Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литература КонспектыАнализ стихотворения А.С. Пушкина "Предчувствие" в 10-м классе

Анализ стихотворения А.С. Пушкина "Предчувствие" в 10-м классе

Анализ стихотворения А.С. Пушкина "Предчувствие" в 10-м классе



Цель: обучение восприятию и интерпретации лирического произведения, ориентируясь на идейно-образный и стилистический уровни строения стихотворения.

Для выявления уровней производится анализ лексических средств произведения и группировка их по частям речи.

Задачи:

  • обучающая – обучение умению выделить и разделить идейно-образный и стилистический уровни строения стихотворения с помощью анализа лексических средств;

  • развивающая – развитие умения определять и обосновывать мотивы лирического произведения, анализировать средства выразительности;

  • воспитывающая – воспитание чувства красоты слова, понимания поэтического гения А.С. Пушкина.

Проблема урока: разграничение уровней строения стихотворения на основе отбора лексических средств.

1. Лекция учителя. Анализ стихотворения предполагает анализ трех его уровней.

Первый или верхний уровень – идейно-образный. То есть определить идеи и эмоции лирического героя – это первый подуровень, а затем – образы и мотивы стихотворения. Это второй подуровень.

Второй уровень, средний, – стилистический. Здесь рассматриваются слова по отдельности лексика стихотворения, слова в переносных значениях; и синтаксис – сочетания слов.

А теперь схематично обобщим лекцию.

Три уровня анализа:

  1. Идейно-образный: идеи и эмоции; образы и мотивы.

  2. Стилистический: тропы и фигуры; синтаксис.

  3. Фонетический: звуковой.

Итак, рассказывать о стихотворении нужно в три этапа.

  1. Какое впечатление вызывает?

  2. Как оно создается? Какими средствами?

  3. Каковы особенности его звучания?

Но бывает так, что лирическое произведение далеко от опыта переживания читателя или принадлежит к другой эпохе, или художественный мир поэта сложен, метафоричен. Тогда остается третий путь – механический: чтение по частям речи. Выписываем все существительные, группируя по тематике, потом все прилагательные, глаголы. Из этих слов складывается художественный мир произведения. Существительные дают представление о предметном составе или образах. Прилагательные – об эмоциональности. Глаголы – действия и состояния или мотивы. Именно эту работу мы сейчас выполним.

2. Самостоятельная работа по группам

Первая группа выписывает существительные, вторая – прилагательные, третья – глаголы.

3. Проверка

Существительные объединились в 4 группы:

  • тучи, тишина, буря, пристань;

  • рок, беда, судьба, жизнь, разлука, час, дни;

  • презренье, непреклонность, терпение, юность, воспоминанье, душа, сила, гордость, упованье, отвага;

  • рука, взор.

4. Анализ тематики существительных

– Что представляют слова первой группы? (Предметы пейзажа.)

– В каком взаимоотношении находятся эти понятия? Тучи – буря; тишина – пристань.

– Что «подсказывает» пейзаж? (Противоречие.)

– В каком значении употреблены слова? (В переносном.)

– Что означает эта метафора? (Ожидание жизненных невзгод, несчастий.)

– Что представляют слова второй группы? (Философские понятия.)

Распределите их по близости значений: жизнь – час – дни.

– К какой категории отнесем их? (Время.)

Рок – беда – судьба – жизнь – разлука – ангел (2 раза).

– Что представляют эти слова? (С одной стороны, это неизбежные несчастья, разлука с возлюбленной, с другой – ангел – надежда и спасение.)

Третья группа слов.

– Что объединяет их? (Эти слова о чувствах человека, его внутреннем мире.)

– Распределите по близости значений: презренье – непреклонность – сила – гордость – отвага; терпенье – душа – упованье; юность – воспоминанье.

О чем четвертая группа слов? (О внешности человека.)

– Итак, о чем рассказали нам существительные?

Предположительно тема лирического произведения – ожидание неизбежного несчастья, беды и в то же время – надежда на спасение, помощь ангела.

– Какова роль образа ангела? (Это возлюбленная героя.) Лирический герой, с одной стороны, борется с судьбой, с другой – принимает ее. Основной конфликт – между внешними обстоятельствами и внутренним миром. Завистливый рок, гордая юность, неизбежный гордый час, последний раз, кроткий, безмятежный ангел, нежный взор, юные дни.

5. Анализ прилагательных

– Распределите по группам: завистливый – неизбежный – последний; гордый; кроткий – безмятежный – нежный – юные.

– Что означает эпитет «завистливый рок»?

– Что помогает лирическому герою противостоять?

6. Анализ глаголов

Распределите глаголы на глаголы состояния и действия.

Состояния: утомленный – спасенный – жду – предчувствуя – опечалься.

Действия: собралися, угрожает, сохраню, заменит, понесу, найду, хочу, сжать, молви, подыми, опусти.

– В каком времени употреблены глаголы? (В прошедшем, настоящем и будущем.)

– Динамичен или статичен художественный мир произведения?

– Перескажите лирический сюжет стихотворения.

– Что является основным событием? (Напряженное ожидание опасности.)

– Каков образ лирического героя?

7. Характеристика времени и пространства стихотворения

– Какова точка авторского зрения? (Откуда он «взирает»?)

– Что представляет собой пространство стихотворения? (Где находится герой?)

– Подвижно ли пространство? (Нет, оно «интериоризовано», то есть «внутри лирического героя».)

– По сравнению со статичным пространством, что здесь подвижно, меняется?

– Как представлено время?

– Каково расстояние между прошлым и будущим?

– Как вы думаете, почему оно все время сокращается?

– Какое философское наблюдение скрыто за этим сжатием времени?

– Прокомментируйте последние четыре строки стихотворения:

И твое воспоминанье // Заменит душе моей // Силу, гордость, упованье // И отвагу юных дней.

8. Определение размера стихотворения. Наблюдение над ритмом произведения

Сно-ва ту-чи на-до мно-ю // Со-бра-ли-ся в вы-ши-не // Рок за-вист-ли-вый бе-до-ю уг-ро-жа-ет сно-ва мне (4-стопный хорей).

Самое удивительное, что в русском четырехстопном хорее на первой стопе ударение пропускалось часто, а на второй – крайне редко. Но закон этот был сформулирован только в XX веке. А.С. Пушкин этого знать не мог, а руководствовался безошибочным чувством ритма.

Сравните: «Угрожает снова мне» и «Снова угрожает мне». Что меняется при такой смене ритма?

«Равнодушно бури жду» и «Бури равнодушно жду»; «Неизбежный грозный час» и «Грозный неизбежный час».

– Как вы думаете, почему поэт не остановился на таком, более принятом в XIX веке ритме?

9. Домашнее задание. Анализ стихотворения.

Литература

Гаспаров М. Методика анализа // О русской поэзии. СПб.: Азбука, 2001.


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Краткое описание документа:

Цель: обучение восприятию и интерпретации лирического произведения, ориентируясь на идейно-образный и стилистический уровни строения стихотворения.

Для выявления уровней производится анализ лексических средств произведения и группировка их по частям речи.

Задачи:

  • обучающая – обучение умению выделить и разделить идейно-образный и стилистический уровни строения стихотворения с помощью анализа лексических средств;
  • развивающая – развитие умения определять и обосновывать мотивы лирического произведения, анализировать средства выразительности;
  • воспитывающая – воспитание чувства красоты слова, понимания поэтического гения А.С. Пушкина.

Проблема урока: разграничение уровней строения стихотворения на основе отбора лексических средств.

1. Лекция учителя. Анализ стихотворения предполагает анализ трех его уровней.

Первый или верхний уровень – идейно-образный. То есть определить идеи и эмоции лирического героя – это первый подуровень, а затем – образы и мотивы стихотворения. Это второй подуровень.

Второй уровень, средний, – стилистический. Здесь рассматриваются слова по отдельности лексика стихотворения, слова в переносных значениях; и синтаксис – сочетания слов.

А теперь схематично обобщим лекцию.

Три уровня анализа:

  1. Идейно-образный: идеи и эмоции; образы и мотивы.
  2. Стилистический: тропы и фигуры; синтаксис.
  3. Фонетический: звуковой.

Итак, рассказывать о стихотворении нужно в три этапа.

  1. Какое впечатление вызывает?
  2. Как оно создается? Какими средствами?
  3. Каковы особенности его звучания?

Но бывает так, что лирическое произведение далеко от опыта переживания читателя или принадлежит к другой эпохе, или художественный мир поэта сложен, метафоричен. Тогда остается третий путь – механический: чтение по частям речи. Выписываем все существительные, группируя по тематике, потом все прилагательные, глаголы. Из этих слов складывается художественный мир произведения. Существительные дают представление о предметном составе или образах. Прилагательные – об эмоциональности. Глаголы – действия и состояния или мотивы. Именно эту работу мы сейчас выполним.

2. Самостоятельная работа по группам

Первая группа выписывает существительные, вторая – прилагательные, третья – глаголы.

3. Проверка

Существительные объединились в 4 группы:

  • тучи, тишина, буря, пристань;
  • рок, беда, судьба, жизнь, разлука, час, дни;
  • презренье, непреклонность, терпение, юность, воспоминанье, душа, сила, гордость, упованье, отвага;
  • рука, взор.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 492 971 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

  • 30.05.2018
  • 1542

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.05.2018 1613
    • DOCX 151.5 кбайт
    • Рейтинг: 3 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Корелина Светлана Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Корелина Светлана Сергеевна
    Корелина Светлана Сергеевна
    • На сайте: 5 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 312578
    • Всего материалов: 335