Анализ результатов ОГЭ по русскому языку

Анализ выполнения заданий  по русскому языку                                                                                      обучающимися МБОУ «Буранчинская ООШ» в 2016 году.

Экзаменационная работа за курс основной школы по русскому языку состояла из трёх частей. Часть1– сжатое изложение (задание1). Часть2 (задания 2-14)- задания с кратким ответом. Часть 3 (альтернативное задание 15) – задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста. Экзаменационная работа выявила знания выпускниками  содержательных блоков курса русского языка основной школы: «Фонетика», «Лексика и фразеология», «Морфемика и словообразование», «Грамматика. Морфология», «Грамматика. Синтаксис», «Орфография», «Пунктуация», «Речь», «Языковые нормы», «Выразительность русской речи», «Информационная обработка  текстов различных стилей речи». Максимальный балл за экзаменационную работу в 2016 году составил 39.

Анализ выполнения заданий ОГЭ  по русскому языку                                                                                                                             в соответствии с кодификатором элементов содержания                                                                                 и требований к уровню подготовки обучающихся

Уровни сложности заданий: Б – базовый,  В – высокий.

Часть1
№ зада-ния	Проверяемые элементы содержания	Код элементов   содер-жания	Код проверяемых требо-ваний	Уровень слож-ности	Макс. балл	ИК1 макс. балл2	ИК2 макс. балл 3	ИК3 макс. балл 2
1	Информационная обработка текстов различных стилей и жанров. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Отбор языковых средств  в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи. Грамматические нормы (морфологические нормы). Грамматические нормы (синтаксические нормы). Лексические нормы. Пунктуация в простом и сложном  предложениях. Орфограмма	11 8.1 8.4  8.6 9.3  9.4  9.2 7.18 6.1	2.1 2.4 3.1 3.3 3.5 3.6 3.8–3.10	Б	7	2б.-5уч 50%     1б.- 4уч 40%     0б.- 1уч 10%	3б.-2уч.20%         2б.-6уч. 60%         1б.-2уч.20%	2 б.-6уч 60% 1 б.- 4уч 40%

                                                                                                                                                                         ИК1- умение передавать содержание услышанного текста                                                                              ИК2 - умение сокращать текст разными способами                                                                                   ИК3 -умение точно и лаконично передавать содержание текста

Обучающиеся 9 класса в большинстве своем адекватно понимают информацию, умеют воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости, правильно излагают свои мысли, адекватно выражают своё отношение к фактам и явлениям действительности, соблюдают  нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме)

Необходимо  отметить, что выпускники на недостаточном уровне умеют осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст, допускают ошибки в выборе  языковых средств.

Часть 2
№ задания	Проверяемые элементы содержания	Код элеме-нтов   содер-жания	Код проверяемых требо-ваний	Уровень слож-ности	Макс. балл	Количество учащихся, справившихся с заданием	% выпол-нения
2	Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Анализ текста	8.1	2.1 2.3 2.4	Б	1	9	90
3	Выразительные средства лексики и фразеологии. Анализ средств выразительности	10.1	1.1	Б	1	9	90
4	Правописание приставок. Слитное, дефисное, раздельное написание	6.6 6.16	1.1	Б	1	6	60
5	Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-).  Правописание Н- и -НН- в различных частях речи. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени	6.7  6.8 6.10	1.1	Б	1	7	70
6	Лексика и фразеология. Синонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению	2.2 2.4	1.3	Б	1	7	70
7	Словосочетание	5.1	1.1	Б	1	9	90
8	Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения	5.2	1.1	Б	1	4	40
9	Осложнённое простое предложение	5.7, 7.19, 7.2–7.5, 7.7	1.1	Б	1	5	50
10	Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения	7.19 7.8	1.1	Б	1	4	40
11	Синтаксический анализ сложного предложения	5.13	1.1	Б	1	5	50
12	Пунктуационный анализ.  Знаки препинания в сложносочинённом и сложноподчинённом предложениях	5.8 7.11 7.12 7.19	1.1	Б	1	5	50
13	Синтаксический анализ сложного предложения	5.8, 5.9, 5.13, 7.14–7.17	1.1	Б	1	5	50
14	Сложные предложения с разными видами связи между частями	5.10, 5.14, 7.13	1.1	Б	1	4	40

Задания 2 - 3  проверяют глубину и точность понимания экзаменуемыми содержания исходного текста, выявляют уровень постижения школьниками основной проблемы текста, а также умение находить в тексте средства выразительности речи.

