Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Анализ стихотворения А. Л. Барто «Зайка в витрине»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Анализ стихотворения А. Л. Барто «Зайка в витрине»

библиотека
материалов

Чернявской Анны, ДН3

Анализ стихотворения А. Л. Барто «Зайка в витрине»

1. Какое настроение становится для стихотворения определяющим в целом? Меняется ли чувство автора на протяжении стихотворения? Если да – благодаря каким словам мы об этом догадываемся?

Определяющим настроением в целом является сочувствие переживаниям Зайки. В начале стихотворения проблема чувствуется остро: «Слишком длинные уши», но в дальнейшем перерастает в иронию: «Ну как тут казаться храбрым с такими смешными ушами?»

2. Есть ли в стихотворении конфликт? Для определения конфликта выявить ключевые слова, которые условно можно назвать положительно эмоционально окрашенными (в положительно и отрицательно окрашенные слова)

Конфликт присутствует между желаемым и реальным. Ключевые слова: «слишком длинные уши» и «такие смешные уши».

3. Есть ли в стихотворении цепочки слов, связанных ассоциативно или фонетически?

В самом начале главного героя называют «зайка», у него «серенькая шубка», а затем резко он «серый заяц»

4. В какой строфе можно выделить кульминацию? Есть ли в стихотворении завязка? Какая?

Завязкой является первое предложение первой строфы: «Зайка сидит в витрине, он в серой шубке из плюша».
Кульминация, призванная пробудить в ребенке чувства сострадания и умиления, одновременно являющаяся завершающей частью произведения – риторический вопрос: «Ну как тут казаться храбрым с такими смешными ушами?»

5. Какая строка становится толчком для создания стихотворения? Роль первой строки (какая музыка звучит в душе поэта, когда он берется за перо)

Толчок для создания стихотворения – постановка проблемы: «Сделали серому зайцу слишком длинные уши». Начало стихотворения (первая строка) задаёт тему произведения, «Зайка сидит в витрине» звучит нежно и умилительно (хотя пока еще не понятно, игрушка ли это или живой заяц).

6. Роль последней строки. Какие слова представляются поэту особенно значимыми, которыми он может закончить стихотворение?

Завершает стихотворение строка, которая сменяет чувство сострадания на чувство умиления (проблема не настолько грандиозна, как кажется главному герою).

7. Роль звуков в стихотворении

Ранимая натура зайки передаётся с помощью накопления мягких, глухих и шипящих звуков (серенькой, шубке, плюша, новенькой и т.д.)

8. Цвет в стихотворении (это упор в повествовании на всплывающие в воображении читателя зрительные образы, выраженные в описании цветов)

Единственный упоминающийся цвет в стихотворении – серый, серенький. Видимо, поскольку автор писал подобные стихотворения для детей дошкольного возраста, этот цвет применим в ассоциации с зайцем на основе образов устного народного творчества («Трусишка зайка серенький» и т.д.). Таким образом, цвет в стихотворении один, и его выбор облегчает восприятие детьми произведения.

9. Категория времени (значение прошлого, настоящего и будущего)

В прошлом зайца изготовили (сшили), а сейчас он сидит в витрине, также события стихотворения происходят в настоящем времени.

10. Категория пространства (реального и астрального)

Пространство в стихотворении будто замерло, как бесконечный момент.

11. Степень замкнутости автора, есть ли обращение к читателю, адресату?

Автор обращается к читателю с помощью заключительной части - риторического вопроса.

12. Особенности композиции стихотворения

Двустишие, в каждой строфе 4 строки, трехсложный размер – дактиль.

13. Жанр стихотворения

Лирическое стихотворение

14. Литературное направление, если можно определить

15. Значение художественных средств (сравнение, метафора, гипербола, антитеза …)

Олицетворение (заяц думает, переживает)

Риторический вопрос «Ну как тут казаться храбрым с такими смешными ушами?» побуждает к размышлениям.

16. Мое восприятие стихотворения

Отражено в анализе. Напоминает грустный мотив стихотворения «Зайка» (Зайку бросила хозяйка..).

17. Если есть необходимость обратиться к истории создания, году создания, значения этого стихотворения в творчестве поэта. Условия, место создания. Есть ли в творчестве этого поэта сходные с ним, можно ли сравнить это стихотворение с творчеством другого поэта




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров243
Номер материала ДБ-352320
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх