961542
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Логопедия / Презентации / Выступление на педагогическом совете: «Речевая готовность первоклассников к школе»

Выступление на педагогическом совете: «Речевая готовность первоклассников к школе»


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Речевая готовность первоклассников к школе. Выступление на педагогическом сов...
Речь – показатель уровня интеллекта и культуры человека. Грамотная речь служи...
Основная задача учителя-логопеда общеобразовательной школы – своевременное вы...
Сформированность звуковой стороны речи (чёткое звукопроизношение); Полная сфо...
Умение пользоваться разными способами словообразования; Сформированность грам...
Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи; Сформи...
Анализ речи первоклассников Речевое развитие нарушено Речевое развитие в нор...
 РЕЧЕВЫЕ НАРУШЕНИЯ 18% 33% 18% 24% 6%
Фонетическое недоразвитие речи Фонетический дефект (ФНР) – нарушение произнош...
Фонематическое недоразвитие речи тупик тюбик сапах запах кулали гуляли шавель...
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи ФФНР – страдает вся звуковая сторон...
рядом рятом гостях костях Речеслуховой анализатор. Известно, что человек обл...
Общее недоразвитие речи 33% ОНР –сложное речевое расстройство, при котором у...
Границы слов, предложений. Нарушение языкового анализа и синтеза слов. Несфор...
Недостаточная сформированность мелкой моторики пальцев рук Двигательный анали...
Зеркальность: с, е, э, з ОПТИЧЕСКАЯ ДИСГРАФИЯ Смешение букв по оптическому с...
Анализ письменной речи выпускников 4-х классов: Выпущено с улучшением Выпущен...
Смешанная форма дисграфии Несформированность нескольких операций письма, что...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Речевая готовность первоклассников к школе. Выступление на педагогическом сов
Описание слайда:

Речевая готовность первоклассников к школе. Выступление на педагогическом совете учителя-логопеда МБОУ «СШ№2» г.Евпатории РК Ильиной Н.Е. LOGO

2 слайд Речь – показатель уровня интеллекта и культуры человека. Грамотная речь служи
Описание слайда:

Речь – показатель уровня интеллекта и культуры человека. Грамотная речь служит одним из важнейших средств активной деятельности человека в современном обществе, а для школьника — средством успешного обучения в школе. Дети со всесторонне развитой речью всегда успешнее учатся по разным предметам.

3 слайд Основная задача учителя-логопеда общеобразовательной школы – своевременное вы
Описание слайда:

Основная задача учителя-логопеда общеобразовательной школы – своевременное выявление, предупреждение и коррекция недостатков чтения и письма, обусловленных различными нарушениями устной речи.

4 слайд Сформированность звуковой стороны речи (чёткое звукопроизношение); Полная сфо
Описание слайда:

Сформированность звуковой стороны речи (чёткое звукопроизношение); Полная сформированность фонематических процессов (умение дифференцировать фонемы родного языка); Сформированность слоговой структуры речи (умение произносить слова сложной слоговой стуктуры); КРИТЕРИИ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ: велосипедист экскаватор ша-са-са-ша ра-ла-ра-ра Р Л ж з

5 слайд Умение пользоваться разными способами словообразования; Сформированность грам
Описание слайда:

Умение пользоваться разными способами словообразования; Сформированность грамматического строя речи; Достаточный запас представлений и понятий об окружающем мире, логическое обобщение в пределах родо-видовых отношений (овощи, фрукты, мебель, транспорт…); Дом - домик 1 ухо - 2 уха – 5 ушей Девочка, читать, книжка КРИТЕРИИ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ:

6 слайд Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи; Сформи
Описание слайда:

Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи; Сформированность мелкой моторики пальцев рук первоклассника влияет на темп письма и почерк, способствует появлению специфических ошибок на фоне общей усталости руки. дом ли-са Ма-ши-на КРИТЕРИИ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ:

7 слайд Анализ речи первоклассников Речевое развитие нарушено Речевое развитие в нор
Описание слайда:

Анализ речи первоклассников Речевое развитие нарушено Речевое развитие в норме 68% 32% Развитие устной речи учащихся 1-А, 1-Б, 1-В классов.

