Анализ
результатов
мониторинга
качества знаний учащихся 11 класса
МБОУ
«СОШ № 5» г. Грозного, проведённого в рамках диагностических работ в ходе
проекта «Я сдам ЕГЭ!».
На основании
приказа Министерство образования и науки ЧР № 1362 - п от 14.10.16г., и в
соответствии с расписанием в рамках контроля знаний обучающихся по проекту «Я
сдам ЕГЭ» были проведены диагностические работы учащихся 11 класса в рамках
проекта «Я сдам ЕГЭ!».
Цель
мониторинга:
·
определить
уровень готовности выпускников средней школы к государственной итоговой
аттестации в форме ЕГЭ;
·
наметить
меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала.
Сроки:
25.01.2017 - русский язык;
27.01.2017 г.- математика базовая;
31.01.2017 г. - география, информатика;
02.02.2017 г.- математика
профильная;
06.02.2017
г.- история, химия;
08.02.2017 г. – английский язык, физика, биология,
10.02.2017 г. - литература, обществознание.
В
диагностических работах приняли участие 23 выпускников МБОУ «СОШ № 5»
г.Грозного.
Средний
процент выполнения диагностических работ учащимися 11 класса школы в рамках
проекта «Я сдам ЕГЭ!» представлен в таблице
Таблица
Предмет
|
Количество сдававших
|
Количество сдавших
|
Средний процент выполнения
диагностических работ по школе
|
Русский
язык
|
23
|
21
|
27.99
%
|
Математика
базовая
|
23
|
19
|
51.30
%
|
Математика
профильная
|
16
|
7
|
15.82%
|
Обществознание
|
18
|
11
|
21.42 %
|
История
|
16
|
2
|
9.08 %
|
Химия
|
6
|
0
|
3.89
%
|
Биология
|
7
|
3
|
29.62%
|
Английский
язык
|
0
|
0
|
0
%
|
География
|
4
|
2
|
23.94%
|
Физика
|
7
|
2
|
14.29%
|
Литература
|
1
|
0
|
2.38 %
|
РУССКИЙ
ЯЗЫК
В
проекте «Я сдам ЕГЭ!» по
русскому языку участвовали – 23 учащихся.
Доля участников преодолевших порог выполнения диагностической работы по русскому языку в СОШ № 5 составил – 91 % . Это единственная из диагностических
работ, сданная в таком объеме.
Минимальный порог по русскому
языку в проекте «Я сдам ЕГЭ!»,
установленный Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки, не преодолели
9
% участников
диагностической работы.
Диагностическая работа по русскому
языку состояла из 25 заданий.
На
выполнение диагностической работы по русскому языку было отведено 2 часа (120
минут).
Сводные результаты выполнения заданий по русскому
языку представлены в таблице и диаграмме
Таблица
Этап
выполнения работы
|
Русский
язык. Процент выполнения заданий.
|
задание
1
|
задание
2
|
задание
3
|
задание
4
|
задание
5
|
задание
6
|
задание
7
|
задание
8
|
задание
9
|
задание
10
|
задание
11
|
задание
12
|
задание
13
|
задание
14
|
задание
15
|
задание
16
|
задание
17
|
задание
18
|
задание
19
|
задание
20
|
задание
21
|
задание
22
|
задание
23
|
задание
24
|
задание
25
|
|
|
76
|
91
|
74
|
78
|
52
|
48
|
60
|
61
|
0
|
61
|
52
|
48
|
0
|
65
|
63
|
39
|
48
|
26
|
26
|
30
|
4
|
0
|
8
|
20
|
1
|
|
Диаграмма
Процент выполнения заданий по русскому
языку
Задания, вызвавшие наибольшие затруднения у учащихся
при прохождении диагностической работы по русскому языку приведены в таблице
Предмет
|
Номера заданий КИМ, вызвавшие наибольшие затруднения
при выполнении диагностической работы
|
Процент участников среза,
не справившихся
с заданием
|
Русский
язык
|
9
|
100
|
13
|
100
|
21
|
96
|
22
|
100
|
23
|
92
|
25
|
99
|
¾
Группы
слов по происхождению и употреблению 0.00
¾
Лексический
анализ 0.00
¾
Правописание
приставок 0.00
¾
Синонимы.
