Анализ, самоанализ библиотечных мероприятий
Важным условием оттачивания профессионального мастерства библиотечных мероприятий является анализ (или самоанализ), который проводится после каждого проведенного мероприятия. Его цель: способствовать повышению эффективности последующих мероприятий.
Анализ мероприятий проводится последующей схеме:
Тема – названия;
Цель – образовательная, воспитательная и развивающая.
Системность.
Место проведения, участники – кто проводит, форма, тип, методы.
Качество подготовки проведения:
- наличие плана, сценария;
- использование материалов;
- эффективное использование библиотечного аппарата;
- использование активных форм, оригинальность;
- творческие библиотечные находки;
- владение материалом, методикой проведения мероприятий;
- профессионализм и эрудиция библиотекаря, доступность изложения
материала;
- библиотечный такт и коммуникабельность в общении с участниками,
эмоциональная атмосфера;
- степень активности участников;
- соответствие содержания, информативности и объема материала
возрасту и уровню подготовки участников.
Оформление, наглядность; оборудование, технические средства; организация условия полученной информации.
Учитываются затраты времени на подготовку библиотечных мероприятий и книжных выставок, а так же объемы наполнения, типичные для библиотек.
Библиотекарь
ГПОУ «ДПТУС» Л. Г. Вартерьянц
Индивидуальная работа библиотекаря со студентами
Индивидуальная работа со студентами – это процесс, обеспечивающий непосредственное и систематичное общение библиотекаря с одним или одновременно несколькими читателями, учитывающий личные особенности каждого.
Ошибочно считать, что индивидуальная работа – это только рекомендательной беседы и планы чтения. На самом деле – это весь комплекс работы на абонементе, включающий в себя и выставочную работу, и расстановку фонда открытого доступа, и справочно-библиографическое и информационно-библиографическое обслуживание, и просто общение с читателем.
В индивидуальной работе используется «Руководство чтением». Это целенаправленное воздействие на содержание и характер чтения с помощью различных форм и методов деятельности библиотеки.
Руководство чтением базируется на изучении и учете читательских интересов, и потребностей, и осуществляется различными формами и методами индивидуальной, групповой и массовой работы, а так же через справочно-библиографический аппарат библиотеки систему рекомендательных библиографических пособий, систему наглядной пропаганды и литературы, открытый доступ к фонду, средство массовой информации, через актив библиотеки.
В нашей библиотеке изучение читателей осуществляется в повседневной работе. Изучая интересы, запросы, особенности восприятия литературных произведений я разработала эффективную систему руководство чтением. Изучение читателей строится на основе единых принципов:
- изучать читателя нужно в тесной связи с изучением его как личности;
- изучая читателя, одновременно нужно и направлять его интересы;
- изучение читателя тесно связано с изучением книги.
Библиотечные методы использования для изучения читателей – анализ читательских формуляров, читательский запрос.
Общие методы: наблюдение, беседы, анкетирование. В изучение читателей важная роль принадлежит анализу читательского формуляра. В формуляре три основные части: общие сведения о читателе; запись выданных книг; заметки библиотекаря. С этими основными частями библиотекарь и должен вести работу. Анализ проза и его мотивов позволяет выявить особенности влияния на чтение открытого доступа, книжных выставок, бесед, массовых мероприятий. На жаль, современный читатель все больше обращается к интернету, чем книги, но мы, библиотекари всеми доступными методами библиотечной работы должны направлять и прививать любовь и интерес к книги.
Метод наблюдение – целеустремленное, систематическое, визуальное изучения читателя.
Метод беседа является основным методом не только индивидуального руководства чтением, но и изучения читателей. Этот метод помогает выявить отдельные индивидуальные качества студента. Беседы эффективны как индивидуальные, так и групповые.
Метод анкетирования – это письменный опрос, при котором студентам предлагается система вопросов.
И так, для чего мы, библиотекари, изучаем студентов? Для того, чтобы не только удовлетворять и поддерживать уже сложившиеся интерес, но и побуждать новые читательские интересы, воспитывать высокий читательский вкус, разносторонние запросы.
Библиотекарь
ГПОУ «ДПТУС» Л. Г. Вартерьянц
САМОАНАЛИЗ ИТОГОВ ПРОФЕССИАНАЛЬНОГО РОСТА
Самоанализ достижения цели и выполнения задач аттестационного периода
Я, Вартерьянц Лидия Григорьевна, работаю в должности библиотекаря в ГПОУ «Донецком профессионально-техническом училище связи» 15 лет. Общий библиотечной стаж работы - 19 лет.
Вся моя библиотечная деятельность направлена на формирование профессиональных компетенций будущего специалиста, развитие творческого потенциала студентов в процессе обучения, раскрытия при этом и дарования и способности. Воспитательная работа направлена на ведение здорового образа жизни патриотического воспитания и формирования гражданского воспитания и самосознания.
Основные цели, над которыми я работала в процессе аттестационного периода:
Содействие педагогическому коллективу в развитие воспитания и учебного процесса;
Обеспечение учебного и воспитательного процесса всеми формами и методами библиотечного и информационно-библиографического обслуживания;
Привитие любви к книге и воспитание культуры чтения, бережного отношения к печатным изданиям;
Привлечения каждого студента к систематическому чтению с целью успешного изучения учебных предметов;
Содействие повышению научно-методического, педагогического мастерства ИПР училища.
Задачи:
- показать книгу как эстетическую, духовную ценность, как произведение искусства;
- знакомить с различными произведениями, писателями и поэтами русской классической литературы;
- показать связь литературы с фольклором, другими видами искусства;
- знакомить с музыкой и поэзией;
- учить студентов через произведения сопереживать, сострадать, сочувствовать.
В своей практике я использую методы индивидуального, группового и
массового руководства. В повседневной работе на абонементе и в
читальном зале широко распространены рекомендательные беседы, беседы о прочитанном, индивидуальные консультации о книжных выставок. Во время рекомендательной беседы я не только помогала выбрать конкретную книгу, но и вызывала у читателя интерес к ней, создавая соответствующую установку ее восприятия. При возвращении книги читателем я снова проводила с ним беседу. Беседа о прочитанном позволяет мне понять уровень и качество восприятия читателем книги. Во всех библиотечных и училищных мероприятиях используются книжные выставки, они раскрывают тему данного мероприятия.
Все библиотечные мероприятия проводились и проводятся совместно с ИТР, с активом библиотеки и наличия технических средств (экран, ноутбук, проектор, мультимедийный аппарат, микрофон) для полного восприятия. Постоянно нарабатываю методический материал для работы над сценариями. Участвую в конференциях, семинарах города и районов.
За аттестующийся период имею Почетную грамоту руководства училища за значительный вклад в развитии воспитательного процесса училища и долголетний добросовестный труд (2015 год).
Библиотекарь ГПОУ «ДПТУС» Л.Г.Вартерьянц
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.