Анализ учебника по литературному чтению УМК Школа России, 3 класс 1 часть

План анализа учебника
Название учебника –Русский язык. 2 часть.
Автор учебника – Валентина Павловна Канакина, Всеслав Гаврилович Горецкий.
Год издания- 2013
Класс – 4

УМК- «Школа России»

Достаточно объемный учебник. Количество страниц – 160.

Учебник в твердом переплете, имеет глянцевую обложку, выполненную в достаточно ярких тонах. На передней обложке изображен главный герой сказки «Царевна-лягушка», на фоне красно-зеленых цветов. На задней обложке изображена сама царевна – лягушка.  На первом форзаце учебника имеется памятка «Части речи», где подробно, в виде схемы есть вся информация, на последнем форзаце так же размещена памятка для учащихся, которая нацелена на пройденные орфограммы. А так же имеются условные обозначения, которые помогают ученику ориентироваться в тексте. Содержание учебника находится в конце, где все темы изложены по порядку. Также в конце учебника находятся «Справочные материалы», где расположены всевозможные вспомогательные памятки, ориентированные на подсказки при разборе слова, как части речи, при звуко-буквенном разборе, при подготовке к сочинению, изложению и составлению разные видов текста. А так же имеется орфографический словарь, орфоэпический, толковый и словарь иностранных слов.

 В учебнике имеются различные виды текстов: вербальный – так как почти весь учебник состоит из  словесного текста, а также невербальный вид- например, таблица на 10 странице, при изучении падежей имени прилагательного, а также небольшие рисунки, которые находятся почти на каждой странице учебника, дополняя само задание. Информирующие и тренировочные тексты представлены по всему учебнику, в виде правил, заданий, картинок.

В учебнике так же присутствуют и дополнительные тексты. Например, рубрика «Вспомните», на странице 17, что помогает учащимся действительно освежить и закрепить знания. Также есть рубрика «Наши проекты», где учащиеся закрепляют знания об имени прилагательном, опираясь на сказку А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», тем самым проводя межпредметную связь с литературным чтением. (28). Имеется «Страничка для любознательных», на стр 78, что помогает более увлеченным детям постичь материал. А также «Проверь себя», после изученной темы.

Благодаря таким рубрикам реализуется системно – деятельностный подход к изучению русского языка  и появляется возможность организовывать самостоятельную работу обучающихся, что позволит развивать прочные языковые навыки и формировать интерес к обучению.

В системе заданий учебника нашли отражение языковой анализ, метод конструирования, при составлении текстов различных типов, сравнительно-исторический  метод, при котором учащиеся могут пользоваться словариком иностранных слов, наглядные методы, поисковый метод, при заданиях  с повышенной трудностью, а также коммуникативный метод – изучая лексику, школьники осознают знаковую функцию слов и зависимость значений от условий коммуникации. Но преимущественное применение при рассмотрении большинства тем имеет репродуктивный метод.

Учебник предусматривает разнообразные по форме и содержанию упражнения и задания о  наших предках (стр 114), о истории возникновения пирамид Египта (48), о памятниках древнерусского искусства(27).Через тексты дети смогут познакомиться с национальными ценностями нашего отечества, памятниками старины и их создателями, русскими умельцами, узнают о великом достоянии нашего народа — русском языке. В учебниках курса «Русский язык» эффективности достижения результата будет способствовать «Картинная галерея», представленная репродукциями картин В.А.Серова, Н.К. Рериха, И.И. Грабаря, И.И. Левитана, А.А. и многих других художников. Работа с текстами описания этих репродукций, также направлена на эстетическое воспитание детей, развитие чувства прекрасного в душе ребёнка. Также предусмотрена работа в парах, группах, со взрослыми; задания отмечены соответствующими условными знаками.

         В данном учебнике репродуктивные задания преимущественны над продуктивными.

Учебный материал изложен достаточно корректно.

         Учебник дает возможность осуществлять дифференцированный подход

, так как есть задания с повышенной трудностью, задания для любознательных, тем самым можно найти разный подход, в зависимости от знаний обучающихся. Поэтому данный учебник подходит для детей разного уровня подготовки.

         Данный учебник достаточен для организации полноценного учебно- воспитательного процесса. Он достаточно информационный и содержательный. Каждая тема сопровождается иллюстрацией, работой в парах или в группах, работа с разными словарями, рубрики, помогающие более интересно и необычно познать материал. Таким образом, в соответствии с требованиями ФГОС, предметное содержание, дидактическое и методическое обеспечение системы учебника УМК «Школа России» Русский язык 4 класс, 2 часть способствует достижению метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, посредством формирования познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий, составляющих основу умения учиться. Для своей работы в школе, я бы выбрала именно этот учебник.