Анализ результатов готовности первоклассников 2015-2016 учебного года.

МБОУ Ирбиская СОШ №6

Справка

педагога – психолога по результатам диагностического обследования

 «Готовность к школьному обучению» учащихся 1-х классов

2015-2016 учебного года.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования поставил задачу обеспечить «равные возможности получения качественного начального общего образования» для всех поступающих в школу. Это означает, что деятельность школы в соответствии с требованиями стандарта должна быть направлена на обеспечение «условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, - одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья».

Для обеспечения индивидуального развития первоклассников, создания условий для успешной адаптации первоклассников к новой деятельности в школе, при создании образовательной среды в школе очень важно иметь представление об уровне готовности первоклассников к обучению в школе.

Для определения готовности к обучению в школе использовался комплексный диагностический подход, ставящий конечной целью на основе проведённых обследований разработку рекомендаций для педагогов и родителей по оптимальной поддержки детей в начале учебной деятельности в школе.

В рамках диагностического обследования готовности  к школьному обучению в 1-ых классах с целью развития и коррекции познавательных процессов у учащихся первых классов с низким уровнем готовности к школе было обследовано 56 учащихся 1 А и 1 Б классов - 100% от общего числа первоклассников. Из них 28 девочек (50%) и 28 мальчика (50%). 51 первоклассника (91%) 2008 года рождения, 5 первоклассников (9%) 2007 года рождения. Первоклассники, поступившие в МБОУ Ирбинскую СОШ №6 - это дети двух возрастных групп.

Использовались следующие методики:

·         общая осведомленность ребенка;

·         методика определения мотивов обучения;

·         мелкая моторика;

·         самооценка;

·         латерализация;

·         программа компьютерной обработки блока тестов «Диагностика готовности к школьному обучению».

Анализ полученных результатов по каждой методике 1А и 1Б классов.

 Учащихся в 1А классе – 28 человека, прошли тестирование – 28 человека.

Учащихся в 1Б классе – 28 человека, прошли тестирование – 28 человека.

Всего первоклассников – 56 человек.

1.     Общая осведомленность первоклассника – это один из показателей, на основе которого можно прогнозировать школьную успешность. Показатели по общей осведомленности ребенка:

	Достаточный уровень осведомленности		Недостаточный уровень осведомленности		Не сформирован уровень осведомленности
	Человек	% учащихся	Человек	% учащихся	Человек	% учащихся
1 А	12	43%	16	57%	0	0%
1 Б	6	22%	20	74%	2	7%
1А и 1Б вместе	18	32%	36	64%	2	4%

2.     Показатели по методике определения мотивов обучения:

	Мотивы обучения
	Внешний		Учебный		Игровой		Позиц-ный		Социаль-ный		Отметка
	чел.	%	чел.	%	чел.	%	чел.	%	чел.	%	чел.	%
1 А	1	4%	12	43%	3	11%	0	0%	6	21%	6	21%
1 Б	3	11%	10	34%	3	11%	1	4%	8	29%	3	11%
1А и 1Б вместе	4	7%	22	39%	6	11%	1	2%	14	25%	9	16%

3.     Показатели развития мелкой моторики:

	Достаточный уровень развития мелкой моторики		Средний уровень развития мелкой моторики		Недостаточный уровень развития мелкой моторики		Не сформирован уровень развития мелкой моторики
	чел.	%	чел.	%	чел.	%	чел.	%
1 А	7	25%	10	36%	11	39%	0	0%
1 Б	3	11%	16	57%	8	29%	1	3%
1А и 1Б вместе	10	18%	26	46%	19	34%	1	2%

4.     Показатели сформированности самооценки.

Для того чтобы ребенок чувствовал себя счастливым, был способен лучше адаптироваться и преодолевать трудности, ему необходимо иметь положительное представление о себе, адекватную самооценку. Самооценка играет важную роль для маленьких детей, потому что она является ключевым фактором во всех отношениях жизни. Чем увереннее себя чувствуют дети в отношении своих общественных, физических и умственных успехов, тем скорее они сумеют их достичь. И наоборот, чем неувереннее себя ощущают дети, тем больше вероятность их неудачи. Наши показатели для 1А и 1Б класса:

	Низкая самооценка		Норма		Высокая самооценка
	Человек	% учащихся	Человек	% учащихся	Человек	% учащихся
1 А	0	0%	21	75%	7	25%
1 Б	0	0%	17	60%	11	40%
1А и 1Б вместе	0	0%	38	69%	18	31%

5.     В блоке «Диагностика готовности к школьному обучению» представлен комплекс психодиагностических методик для детей, который включает в себя набор методик, необходимых для того, чтобы разносторонне, во всех существенных качествах и свойствах оценить уровень психологического развития ребенка.

1)    Оценка образного мышления.

	Развитие образного мышления.
	Очень плохо		Не очень хорошо		Достаточно хорошо		Очень хорошо
	чел.	%	чел.	%	чел.	%	чел.	%
1 А	0	0%	0	0%	28	100%	0	0%
1 Б	0	0%	5	18%	22	78%	1	4%
1А и 1Б вместе	0	0%	5	9%	50	89%	1	2%

2)    Уровень развития произвольного внимания:

	Развитие произвольного внимания
	Плохо		Не достат. хорошо		Средний уровень		Хорошо		Высокий уровень
	чел	%	чел	%	чел	%	чел	%	чел	%
1 А	0	0%	10	36%	10	36%	8	28%	0	0%
1 Б	3	11%	10	36%	11	39%	2	7%	2	7%
1А и 1Б вместе	3	5%	20	36%	21	38%	10	18%	2	3%

3)    Уровень развития восприятия:

1А класс:

Ниже среднего             4 человек -   14%

Средний                      21 человек -   75%

Достаточно высокий   3 человек -   11%

1Б класс:

Ниже среднего             5 человек -   18%

Средний                      23 человек -   82%

Достаточно высокий   0 человек -   0 %

1А и 1Б класс:

Ниже среднего             9 человек -   16 %

Средний                      44 человек -   79 %

Достаточно высокий   3 человек -    5  %

4)    Уровень развития образно-логического мышления:

	Развитие образно-логического мышления.
	Плохо		Средний		Достаточно хорошо		Очень хорошо
	чел.	%	чел.	%	чел.	%	чел.	%
1 А	0	0%	3	11%	20	71%	5	18%
1 Б	1	4%	15	54%	11	38%	1	4%
1А и 1Б вместе	1	2%	18	64%	21	23%	6	11%

5)    Уровень развития памяти:

	Развитие памяти.
	Ниже среднего		Норма		Хорошо		Очень хорошо
	чел.	%	чел.	%	чел.	%	чел.	%
1 А	0	0%	12	43%	14	50%	2	7%
1 Б	2	7%	16	57%	9	32%	1	4%
1А и 1Б вместе	2	4%	28	50%	23	41%	3	5%

6)    Уровень развития речи:

	Развитие речи.
	Не достаточно		Не очень хорошо		Средний		Достаточно хорошо
	чел.	%	чел.	%	чел.	%	чел.	%
1 А	0	0%	3	11%	22	78%	3	11%
1 Б	0	0%	8	29%	20	71%	0	0%
1А и 1Б вместе	0	0%	11	20%	42	75%	3	5%

6.     Готовность к школе – понятие, определяющее достаточность уровня развития ребенка в различных сферах по отношению к возможности успешного школьного обучения. Обучение в школе имеет свою специфику как в ведущей деятельности (учебной), так и в особенностях режима дня (жесткого и структурированного), и в особенностях общения (большой коллектив, оценочная система, отсутствие родителей рядом). Поэтому ребенок, поступающий в школу, должен обладать определенным уровнем зрелости: психической, физиологической, психологической и социальной. Первокласснику приходится приспосабливаться к новым для него условиям, постоянно растущей информационной нагрузке, сопровождающейся, как правило, ограничением подвижности. Это является большой нагрузкой на организм и само по себе травмирует ребенка. Если уровень его развития не соответствует требованиям школьного обучения, то нагрузка становится непосильной. В этом случае, кроме академической неуспеваемости, мы видим развитие психосоматических заболеваний и целого комплекса психологических проблем. Поэтому очень важно на уровне школьных образовательных учреждений определить темп развития ребенка.

Общий уровень готовности первоклассников:

1А класс:

Недостаточный уровень готовности              5 человек -   18%

Средний   уровень готовности                      12 человек -   43%

Достаточный уровень готовности                11 человек -   39%

1Б класс:

Недостаточный уровень готовности              10 человек -   35%

Средний   уровень готовности                      15 человек -   54%

Достаточный уровень готовности                  3 человек -   11%

1А  и  1Б класс:

Недостаточный уровень готовности              15 человек -   27%

Средний   уровень готовности                        27человек -   48%

Достаточный уровень готовности                  14 человек -   25%

Советы родителям:

1. Начинайте «забывать» о том, что ваш ребенок маленький.

Дайте ему посильную работу в доме, определите круг обязанностей. Сделайте это мягко: «Какой ты у нас уже большой, мы уже можем,  доверить тебе помыть посуду (вымыть пол, вытереть пыль, вынести ведро и т.д.).

2. Определите общие интересы.

Это могут быть как познавательные (любимые мультфильмы, сказки, игры), так и жизненные интересы (обсуждение семейных проблем). Участвуйте в любимых занятиях своих детей, проводите с ними свободное время не «рядом», а «вместе». Для этого достаточно посмотреть вместе фильм, поиграть в «солдатики», построить крепость из снега, поговорить на волнующие ребенка темы. Не отказывайте детям в общении, дефицит общения - один из самых главных пороков семейной педагогики.

3.Приобщайте ребенка к экономическим проблемам семьи. Постепенно приучайте его сравнивать цены, ориентироваться в семейном бюджете (например, дайте ему деньги на мороженое, сравнив при этом цену на него и на другой продукт). Ставьте в известность об отсутствии денег в семье, приглашайте за покупками в магазин.

4.Не ругайте, а тем более не оскорбляйте ребенка, особенно в присутствии посторонних.

Уважайте чувства и мнения ребенка. На жалобы со стороны окружающих, даже учителя

или воспитателя, отвечайте: «Спасибо, мы дома обязательно поговорим на эту тему». Помните педагогический закон оптимистического воспитания: доверять, не считать плохим, верить в успех и способности («ты сможешь», «у тебя обязательно получится», «я в тебя верю»).

5. Научите ребенка делиться своими проблемами.

Обсуждайте с ним конфликтные ситуации, возникшие в общении ребенка со сверстниками или взрослыми. Искренне интересуйтесь его мнением, только так вы сможете сформировать у него правильную жизненную позицию. Постарайтесь разобраться объективно: не считайте всегда правым своего ребенка и неправым другого или наоборот.

6.Чаще разговаривайте с ребенком.

Развитие речи - залог хорошей учебы. Были в театре (цирке, кино) — пусть расскажет, что ему больше всего понравилось. Слушайте внимательно, задавайте вопросы, чтобы ребенок чувствовал, что вам это действительно интересно. Вместе с ним придумывайте самые разные фантастические истории - о предметах, вещах, явлениях природы. Ваш ребенок должен быть фантазером!

7.Отвечайте на каждый вопрос ребенка.

Только в этом случае его познавательный интерес никогда не иссякнет. В то же время прибегайте чаще к справочной литературе («Давай посмотрим вместе в словаре, в энциклопедии»), приучайте детей пользоваться самостоятельно справочниками и энциклопедиями, а не ждать всегда вашего ответа.

8. Постарайтесь хоть иногда смотреть на мир глазами вашего ребенка.

Видеть мир глазами другого - основа взаимопонимания. А это означает - считаться с индивидуальностью ребенка, знать, что все люди разные и имеют право быть такими!

9.Чаще хвалите, восхищайтесь вашим ребенком.

На жалобы о том, что что-то не получается, отвечайте: «Получится обязательно, только нужно еще несколько раз попробовать». Формируйте высокий уровень притязаний. И са

ми верьте, что ваш ребенок может все, нужно только чуть-чуть ему помочь. Хвалите словом, улыбкой, лаской и нежностью, а не отделывайтесь такого рода поощрениями, как покупка новой игрушки или сладостей.

10.Не стройте ваши взаимоотношения с ребенком на запретах.

Согласитесь, что они не всегда разумны. Всегда объясняйте причины, обоснованность ваших требований, если возможно, предложите альтернативный вариант. Уважение к ребенку сейчас - фундамент уважительного отношения к вам в настоящем и будущем. Никогда не пользуйтесь формулировкой «если..,то...». («Если уберешь свои вещи, разрешу смотреть телевизор» и т.п.), это пагубно влияет на воспитание личности - ребенок начинает принимать позицию «ты - мне, я — тебе».

Педагог-психолог             Исаева Н.Г.