8 слайд  РЕЧЕВЫЕ НАРУШЕНИЯ 18% 33% 18% 24% 6%
Описание слайда:

РЕЧЕВЫЕ НАРУШЕНИЯ 18% 33% 18% 24% 6%

9 слайд Фонетическое недоразвитие речи Фонетический дефект (ФНР) – нарушение произнош
Описание слайда:

Фонетическое недоразвитие речи Фонетический дефект (ФНР) – нарушение произношения звуков. В этом случае страдает только звукопроизношение, другие стороны речи сохранны. Р Л Ш С З Щ Ж 18% ч

10 слайд Фонематическое недоразвитие речи тупик тюбик сапах запах кулали гуляли шавель
Описание слайда:

Фонематическое недоразвитие речи тупик тюбик сапах запах кулали гуляли шавель щавель 24% ФНР – звукопроизношение в норме, но в связной речи схожие звуки взаимозаменяются, наблюдаются трудности различения звуков, звукового анализа и синтеза.

11 слайд Фонетико-фонематическое недоразвитие речи ФФНР – страдает вся звуковая сторон
Описание слайда:

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи ФФНР – страдает вся звуковая сторона речи: нарушение произношения, трудности различения звуков, звукового анализа и синтеза. шарф сарф ловит ровит 18% Речедвигательный анализатор. Если у ребенка в речи имеются нарушения произношения, они могут отразиться на письме. Ребенок с нарушением звукопроизношения, опираясь на свое дефектное произношение, фиксирует его и на письме по принципу: « Как говорю, так и пишу». Недостатки произношения отражаются на письме лишь в том случае, когда они сопровождаются нарушением слуховой дифференциацией, несформированностью фонематических представлений. В ряде случаев ошибки на письме сохраняются у детей и после того, как нарушение звуков в устной речи устранены. Причина - при внутреннем проговаривании не происходит опоры на правильную артикуляцию звуков. Если ребёнок вместо слова ШАРФ говорит САРФ или вместо слова ЛОВИТ - РОВИТ, то чаще всего именно так он и пишет эти слова. И, смотря на письменный текст, мы наблюдаем замены З-Ж (МЕДВЕЗОНОК), Л-Р (РОВИТ, ЦЕРЫЙ, ДЁРНУР, ВЗЛЕТАРА…)

12 слайд рядом рятом гостях костях Речеслуховой анализатор. Известно, что человек обл
Описание слайда:

рядом рятом гостях костях Речеслуховой анализатор. Известно, что человек обладает тремя видами слуха: физическим, музыкальным и речевым для понимания сказанного, отличия одного звука от другого (уголь-угол), определения разницы между словами. Способность к распознанию звуков речи осуществляет фонематический слух. Ребенок, поступая в школу может: - повторять слоговые цепочки разной степени сложности (ба-па-ба, по-па-ба, и др); - отбирать картинки на заданный звук; - выделять первый, последний звуки в словах; - определять последовательность и количество звуков в словах; - синтезировать звуки речи в целое слово. На основе этих показателей строится диагностика фонематического слуха и восприятия у первоклассников. Перед вами образцы диктантов с ошибками, причиной которых стало нарушение фонематического слуха. Это проявляется в: Замене звонких и глухих согласных; Замене твердых и мягких согласных; Пропуске гласных и согласных букв; Пропуске слогов; Перестановки букв, слогов; Причиной возникновения этого является нарушение дифференциации, распознавания близких звуков речи. На письме проявляется в заменах букв, обозначающих свистящие и шипящие, звонкие и глухие, твердые и мягкие (б-п, д-т, з-с, в-ф, г-к, ж-ш, ц-с, ц-т, ч-щ, о-у е-и). Замена П-Б (БОД), СЛИТНОЕ НАПИСАНИЕ ПРЕДЛОГОВ (ПОВЕТКЕ).

13 слайд Общее недоразвитие речи 33% ОНР –сложное речевое расстройство, при котором у
Описание слайда:

Общее недоразвитие речи 33% ОНР –сложное речевое расстройство, при котором у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте.

14 слайд Границы слов, предложений. Нарушение языкового анализа и синтеза слов. Несфор
Описание слайда:

Границы слов, предложений. Нарушение языкового анализа и синтеза слов. Несформированность речеслухового анализатора затрудняет звуковой анализ и синтез слов, что затрудняет деление предложений на слова, слов на слоги, звуки. Характерные ошибки: пропуски согласных и гласных; перестановки и добавления букв; пропуски, добавления, перестановки слогов; слитное и раздельное написание слов; слитное написание предлогов с другими словами; раздельное написание приставки и корня. Ребенок должен проводить звуковой анализ слов, т. е. уметь назвать звуки, из которых состоит слово. Казалось бы, чего может быть проще? Если попросить произвести звуковой анализ слова взрослого, для него это не составит никакого труда. Назовите по порядку все звуки в слове “КОТ”, вы скажете: [к], [о], [т]. Молодцы! Какой первый звук? «ЮЛА». Стоп! Звука [ю] нет в природе. Прислушайтесь: йу-ула, первый звук в этом слове – [й]. Вы видите, что даже взрослому, грамотному человеку не так – то просто произвести звуковой анализ слова. А каково же ребенку? Семилетний ребенок иногда с трудом различает мягкие и твердые согласные звуки. Назовите слова, которые начинаются с того же звука, что и слово “ЛИСА”. Вы не обратили внимание на то, что этот первый звук – мягкий согласный. Поэтому вы назвали и слово “лес” и слово “лампа”. Вы не вслушиваетесь в звуки, вы думаете о букве. Звуковую действительность вы подменили буквенной и поэтому совсем упустили из виду мягкость или твердость согласных звуков.

15 слайд
Описание слайда:

16 слайд Недостаточная сформированность мелкой моторики пальцев рук Двигательный анали
Описание слайда:

Недостаточная сформированность мелкой моторики пальцев рук Двигательный анализатор При поступлении ребенка в школу важен показатель развития мелкой моторики. При его недоразвитии в тетрадях детей наблюдается следующая картина: Дрожащие линии; Колебание наклона и высоты букв; Быстрое наступление мышечного утомления; Небрежное выполнение письменных работ.

17 слайд Зеркальность: с, е, э, з ОПТИЧЕСКАЯ ДИСГРАФИЯ Смешение букв по оптическому с
Описание слайда:

Зеркальность: с, е, э, з ОПТИЧЕСКАЯ ДИСГРАФИЯ Смешение букв по оптическому сходству: б-д, п-т, о-а, и-у Зрительный анализатор. 1. Смешение букв по оптическому сходству: б-д, п-т, о-а, и-у 2. Зеркальность (с,э,з,е). Наблюдаем букву С написанную в противоположную сторону.

18 слайд Анализ письменной речи выпускников 4-х классов: Выпущено с улучшением Выпущен
Описание слайда:

Анализ письменной речи выпускников 4-х классов: Выпущено с улучшением Выпущено с нормой 17% 28% Выпущено без улучшения 56% Выявлено 18 детей из 61 ребенка.

19 слайд Смешанная форма дисграфии Несформированность нескольких операций письма, что
Описание слайда:

Смешанная форма дисграфии Несформированность нескольких операций письма, что значительно усложняет общую картину письма. Смешанная форма дисграфии. Но самое распространенное – это смешанная форма дисграфии (нарушения письма), когда все из выше перечисленных нарушений, присутствуют одновременно.

20 слайд
Описание слайда:

21 слайд
Описание слайда:

22 слайд
Описание слайда:

Краткое описание документа:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 2 ГОРОДА ЕВПАТОРИИ

РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»

Выступление на педагогическом совете: «Речевая готовность
первоклассников
к школе»

учитель-логопед МБОУ «СШ №2»

Ильина Наталья Евгеньевна,

октябрь 2016 год

г.Евпатория

Речь – показатель уровня интеллекта и культуры человека. Грамотная речь служит одним из важнейших средств активной деятельности человека в современном обществе, а для школьника — средством успешного обучения в школе.

В общеобразовательные школы с каждым годом все чаще приходят дети с низкой речевой культурой. Вследствие их небольшого жизненного опыта, отсутствия достойных социально-бытовых условий жизни и воспитания, ибо зависимость речи младших школьников от форм и особенностей речи людей, с которыми они живут и общаются, очень велика. У большинства детей с недоразвитием речи представления об окружающем мире значитель­но беднее, чем у нормально говорящих детей.

Недоразвитие речи ограничивает общение детей со сверстниками и взрослыми, следовательно, ограничивает одно из самых эффективных средств познания жизни. В связи с этим, основная задача учителя-логопеда общеобразовательной школы – своевременное выявление, предупреждение и коррекция недостатков чтения и письма, обусловленных различными нарушениями устной речи.

КРИТЕРИИ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ:

Сформированность звуковой стороны речи. Ребёнок должен владеть правильным, четким звукопроизношением звуков всех фонетических групп.

Полная сформированность фонематических процессов, умение слышать и различать, дифференцировать фонемы (звуки) родного языка.

Сформированность слоговой структуры речи. Ребенок безошибочно, не переставляя и пропуская слоги, должен произносить слова сложной слоговой стуктуры (соковыжималка, экскаватор, велосипедист).

Умение пользоваться разными способами словообразования, правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательным значением, умение образовывать слова в нужной форме, образовывать прилагательные от существительных, адекватно использовать предлоги;

Сформированность грамматического строя речи: умение пользоваться развёрнутой фразовой речью, умение работать с предложением, правильно строить простые предложения, видеть связь слов в предложениях, распространять предложения второстепенными и однородными членами; работать с деформированным предложением, самостоятельно находить ошибки и устранять их; составлять предложения по опорным словам и картинкам. Владеть пересказом рассказа, сохраняя смысл и содержание. Составлять самостоятельно рассказ – описание.

Достаточный запас представлений и понятий об окружающем мире, его осведомленность о явлениях природы, о животных и растениях, предметах быта позволяет ему построить связное высказывание, поделиться впечатлениями об увиденном или услышанном; логически обобщает в пределах родо-видовых отношений (овощи, фрукты, мебель, транспорт…).

Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи: умение выделять начальный гласный звук из состава слова; слышать и выделять первый и последний согласный звук в слове, выделять слова из предложения. Дети должны знать и правильно употреблять термины «звук», «слог», «слово», «предложение», звуки гласный, согласный, звонкий, глухой, твёрдый, мягкий. Оцениваются умение работать со схемой слова, разрезной азбукой, навыки послогового чтения.

Сформированность мелкой моторики пальцев рук первоклассника влияет на темп письма и почерк, а также способствует появлению специфических ошибок на фоне общей усталости руки.

Наличие у первоклассников даже слабых отклонений в фонематическом и лексико – грамматическом развитии ведёт к серьёзным проблемам в усвоении программ общеобразовательной школы.

Анализ речи первоклассников: Речевое развитие в норме - 32%, речевое развитие нарушено - 68%.

РЕЧЕВЫЕ НАРУШЕНИЯ: ОНР – 33%, ФФНР – 18%, ФНР– 18%,Фонематическое недоразвитие речи – 24%, дети с ОВЗ – 6%.

Фонетическое недоразвитие речи. ФНР – нарушение произношения звуков. В этом случае страдает только звукопроизношение, другие стороны речи сохранны. Детей с ФНР 18%. Школьники, у которых отклонения в речевом развитии касаются только дефектов произношения одного или нескольких звуков, как правило, учатся хорошо. Такие дефекты речи обычно не сказываются отрицательно на усвоении школьной программы. Дети правильно соотносят звуки и буквы, не допускают в письменных работах ошибок, связанных с недостатками звукопроизношения. Среди этих учащихся неуспевающих практически нет.

Фонематическое недоразвитие речи - звукопроизношение в норме, но в связной речи схожие звуки взаимозаменяются, наблюдаются трудности различения звуков, звукового анализа и синтеза. Детей данной категории 24% (практически четверть от общего количества).

Школьники с несформированной звуковой стороной речи, как правило, заменяют и смешивают фонемы, сходные по звучанию или артикуляции (шипящих – свистящих; звонких – глухих; твёрдых – мягких; л – р), наблюдается замена звонких и глухих согласных (тупик – тюбик, гулали – гуляли, сапах – запах); замена твердых и мягких согласных (тупик – тюбик, шавель - щавель); пропуск гласных и согласных букв; пропуски слогов; перестановки букв, слогов.

Недостаточная сформированность слуховой дифференциации акустически близких звуков может в дальнейшем привести к акустической дисграфии,

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи. ФФНР – страдает вся звуковая сторона речи: нарушение произношения, трудности различения звуков, звукового анализа и синтеза. Детей – 18%. Ребенок с нарушением звукопроизношения, опираясь на своё дефектное произношение, фиксирует его и на письме: «Как говорю, так и пишу». При отсутствии в речи ряда звука на письме наблюдается: (шарф – сарф, ловит – ровит).

Дети испытывают трудности в восприятии на слух близких звуков, не учитывают смысло – различительного значения этих звуков в словах.

Такой уровень недоразвития звуковой стороны речи препятствует овладению навыками анализа и синтеза звукового состава слова и служит причиной появления артикуляционно-акустической дисграфии.

Общее недоразвитие речи. ОНР –33% сложное речевое расстройство, при котором у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте.

У таких детей произношение звуков чаще бывает смазанным, невнятным, у них наблюдается ярко выраженная недостаточность фонематических процессов, их словарь ограничен, грамматическое оформление устных высказываний изобилует специфическими ошибками; самостоятельное высказывание в пределах обиходно бытовой тематики характеризуется фрагментарностью, бедностью, смысловой незаконченностью. Отклонения в развитии устной речи создают серьёзные препятствия при обучении грамотному письму и правильному чтению. Письменные работы этих детей полны разнообразных специфических, орфографических и синтаксических ошибок.

Одной из характерных ошибок первоклассников с ОНР является проблема определения границ слов и предложений (точки), обозначения начала предложения заглавной буквой (Кот), написание имен собственных,

пропуски согласных и гласных букв, мягкого знака, перестановки и добавления букв, перестановки слогов, слитное и раздельное написание слов, слитное написание предлогов с другими словами, раздельное написание приставки и корня.

Недостаточная сформированность мелкой моторики пальцев рук первоклассника влияет на темп письма и почерк, появляются специфические ошибки на фоне общей усталости руки. Дрожащие линии; колебание наклона и высоты букв; быстрое наступление мышечного утомления; небрежное выполнение письменных работ.

Несформированность зрительно-пространственных представлений и зрительного анализа и синтеза может в дальнейшем привести к оптической дисграфии.

ОПТИЧЕСКАЯ ДИСГРАФИЯ - смешение букв по оптическому сходству: б-д, п-т, о-а, и-у, Зеркальность: с, е, э, з.

Анализ письменной речи обучающихся 4-х классов показал, что в начале 2015г. учебного была выявлена дисграфия у 30% детей. В результате работы в течение года, 28% выпущены с нормой, 56% выпущены с улучшением, 17% выпущено без улучшения.

У выпускников начальной школы, перешедших в 5 класс, выявлена, в основном, смешанная форма дисграфии. Смешанная форма дисграфии - несформированность нескольких операций письма, что значительно усложняет общую картину письма.

На основании результатов обследования можно сделать вывод, что дети с речевой патологией имеют недостаточный уровень сформированности предпосылок к овладению морфологическим принципом письма. Освоение орфографии не может быть успешным без прочного фундамента речевого развития учащихся, хорошо развитых механизмов выбора слов, образования грамматических форм, построения словосочетаний и предложений, что влечет за собой общую неуспеваемость в школе.

Формирование полноценной учебной деятельности возможно лишь при достаточно высоком уровне развития речи, который предполагает определенную степень сформированности средств языка (звуковой и смысловой стороны речи), а также умений и навыков свободно и адекватно пользоваться этими средствами в целях общения.

Связи с тем, что речевая коррекция в дошкольном возрасте ведется крайне незначительно или вовсе не ведется, то количество детей с речевыми нарушениями будет только возрастать.

Общая информация

Номер материала: ДБ-371026



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.