Анализ результатов ЕГЭ по Терскому району

Учитель химии МОУ  СОШ №2 ГП  Терек  Балкарова С.Н.

Проведение, анализ и результаты  единого государственного экзамена по химии 2016 года в Терском районе КБР.

I.Информация о проведении ЕГЭ в 2016 году по России

По данным Рособрнадзора в 2016 году ЕГЭ сдавали порядка 750 тысяч участников, из них около 640 были выпускниками текущего года. Экзамены проводились во всех 85 субъектах РФ, в том числе Крыму и Севастополе, а также в 52 странах ближнего и Дальнегозарубежья. 
Для проведения ЕГЭ было задействовано около 5,7 тысяч пунктов проведения экзаменов. Число аудиторий с видеонаблюдением в режиме онлайн в 2016 году было увеличено до 83%, в 2015 году их было 71%. В 37 регионах онлайн-наблюдение велось во всех аудиториях.  Полностью был охвачен онлайн-наблюдением Северо-Кавказский федеральныйокруг.
В контроле за ЕГЭ участвовали более 1 тысячи федеральных общественных наблюдателей, более 2 тысяч онлайн-наблюдателей и несколько тысяч региональных наблюдателей. 
Подводя итоги экзаменационной кампании, глава Рособрнадзора Сергей Крвцов отметил, что в ходе ЕГЭ 2016 года не было зафиксировано утечек экзаменационных материалов, ЕГЭ-туризм полностью искоренен, система видеонаблюдения сработала без сбоев. Были успешно разработаны и внедрены новые технологические решения – печать контрольных измерительных материалов в аудиториях и сканирование бланков ответов участников в пунктах проведения экзаменов (ППЭ). С использованием этих технологий экзамены прошли примерно в 30% ППЭ, они хорошо себя зарекомендовали. Результаты экзаменов по выбору демонстрируют, что в этом году выпускники оказались готовы к ним лучше. Практически по всем предметам сократилось число участников, которым не удалось преодолеть минимальный пороговый балл.Также в этом году увеличилось количество выпускников, набравших 100 баллов – их 5 009 (в 2015 г. – 4608).

Число удаленных с экзаменов за нарушения, в том числе использование шпаргалок и мобильных телефонов, составило немногим более тысячи, что сопоставимо с прошлогодним. 

Информация о проведении ЕГЭ в Кабардино-Балкарии 2016 год

Результаты экзаменов в КБР свидетельствуют о повышении качества подготовки участников ЕГЭ: увеличилось количество участников ЕГЭ, набравших 100 баллов (20 человек: 5 по литературе, 9 по русскому языку, 1 по обществознанию, 5 по химии); уменьшилось количество участников ЕГЭ, не преодолевших минимальный порог по математике, обществознанию, английскому языку; повысился средний тестовый балл по русскому языку, литературе, математике, иностранным языкам, информатике и ИКТ.Основной период ЕГЭ в Кабардино-Балкарии был проведён в соответствии с расписанием с 27 мая по 30 июня 2016 года.
Для участия в основном этапе было зарегистрировано 4773 человек, из которых   4315 - выпускники текущего года, 458 – выпускники прошлых лет. Количество человеко-экзаменов по факту составило 18 393 (86,1%) из заявленных 21 356.

Было задействовано 26  пунктов проведения экзаменов, все аудитории которых были обеспечены 100 % онлайн наблюдением. Также онлайн-трансляция велась во всех помещениях регионального центра обработки информации и в помещениях, где осуществляется работа Конфликтной комиссии.

В целях апробации в одном пункте (ППЭ-902) при проведении экзаменов использована технология печати КИМ в аудиториях и сканирования экзаменационных материалов в ППЭ, позволяющая повысить уровень информационной безопасности.

В пунктах проведения экзаменов были созданы условия, обеспечивающие безопасность и оказание медицинской помощи. Пропускной режим осуществлялся с использованием стационарных и переносных металлодетекторов. Медицинская помощь оказывалась квалифицированными медицинскими работники, список которых был согласован с Министерством здравоохранения КБР.

В целях соблюдения информационной безопасности доставка экзаменационных материалов осуществлялась в день проведения экзамена Управлением спецсвязи по КБР.

В течение всего периода функционировали официальные сайты Минобрнауки КБР, муниципальных органов управления образованием, образовательных организаций, а также телефоны "горячей" линии. Проводились индивидуальные консультации участников ЕГЭ, их родителей (законных представителей). Ход проведения ЕГЭ освещался в республиканских СМИ, а также на страницах Минобрнауки КБР  в социальных сетях.

В целях соблюдения требований установленного порядка в течение всего периода организован контроль за проведением экзаменов.

Общественное наблюдение осуществлялось федеральными и региональными наблюдателями, контроль за проведением экзаменов в ППЭ - представителями Рособрнадзора, федеральными экспертами, должностными лицами управления по надзору и контролю за исполнением законодательства в сфере образования Минобрнауки КБР, наблюдателями через официальный сайт "Смотри ЕГЭ", а также сотрудниками районных (городских) прокуратур.

По результатам проведенных экзаменов за нарушение установленного порядка были удалены 33 участника ЕГЭ, результаты 6 участников аннулированы по итогам просмотра записи видеонаблюдения.

II. Анализ результатов  ЕГЭ по химии выпускников общеобразовательных учреждений Терского муниципального района  в 2016 году

ЕГЭ по химии не является обязательным для сдачи на выпускных экзаменах в школе. Его нужно сдавать для поступления в вузы по следующим направлениям: химия, химическая технология, медицина, фармацевтика, строительство, биотехнология и другие. На общем фоне российской статистики экзамен не очень популярный – только один ученик из десяти выпускников выбирает химию. В работе 2016 г. по сравнению с 2015 г. были приняты изменения. Основанием для изменений в экзаменационной модели 2016 года послужила необходимость повышения объективности оценки учебных достижений экзаменуемых в соответствии с требованиями ФГОС к подготовке выпускников средней школы. Основной акцент был сделан на усиление деятельностной основы и практико – ориентированной направленности КИМ.

1.Изменения экзаменационной модели КИМ ЕГЭ по химии в 2016 году по сравнению с 2015 годом
1. В части 1 работы изменен формат шести заданий базового уровня сложности с кратким ответом. Это следующие задания:
− №6, его выполнение предусматривает применение обобщенных знаний о классификации и номенклатуре неорганических веществ. Результатом выполнения задания является установление трех правильных ответов из шести предложенных вариантов (ранее нужно было выбрать один ответ, представляющий собой комбинацию из трех вариантов);
− № 11 и № 18, их выполнение предусматривает применение обобщенных знаний о генетической связи неорганических и органических веществ. Результатом выполнения заданий является установление двух правильных ответов из пяти предложенных вариантов (теперь в бланки нужно вписать две цифры вместо одной).
− Расчетные задачи № 24, № 25 и № 26, ответом к этим заданиям является число с заданной степенью точности, вместо номера правильного ответа в работе 2015 г (учимся правильно округлять).
Также в части 1 работы изменен формат двух заданий повышенного уровня сложности – №34 и №35, которые проверяют усвоение знаний характерных химических свойств углеводородов и   кислородсодержащих органических соединений. В работе 2016 года эти задания представлены в формате заданий на установление соответствия (в работе 2015 года это были задания на множественный выбор).
2. Проведена корректировка в отношении распределения заданий по уровню сложности. «Химическое равновесие; смещение равновесия под действием различных факторов» теперь относится к заданиям повышенного уровня сложности (теперь это задание №31, было №20).  Знание характерных химических свойств азотсодержащих органических соединений и биологически важных веществ проверяется только на базовом уровне (теперь №17, было №35).
И самое приятное – время на выполнение работы ЕГЭ по химии 2016 увеличили на полчаса! Теперь 210 минут.

Максимальный первичный балл за выполнение экзаменационной работы 2016 года составляет 64 .

Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки в этом году минимальное количество баллов единого государственного экзамена по химии составило 36 баллов

2.В 2016 году химию сдавали  20 июня. В один день с химией проходил экзамен по физике.

Количество участников ЕГЭ по химии в нашем районе в 2016 году

составило 38 выпускника средней (полной) общеобразовательной школы (в2014 году-54 выпускников). Не преодолели нижний порог 3 выпускника (7,9%), сдающих ЕГЭ в этом году (в 2015 году- 4 выпускника(9,3%).

В текущем году средний балл в Терском районе в сравнении с 2015 годом (58,4

балла) уменьшился  до 56, 5 баллов, в то время как средний балл по КБР – 52 балла.

(Таблица №2)

Анализ ЕГЭ   по химии 2016 г.

№ п/п	Образовательное учреждение	Сдавших ЕГЭ		Средний балл		Набрали 80 и более				Не набрали пороговый балл: 36
						Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
		2016	2015	2016	2015	2016	2016	2015	2015	2016	2016	2015	2015
1.	МКОУ Лицей  №1 г.п. Терек	7	10	70	68,4	1	14,3	1	10	0	0	0	0
2.	МКОУ СОШ №2 г.п. Терек	8	15	63,4	61,5	1	12,5	3	20	0	0	1	6,7
3.	МКОУ СОШ №3 г.п. Терек	5	7	62	61,1	1	20	0	0	0	0	0	0
4.	МКОУ СОШ с.п. Красноармейское	3	1	56,7	53	0	0	0	0	0	0	0	0
	Средний балл по району			56,5	58,4
5.	МКОУ СОШ с.п. Н-Хамидие	3	1	53,3	53	0	0	0	0	0	0	0	0
6.	МКОУ СОШ с.п. В-Акбаш	3	1	52,7	50	0	0	0	0	0	0	0	0
	Средний балл по  КБР			52	51,5
7.	МКОУ СОШ с.п. Дейское	2	4	49	58,8	0	0	0	0	1	50	0	0
8.	МКОУ СОШ с.п. Тамбовское	1	-	47	-	0	0	-	-	0	0	-	-
9.	МКОУ СОШ с.п. Н-Балкария	4	-	37,3	-	0	0	-	-	1	25	-	-
10.	МКОУ СОШ с.п. Арик	2	5	29	38,6	0	0	0	0	1	50	3	80
	Терский район	38	54	56,5	58,4	3	7,9	5	9,3	3	7,9	4	9,3

Дата формирования данных: 13.07.2016г

Наибольшее количество баллов ЕГЭ по химии ( от 80 и больше баллов) набрали 3 учащихся.(7,9%)

Самые высокие баллы: 87 баллов – Кушхабиева Лалина МКОУ СОШ №3 ГП Терек, 94 балла – Макоева Диана МКОУ СОШ №2 ГП Терек,  94 балла – Хамова Залина МКОУ СОШ №1 ГП Терек

Не прошли порог 3 учащихся: МКОУ СОШ с.п. Дейское, МКОУ СОШ с.п. Арик и МКОУ СОШ с.п.Н-Балкария : Шухова Лалианна ( 11б), Текуев Инал (18б), Кожаева Марьят(24б).

Поэлементный анализ.

Часть I. Часть А (уровень сложности – базовый, максимальный балл за одно задание -1балл)

Вывод: В среднем успешность выполнения части А составила 60%. минимальный процент выполнения части А – 15 % (22 ошибки при выполнении части А- Шухова Лилианна –МКОУ СОШ с.п. Арик), максимальный процент выполнения части А – 100% ( без единой ошибки при выполнении части А),  таких - 2 выпускников: 1. Кушхабиева Лалина МКОУ СОШ №3 ГП Терек 2. Макоева Диана МКОУ СОШ №2 ГП Терек. Тем не менее участники достаточно уверенно справлялись с некоторыми вопросами, такими как 
- Периодический закон и строение атома (1)(68%выполнения)

- Реакции ионного обмена (21)(66% выполнения). 
Не вызвали явного провала и расчетные задачи части А (24-26).

Наибольшую трудность вызвали задания на: характерные химические свойства углеводородов: реакции, характеризующие основные свойства и способы получения углеводородов;  реакции, характеризующие основные свойства и способы получения кислородсодержащих соединений;  общие способы получения металлов, общие научные принципы химического производства (на примере промышленного получения аммиака, серной и азотной кислот, чугуна и стали, метанола),  промышленное получение веществ и охрана окружающей среды. Следовательно, на такие задания необходимо обратить особое внимание, как в основном курсе, так и при специальной подготовке учащихся к экзамену. Систематически использовать в учебном процессе задания на установление генетической связи между основными классами органических и неорганических веществ

Часть 1. (уровень сложности – повышенный, максимальный балл за одно задание– 2 балла). Справился с заданиями типа «В» без единой ошибки – 1 учащийся – Хамова Залина.

Обозначение задания в работе	Проверяемые элементы содержания	Количество учащихся, полностью справившихся (2 балла)	Количество учащихся, не справившихся (0 баллов)
№27  (В1)	Классификация неорганических веществ. Классификация и номенклатура органических соединений.	28 (73.6%)	10  (26%)
№28  (В2)	Электроотрицательность. Степень окисления и валентность химических элементов. Реакции окислительно-восстановительные. Коррозия металлов и способы защиты от нее.	26  (68%)	12 (31,6%)
№29  (В3)	Электролиз расплавов и растворов (солей, щелочей, кислот).	28 (73,6%)	10  (26%)
№30(В4)	Гидролиз солей. Среда водных растворов: кислая, нейтральная, щелочная.	26 (68%)	12 (31%)
№31 (В5)	Химическое равновесие	23 (60%)	15 (39,6%)
№32  (В6)	Характерные химические свойства неорганических веществ: простых веществ-металлов	18 (47%)	20(53%)
№33  (В7)	Качественные реакции на неорганические вещества и ионы. Качественные реакции органических соединений.	22  (58%)	16 (42%)
№34  (В8)	Характерные химические свойства углеводородов:	19(50%)	19(50%)
№35  (В9)	Характерные химические свойства предельных одноатомных и многоатомных спиртов, фенола, альдегидов, предельных карбоновых кислот, сложных эфиров.	18 (47%)	20(53%)

Традиционно трудное для участников задание №32. Характерные химические свойства неорганических веществ различных классов: простых веществ; оксидов, оснований, амфотерных гидроксидов, кислот, солей. (Не справились 52,60 % выпускников)
И наконец, неожиданную трудность составили задания№34, №35(Не справились 50 % выпускников), которые проверяют усвоение знаний характерных химических свойств углеводородов и   кислородсодержащих органических соединений. Низкий процент выполнения этих заданий можно объяснить отсутствием навыков у учащихся при написании уравнений химических реакций в органической химии давать названия веществам, а также низким уровнем знаний химических свойств и способов получения органических веществ, принадлежащих к различным классам. Следует предлагать учащимся больше тренировочных заданий, в которых схемы превращений содержали бы не только формулы, но и названия органических веществ по систематической илирациональной номенклатуре. Наилучший результат (73,6% выполнения) соответствует заданию № 27- Классификация неорганических веществ. Классификация и номенклатура органических соединений №29 (В3) – Электролиз растворов, расплавов солей, щелочей. И №30-Гидролиз солей (68% выполнения)

Часть 2. (уровень сложности – высокий, набранный балл берётся из результатов ЕГЭ).

Максимальное количество баллов, набранное за часть С – 20 баллов, минимальное количество баллов – 0 баллов. 2 учащихся набрали 19 баллов (из 20 баллов) за часть «С»: Хамова Залина и Макоева Диана. Минимальное количество баллов – 0 бал. было у 5-х учащихся.

Таблица 3. Анализ выполнения заданий  высокого уровня сложности (типа «С»)

Обозначение задания в работе	Проверяемые элементы содержания	Количество учащихся, полностью справившихся	Количество учащихся, не полностью справившихся	Количество учащихся, не справившихся
№36(С1) (максимальный балл – 3)	Реакции окислительно-восстановительные. Коррозия металлов и способы защиты от нее.	15	17	6
№37(С2) (максимальный балл – 4)	Реакции, подтверждающие взаимосвязь различных классов неорганических веществ.	14	13	11
№38(С3) (максимальный балл – 5)	Реакции, подтверждающие взаимосвязь углеводородов и кислородсодержащих органических соединений.	7	17	14
№39(С4) (максимальный балл – 4)	Расчеты: массы (объема, количества вещества) продуктов реакции, если одно из веществ дано в избытке (имеет примеси), если одно из веществ дано в виде раствора с определенной массовой долей растворенного вещества.	1	13	24
№40(С5) (максимальный балл – 4)	Нахождение молекулярной формулы вещества.	3	13	22

Выводы:

Самый низкий процент выполнения задания  был при выполнении заданий №40(С5),  и №39 (С4) . Эти задания оказались особенно трудными для учащихся по сравнению с 2015 годом. Типичные ошибки: Ошибки в номенклатуре, сдающий не понимает разницы между нитратом-нитритом-нитридом, карбонатом-карбидом, фосфатом-фосфидом.

