоту, меткость чеховского слова;


- развивать критическое мышление; творческие способности учащихся;


- воспитывать нравственность и чувство уважения к классической литературе.


Ход урока.

1. Организационный момент

Музыка Шутка Баха

-Какое настроение у вас возникло?


2. Мотивирование

- Попробуйте догадаться, как это стихотворение можно связать с темой нашего урока.


С позволения сказать,

Есть над чем и посмеяться:

Надо всем, друзья, признаться,

Глупых можно тьму сыскать

Между дам и между нами,

Даже, даже… меж царями,

С позволения сказать.

А. С. Пушкин


3. Целеполагание.


Эпиграф к уроку:

«Читая Чехова, я смеюсь, радуюсь, восхищаюсь… Вот определение таланта». Л. Н. Толстой.

Формулирование учениками основных вопросов, на которые ребятам предстоит ответить в ходе урока. Запись в тетради:

Над чем можно смеяться, читая Чехова?

Чему радоваться?

Чем восхищаться?


4. На оценочном листе ребятам предлагается оценить свою готовность к уроку (Д/з).

Работа в парах (ученики задают друг другу вопросы на знание текста). Выставление баллов.


5. Определение комического учениками.

МНЕНИЕ УЧЕНИКОВ, ПРЕДПОЛОЖЕНИЯ, ЗАПИСЬ КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ, ВЫБОР САМОГО ПОДХОДЯЩЕГО. ЗАПИСЬ В ТЕТРАДИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ЮМОРА, САТИРЫ. Карточки со словами на доске.


- Смешным или грустным назвали бы рассказ, а может быть смешным и грустным одновременно?


Вывод. В своём рассказе писатель умело соединяет смешное и грустное. И в этом соединении проявляется неповторимая особенность его таланта.


6. Художественные особенности рассказа « Толстый и тонкий».


( Строки на доске появляются по ходу работы в качестве вывода).


- А сейчас, ребята, мы обратимся с вами к секретам писательского мастерства. И начнём мы с вами с заглавия.


1) - Как вы думаете, что должно отражать заглавие? (Основную мысль).


По мнению А.П.Чехова, заглавие – это смысловой стержень произведения. Заглавие должно быть простым, ясным, кратким и скромным.


- Какой художественный приём обнаружен в заглавии? (Антитеза).


Вывод 1. Итак, это первая особенность рассказа.


(Строка на доске).


Простое, предельно краткое заглавие.


2) – Вы уже знакомы с понятием композиция. Перечислите основные компоненты композиции.( Завязка – развитие действия – кульминация – развязка).


- Найдите завязку в рассказе. (« На вокзале Николаевской железной дороги встретились два приятеля. Один толстый, другой тонкий».)


- Даёт ли автор длинное описание встречи? ( Нет, коротко и ясно говорит автор о месте встречи и главных действующих лицах).


Вывод 2. Перед нами вторая особенность стиля писателя.


Краткая завязка. (Вступление, начало).


3) – Представьте, что вы ставите спектакль по данному рассказу, подбираете актёров на роли главных героев.


- Каким, по вашему, должен быть толстый? Опишите устно его внешность, походку.


- А как об этом сказал А.П.Чехов?


- Поработаем с таблицей.


- Выпишите из текста примеры, характеризующие толстого.


(Учащиеся заполняют сначала одну колонку, затем другую).


Работа с таблицей. Сравнительная характеристика героев.



- Одна-две детали и перед нами самостоятельный, довольный жизнью, богатый человек.


- Какой художественный приём использует Чехов, рисуя главных героев? (Антитеза).


-Вы, наверное, заметили, ребята, что этот общий принцип противопоставления пронизывает весь рассказ: его название, систему образов.


- А теперь скажите, коротко или подробно описывает автор своих героев?


( Одно слово, одна деталь может рассказать о герое, дать представление о его положении в обществе).


Вывод 3. «Говорящая» деталь заменяет подробное описание.


4) – Итак, встретились два школьных товарища.


Какие чувства испытывают герои при встрече?


Из каких предложений по цели высказывания и интонации состоят предложения? (Вопросительных, восклицательных).


О чём это говорит? ( О неподдельном интересе друг к другу, герои интересуются жизнью друг друга).


- Обратите внимание на то, что герои очень много говорят. Вспомните, как называется разговор двух и более лиц? ( Диалог).


- Диалог лежит в построении рассказа. И это ещё одна особенность произведений А.П.Чехова.


Вывод 4. Построение рассказа – диалог.


5) Что мы узнаём о материальном положении тонкого? ( Получает маленькое жалование, жена подрабатывает уроками, сам он делает дешёвые портсигары).


С каким чувством говорит об этом тонкий? ( С чувством гордости).


Какую роль играют жена и сын Нафанаил? ( Это молчаливые персонажи. Они дорисовывают образ тонкого).


А как обстоят дела у толстого? ( Он стал тайным советником).


- Какое же слово изменило отношение друзей во время встречи? Когда, в какой момент происходит перелом?


Как в литературе называется самый напряжённый момент в произведении? (Кульминацией).


- Как меняется поведение тонкого и толстого?


Найдите во 2-й части слова, реплики, характеризующие героев, запишите в таблицу.


Работа с таблицей.


Какие слова тонкого выражают льстивость, угодливость?


- Итак, Чехов делает индивидуальной, неповторимой речь своих героев, а это ещё один секрет чеховского мастерства.


Вывод 5. Индивидуальная речь героев как основа их неповторимости.


7. Осмысление идеи рассказа.



8.Вывод по уроку.

Ответы учащихся на поставленные в начале урока вопросы.


9.Выставление баллов в оценочный лист за самостоятельную работу.


10. Домашнее задание на выбор:


1.Подумать, что может рассказать дома о встрече с бывшим одноклассником толстый. Написать этот рассказ от его лица.

2. Написать небольшой «чеховский» рассказ об интересном случае из школьной жизни.




Автор
Дата добавления 06.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров981
Номер материала ДБ-178982
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх