Анализ текста-описания «Русская прялка»

класс :7 класс

Тема: Анализ текста-описания «Русская прялка»

Цели:1)повторить и закрепить понятие «типы текста»

продолжить формировать умения различать типы текста, 

познакомить с особенностями текста-описания;

2) развитие творческих речевых способностей;

3)воспитание коммуникабельности при работе в группах

Тип урока.Урок развития речи.

Вид урока. Смешанный (комбинированный).

Прогнозируемые результаты:повторить и закрепить понятие «типы речи»,

познакомить с особенностями текста-

описания, их употреблением в тексте.

Межпредметная связь с казахским языком.

Оборудование: слайды к теме, распечатки заданий на интерактивной доске, различные виды прялок.

Ход урока.

I.                  Оргмомент.

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодняшний урок развития речи будет у нас необычный! Мы разделились на две группы, каждая их которых будет выполнять определенные задания, собирая баллы для своих команд.

II.               Настрой на У.П.Д.

Начнем урок с определения темы. Посмотрите на доску «Слайд № 1 – осенний лес, осень в степи». Вам нравится этот пейзаж? Какие краски использовал автор? Если мы будем говорить о красоте осенней природы, каким (Текстом) типом текста вы воспользуетесь (Описанием). Представьте, что дети едут на экскурсию. Что там интересного произошло. Это тип текста – (Повествование). А если вы будете объяснять, почему там вам понравилось, чем запомнилось? (Рассуждение).

  Значит тема нашего урока – работа с типом текста «Описание», повторить знания о типе текста – повествование.

III.           Проверка домашнего задания.

Вашей домашней работой было задание по развитию речи.

2 группа – составить текст-описание по теме «Мой родной город».

1 группа – составить рассказ-повествование по теме «Мой родной город».

1.     Чтение домашних работ.

2.     Работа по анализу текста.

3.     Показ слайдов: «Тараз – мой родной город».

IV.            Новая тема.

1.Слово учителя.Описание – это тип речи, основа описания-

перечень  постоянных  признаков, явлении, перечисление, 

                                раскрытие его основных признаков. Описание   отличается

                                тем, что в нём присутствуют художественные языковые

                                средства, они отличаются выразительной силой,

                                красочностью – всё это позволит живо и ярко представить

                                мысленно картинку.

       Эпитеты – самый яркий признак предмета, оценочное прилагательное.

       Метафора – скрытое сравнение.

       Синонимы – близкие по значению слова.

2. Работа сВ составленных вами текстах «Мой родной город», вы

текстом.упоминаете о исторических памятниках нашего города,

                                 которые являются культурным наследием нашей страны.

                                 А вы знаете, что культура древней Руси и её памятники  

прикладного искусства похожина наши, например:

учитель показывает ручную казахскую прялку, как 

                                 называется этот предмет? Давайте подробнее узнаем о

                                 русской прялке.

V.               Работа с учебником.

1.     Показ слайдов «Русская прялка»

2.     Чтение текста по группам (упр. 209, стр. 95).

3.     Работа с новыми словами.

прялка – уршық

   издавна – ерте заманнан

   вороной – қара

   возникновение – пайда болғаны

   ил – тұнба

   любуемся – таңғала қараймыз.

4.     Работа по вопросам к тексту? Какие сказки, песни, стихи, пословицы вы знаете, в которых упоминаются прялки? Каким тестом является прочитаное?

VI.            Работа у доски.

5.     Работа по обобщению (подведение итогов).

Соберите нужные прилагательные для описания – прялки:

    старинная, чистая, синее, белый, деревянная, большая,

    расписная, вороная, разноцветная, русская, древняя,

народная, ручная, железная, золотая, серебряная.

VII.        Письменная работа.

Упражнение 207.

                      Показ слайдов «Роса».

1 – группа:

1.     Чтение текста.

2.     Определение смыслового типа текста.

3.     Приводят доказательство, вывод.

                          2 – группа:

1.     Чтение текста.

2.     Определение смыслового типа текста.

3.     Вывод.

4.     Словарная работа:

разглядишь – анықтап қарау

треугольные – үш бұрышты.

VIII.    Работа со слабоуспевающими.

Раздача карточек по теме «словосочетание», вставить нужные

           окончания в существительных и прилагательных.

           Русс… прялк…, высок… дом, сладк… вата, син… море,

           чист… дом, весёл… песня, холодн… зима, широк… окно,

сильн… дождь, осенн… погода.

XI.Подведениеитогов.

О чём мы узнали сегодня на уроке? Что в тексте-описание вам

понравилось? Чем отличается текст-повествование от типатекста

                      описание? О каких языковых средствах языка вы узнали? Зачем

                      нам нужны типы текста?

IX.             Чтение учителем стихотворения.

Мы быстро оделись и бодро пошли,

            Вдруг встретили маму на нашем пути,

Шла из школы она после собрания.

            Этот текст называем мы – повествование.

            Волшебная палочка – чудо блестящее,

            Новая, яркая и настоящая.

            С ней легче исполнить любое желание.

            Этот текст называем мы – описание.

Для чего этот мир? Почему я такой?

             Зачем это солнце блестит надо мной?

             На эти вопросы ответ, без сомнения,

Найдете вы в тексте – рассуждение.

X.               Комментирование оценок.

Плакат с именами учеников 2-х групп, сколько собрано фигур,

 

                              - 5,          - 4,          - 3.

XI.            Сообщение домашнего задания.

Упражнение № 212, стр. 5. Чтение текста и составление текста-описание по прочитанному тексту «Филимоновская игрушка».