Антонимы. Омонимы 0.00
¾
Слитное,
дефисное, раздельное написание слов различных частей речи 0.00
¾
Фразеологические
обороты 0.00
¾
Создание
текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи 0.81
¾
Информационная
обработка текстов различных стилей и жанров 1.29
¾
Стили
и функционально-смысловые типы речи 4.35
МАТЕМАТИКА
В проекте «Я сдам ЕГЭ!» по
математике (базовый уровень) участвовали – 23
учащихся.
Доля
участников преодолевших порог выполнения диагностической работы по математике (базовый уровень) в МБОУ «СОШ
№ 5» составил – 83 %.
Минимальный порог по математике
(базовый уровень) в проекте «Я сдам
ЕГЭ!», установленный Федеральной службой по надзору в сфере образования
и науки, не
преодолели
17
% участников
диагностической работы.
Максимальный
балл по математике (базовый уровень) не удалось набрать ни одному ученику.
Диагностическая работа по математике (базовый
уровень), как и прежде, состояла из 20 заданий.
График распределения результатов по баллам
Сводные результаты выполнения заданий по математике
(базовый уровень) представлены в таблице и диаграмме
Таблица
Этап выполнения работы
|
Математика (базовый уровень), процент выполнения
|
|
|
|
|
|
задания 1
|
задания 2
|
задания 3
|
задания 4
|
задания 5
|
задания 6
|
задания 7
|
задания 8
|
задания 9
|
задания 10
|
задания 11
|
задания 12
|
задания 13
|
задания 14
|
задания 15
|
задания 16
|
задания 17
|
задания 18
|
задания 19
|
задания 20
|
2
|
96
|
78
|
43
|
43
|
30
|
83
|
48
|
61
|
78
|
70
|
96
|
35
|
9
|
74
|
13
|
9
|
17
|
78
|
22
|
43
|
Диаграмма
Процент
выполнения заданий по математике (базовый уровень).
Задания, вызвавшие наибольшие затруднения у учащихся
при прохождении диагностической работы по математике (базовый уровень)
представлены в таблице.
|
Номера заданий КИМ, вызвавшие наибольшие затруднения
при выполнении диагностической работы
|
Процент участников среза,
не справившихся с заданием
|
Математика
(базовый уровень)
|
13
|
91%
|
15
|
87%
|
16
|
91%
|
|
17
|
93%
|
ü
Объем
куба, прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы, цилиндра, конуса, шара
8.70
ü
Параллелепипед;
куб; симметрии в кубе, в параллелепипеде 8.70
ü
Решать
простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин,
углов,площадей, объемов); использовать при решении стереометрических задач
планиметрические факты и методы 8.70
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
В
проекте «Я сдам ЕГЭ!» по обществознанию
участвовали – 18
учащихся.
Доля участников преодолевших порог выполнения диагностической работы по обществознанию в МБОУ «СОШ №5»
составил – 61% .
Максимальный балл
по обществознанию не удалось набрать ни одному из выпускников.
Диагностическая
работа по обществознанию состояла из 20 заданий.
Сводные
результаты выполнения заданий по обществознанию представлены в таблице и
диаграмме.
Таблица
Процент
выполнения заданий по обществознанию
Этап выполнения работы
|
Обществознание
|
задания 1
|
задания 2
|
задания 3
|
задания 4
|
задания 5
|
задания 6
|
задания 7
|
задания 8
|
задания 9
|
задания 10
|
задания 11
|
задания 12
|
задания 13
|
задания 14
|
задания 15
|
задания 16
|
задания 17
|
задания 18
|
задания 19
|
задания 20
|
1
|
44
|
78
|
0
|
39
|
11
|
53
|
36
|
36
|
11
|
11
|
47
|
39
|
53
|
33
|
53
|
47
|
28
|
48
|
19
|
47
|
Диаграмма
Задания,
вызвавшие наибольшие затруднения у учащихся при прохождении диагностической
работы по обществознанию представлены в таблице.