Ошибки в уравнениях реакций: меди с азотной кислотой, железа  и его оксида с раствором щелочи, разложения нитратов, хлоратов.

Много ошибок вызвано неумением учитывать все вещества в данной системе, в данном растворе. Так, определив, в одной из задач, что азотная кислота осталась в избытке, школьники «забывают» про это, когда в раствор добавляют гидроксид натрия. Или, находя массу раствора, не учитывают, что из него выпал осадок...

Встречаются ошибки и в расчетах по уравнениям реакций, в анализе избытка-недостатка реагента.

Вместе с тем хотелось бы отметить что 3 из 4-х баллов за решение задачи № 39 (т.е. решили на 75%) набрали 3 выпускников – это Абазова Дисана, Хамова Залина и Аркасов Ислам.

Анализ выполнения заданий ЕГЭ по химии свидетельствует о том, что курс химии, направленный на освоение учащимися базовых знаний и умений, в целом успешно освоен. Однако имеется ряд проблем, которые наобходимо решать в 2016-2017 учебном году. 1. Количество часов по программе базового уровня (10 кл. – 2 часа, 11 кл. – 2 часа) недостаточно для успешной сдачи ЕГЭ. 2. Трудности при проведении практической части (реактивы, оборудование не все имеются в достаточном количестве). 3. Учащиеся, выбравшие химию для сдачи в форме ЕГЭ, имеют разный уровень подготовки. 4. Технические ошибки при заполнении КИМов. 5. Нерациональное распределение времени при выполнении заданий. 6. Слабые или недостаточные знания по математике и физике. Все эти проблемы, конечно, звучат по многим предметам и очень многие учителя, родители и сами учащиеся почему-то считают, что подготовка к ЕГЭ – это натаскивание на тесты. Вот это самая большая ошибка. Конечно, необходимо отрабатывать навык решения тестовых заданий, но выполнение тестовой части невозможно без прочных знаний теоретической части предмета. Учитывая, что тестовой части не будет в КИМах 2017 года, эту практику вовсе следует прекратить. Поэтому очень важно проводить работу по психологической подготовке, разъяснению порядка проведения ЕГЭ и требованиям, предъявляемым к знаниям выпускников.

Рассмотрев проблемное поле по результатам анализа ЕГЭ можно обозначить следующие направления деятельности учителей химии на 2016-2017 учебный год:

Для совершенствования работы учителя по подготовке учащихся к ЕГЭ в 2016– 2017 учебном году  необходимо:

• -  тщательное изучение новой версии кодификатора, спецификации и демоверсии;

·         - продолжить работу районных семинаров и практикумов по подготовке к ЕГЭ, изучая вопросы, вызвавшие затруднение при сдаче экзаменов;

·         -совершенствовать методику преподавания с учетом требований итоговой аттестации

• - шире внедрять профильное обучение (естественнонаучный, химическийпрофиль), а так же преподавание элективных курсов по важнейшим темам курса химии.

·         -организовать проведение дополнительных занятий для учащихся, выбирающих химию для сдачи на выпускных экзаменах

• --  совершенствовать методику контроля учебных достижений выпускников, используя разнообразные формы в зависимости от конкретных целей и специфики изученного материала, используя задания, аналогичные тем, которые представлены в экзаменационной работе;

·         - использовать для подготовки учащихся открытые банки тестовых заданий.  Для этого учителям, необходимо, расширить возможности использования Интернета;

• --при подготовке к ЕГЭ следует уделять внимание решению расчётных икачественных задач, разрабатывать для учащихся задания поисково-творческого характера.
• -систематически внедрять в учебный процесс демонстрационныйэксперимент, лабораторные и практические уроки.

·         - разработать систему стимулов, позволяющих эффективно влиять на подготовку к ЕГЭ в школе и обеспечивающих достижения поставленных целей;

·         - осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных действий для решения успешности обучения и социализации личности.