Задания 4-14 проверяют комплекс умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенций выпускников. Все задания имеют практическую направленность и составляют необходимую лингвистическую базу владения орфографическими, пунктуационными и речевыми нормами

 Из таблицы видно, что выпускники  хорошо справились с заданиями 2,3,7 – 90%,  затруднялись в пунктуационном анализе                                                                                                                                                                     - предложений со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения (задание 10)-40%,                                                                                                                                                                                                    - сложносочинённых и сложноподчинённых предложений(задание12)-50%, синтаксическом анализе                                                                                                                                         - сложного предложения с разными видами связи(задание 14)-40%,– сложного предложения(  задание 13)-50%                                                                                                                                                                                                                              Допущены ошибки в нахождении грамматической основы предложения(задание 8)-40%

Часть3
№ задания		Код элементов   содер-жания	Код проверяемых требо-ваний	Уро-вень слож-ности	Макс. балл	СК1 макс балл2	СК2 макс балл 3	СК3 максбалл2	СК4 макс балл2
15	Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи. Информационная обработка текстов различных стилей и жанров. Грамматические нормы (морфологические нормы). Грамматические нормы (синтаксические нормы). Лексические нормы	8.1 8.2 8.6 11 9.2–9.4	2.1–2.4 3.2–3.5 3.7–3.10	В	9	2б. -3уч 30% 1б.-4уч 40% 0б.-3уч 30%	3 б.-3уч 30% 2 б.-3уч 30% 1 б.-3уч 30% 0 б.-1уч 10%	2 б.-4уч 40% 1 б.-6уч.60%	2 б.- 3уч 30% 1б. -5уч 50% 0б.-2уч 20 %

В целом, выпускники адекватно понимают информацию, владеют разными видами чтения, умеют извлекать информацию из различных источников.                                                                      При написании сочинения-рассуждения возникли определенные трудности:

       -в построении текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),     

 -в аргументации высказываемой в сочинении мысли,

 -в использовании языковых средств логической связи,

 -в абзацном членения текста.

Оценка практической грамотности учащихся.

Критерии	Баллы
	0б.	1б.	2б.
ГК1	5 (50%)	3  (30%)	2 (20%)
ГК2	6 (60%)	3 ( 30%)	1 (20%)
ГК3	3 (30%)	4  (40%)	3 (30%)
ГК4	2(20%)	4  (40%)	4 (40%)
ФК1	0 (0%)	2(20%)	8 (80%)

Обучающиеся нарушают основные правила орфографии и пунктуации,  на недостаточном уровне умеют осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст.

Качество знаний – 30%

% успеваемости – 100

                                                                                                                                                        Рекомендации:

1. Подготовить дидактический материал по русскому языку на основе заданий ФИПИ по вопросам, вызвавшим у обучающихся затруднения.

2. При подготовке обучающихся к экзамену по русскому языку следует

-систематически проводить работу с текстами различных стилей (научно-популярного, публицистического, официально-делового и т. д.);

– учить понимать, анализировать, интерпретировать текст;

– формировать умение рассуждать на предложенную тему с обязательным приведением примеров-аргументов из текста, с указанием номеров предложений или цитированием;

– учить школьников правильно применять различные приемы сжатия текста;

– усилить работу по изучению синтаксиса и пунктуации;

– усилить работу по систематизации и обобщению орфографических навыков;

– систематически проводить работу с учащимися над пополнением словарного запаса школьников;

– в качестве промежуточного, итогового контроля чаще использовать разнообразные тестовые задания, аналогичные экзаменационным;

Учитель русского языка ___________Ниткалеева Н.А.