Анализ учебника по русскому языку за 7 класс

• 1 слайд

  Выполнили: Филипченко Е.А.
  Пятина А.Н.
  Анализ учебника по русскому языку за 7 класс
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Среди действующих и рекомендованных Министерством образования РФ учебников по русскому языку для средней школы он является самый старым и востребованным, воспринимается учителями и учащимися как надёжный источник информации. Вместе с тем, содержание этого учебника перерабатывается и обновляется авторами в соответствии с потребностями времени и требованиями Федерального образовательного стандарта.
  

• 5 слайд

  Содержание
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Языковая компетенция – это путь к возможности качественно и продуктивно говорить на другом языке в различных сферах деятельности в соответствии с языковыми нормами изучаемого языка. Это позволит каждому обучаемому обрести собственный запас слов. Языковая компетенция представляет собой систему понятий о грамматике языка. Она присутствует в жизни человека, начиная с его рождения. Как показывает изучение развития значения понятия языковой компетенции, этот термин означает свод языковых знаний и навыков, наличие которых позволяет разговаривать на другом языке в различных сферах деятельности.
  
  
  Эта компетенция формируется при изучении разделов, отражающих устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Культура речи», «Правописание: орфография и пунктуация».
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  РЕЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ. Входит в состав коммуникативной компетенции. Означает владение способами формирования и формулирования мыслей посредством языка и умение пользоваться такими способами в процессе восприятия и порождения речи.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  В учебнике множество заданий направленных на развитие речевой компетенции учащихся. А параграфы 7(Текст) и 8(Стили литературного языка) полностью направлены на развитие речи.
  

• 12 слайд

  В то же время в учебнике содержится достаточное количество упражнений, направленных на совершенствование речевых умений и не имеющих пометы «Р». В некоторых разделах находится больше текстов упражнений, составленных авторами учебника, чем текстов из литературных источников. Такая ситуация наблюдается, например, в разделе «Слитное и раздельное написание не с причастиями» (упр. 132—135, 137).
  

• 13 слайд

  СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ. Совокупность знаний о стране изучаемого языка, национально-культурных особенностях социального и речевого поведения носителей языка и способность пользоваться такими знаниями в процессе общения, следуя обычаям, правилам поведения, нормам этикета, социальным условиям и стереотипам поведения носителей языка.
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Значительную часть текстов учебника составляют художественные тексты известных авторов и классиков русской литературы: из 464-х упражнений в 104-х использованы полноценные художественные тексты или отрывки, из них 34 стихотворных и 70 прозаических.
  

• 16 слайд

  В 77-ми упражнениях использованы отдельные предложения из художественных текстов, сами по себе текста не образующие. В 142-х упражнениях — подобранные и составленные авторами учебника единицы, не составляющие связного текста: слова, словосочетания, предложения. Из текстов, составленных авторами учебника, 11 — на лингвистическую тему. Так, в учебнике есть три традиционных текста об учёных лингвистах — М.В. Ломоносове (упр. 28), А.Х. Востокове (упр. 283), Ф.И. Буслаеве (упр. 320). В первом случае после прочтения предлагается рассказать о значении открытий М.В. Ломоносова в лингвистике, во втором — сформулировать основную мысль текста, в третьем — определить стилистическую принадлежность текста, составить его план и пересказать. Кроме того, даётся дополнительное задание — составить план доклада о жизни и деятельности М.В. Ломоносова, включив информацию, которая известна учащимся не только из уроков русского языка. После рассказа о Востокове приводится его высказывание и школьникам даётся задание объяснить, как они его понимают. Эти задания направлены на развитие и совершенствование речевой и социально-культурной компетенций.
  

• 17 слайд

  Лингвистические тексты о происхождении слов (в том числе имён собственных) содержатся, например, в упр. 2, 48, 201, 330, 344. Тексты со справочным материалом из других областей знания (не лингвистические) — в упр. 163 (о физических законах), 339 (об автомобилях), 347 (о свойствах вещества).
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  В учебнике представлена как часть речи категория состояния и проводится разграничение её с наречием. Однако раздел, посвящённый этой части речи, включает не очень много примеров, в которых наречия и слова категории состояния были бы противопоставлены по разным признакам (семантическим, морфологическим, синтаксическим) в текстах. Следует приводить как можно больше примеров относительно теме. В целом учебник имеет удачную структуру и содержит достаточно много материала, полезного для семиклассников, но имеются недочёты в подаче теоретической информации и организации материала упражнений, о чём необходимо помнить учителю, работающему по этому учебнику.