Таблица
Предмет
|
Номера заданий КИМ, вызвавшие наибольшие затруднения
при выполнении диагностической работы
|
Процент участников диагностики,
не справившихся с заданием
|
Обществознание
|
3
|
100
|
5
|
89
|
9
|
89
|
10
|
89
|
|
19
|
81
|
ü
Уметь
оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы,
организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности 0.00
ü
Уметь
подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу 0.00
ü
Уметь
раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия
социально-экономических и гуманитарных наук 0.00
ü
Уметь
формулировать на основе приобретённых обществоведческих знаний собственные
суждения и аргументы по определённым проблемам 0.00
ü
Уметь
объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные)
изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества,
общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов
социальной системы, социальных качеств человека) 0.57
Выводы:
- Учащиеся
11 класса в целом показали удовлетворительный уровень готовности к ЕГЭ по
русскому языку, и слабый уровень по математике, обществознанию.
- Самый
низкий уровень готовности к ЕГЭ по всем остальным предметам.
Рекомендации:
- Руководителям
МО, Джабировой А.Н., Гайрбековой Т.М., Эдилсултановой Т.А.:
·
на
заседании МО учителей гуманитарно-эстетического цикла,
естественно-математического цикла, учителей филологии проанализировать
результаты мониторинга;
·
рассмотреть
вопросы, вызвавшие затруднения учащихся в ходе выполнения диагностических
работ по предметам.
- Учителям
– предметникам:
·
запланировать
работу над повторением пройденного материала;
·
разработать
конкретные мероприятия по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся;
·
довести
до сведения родителей результаты контрольных срезов знаний учащихся.
- Джабировой
А.Н., учителю русского языка, работать над следующими
контролируемыми элементами содержания:
ü
Группы
слов по происхождению и употреблению
ü
Лексический
анализ
ü
Правописание
приставок
ü
Синонимы.
Антонимы. Омонимы
ü
Слитное,
дефисное, раздельное написание слов различных частей речи
ü
Фразеологические
обороты
ü
Создание
текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи
ü
Информационная
обработка текстов различных стилей и жанров
ü
Стили
и функционально-смысловые типы речи
- Учителю математики Гайрбековой Т.М.:
- внимательно изучить пробелы
в знаниях учащихся, выявленные в результате написания диагностических работ;
- разработать планирование
для проведения индивидуальных и групповых консультаций по проблемным вопросам
программы, составить график дополнительных занятий с учащимися;
- уделить особое внимание при организации
повторения тем, в которых обучающиеся показывают нестабильные результаты.
- При
подготовке учащихся к сдаче экзамена по математике профильного уровня
учителю математики Гайрбековой Т.М. провести индивидуальные и групповые
консультации с выпускниками, которым математика необходима для поступления
в ВУЗы, с целью изучения материала повышенной сложности по темам: «Логарифмическое
неравенство», «Геометрическая задача», «Система
уравнений», «Множество чисел»; уделить внимание повторению
материала по темам: «Работа с формулами», «Объём многогранника»,
«Задача на рациональное уравнение», «Экономическая задача»,
«Наибольшее и наименьшее значения функции».
- Лабазанову М.Я., учителю обществознания, при подготовке
учащихся к ЕГЭ по обществознанию работать над формированием умений
составлять план ( систематизировать
и обобщать социальную информацию), работать с текстом, применять
обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач по
актуальным социальным проблемам, конкретизировать примерами изученные
теоретические положения и понятия общественных наук, формирующих
обществоведческий курс, писать эссе ( раскрывать смысл авторского
суждения, привлекая изученные теоретические положения общественных наук,
самостоятельно формулировать и конкретизировать примерами свои
рассуждения, делать выводы).
Заместитель
директора по УВР Ахмаева А.Б.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.