Анализ учебного задания по видам формируемых метапредметных результатов

Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) и распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов

Тема: «Антонимы»

Распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов:

№	Вид метапредметного результата	Учебные задания
1 этап «Проблематизация, актуализация, мотивация»	Познавательные Базовые исследовательские действия: аргументировать свою позицию, мнение Регулятивные Самоорганизация: выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях; ориентироваться в различных подходах к принятию решений Коммуникативные Общение: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях	Параграф 66 Рассмотрите рисунок и закончите начатые предложения. Подчеркните слова с противоположным значением. Определите, какой частью речи они являются
2 этап «Первичное ознакомление»	Познавательные Базовые исследовательские действия: выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в текстах Регулятивные Самоорганизация: выявлять проблемы для решения в учебных ситуациях; ориентироваться в различных подходах к принятию решений, самостоятельно составлять алгоритм решения задачи, выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей Коммуникативные Общение: сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; публично представлять результаты проведённого языкового анализа	Определение «Антонимы – это…» Упр.392 Выпишите антонимы, обозначающие …
3 этап «Отработка и закрепление»	Познавательные Работа с информацией: использовать смысловое чтение для извлечения информации из одного источника с учётом поставленной цели Регулятивные Самоорганизация: выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей. Самоконтроль: предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам Коммуникативные Совместная деятельность: понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению	Упр.393
4 этап «Обобщение, систематизация, применение»	Познавательные Базовые исследовательские действия: оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе лингвистического исследования (эксперимента); самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования; оценивать надёжность информации по критериям предложенным учителем или сформулированным самостоятельно; эффективно запоминать и систематизировать информацию. Регулятивные Самоконтроль: предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам. Коммуникативные Общение: в ходе диалога/дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения.	Упр.394 Упр.395
5 этап «Рефлексия»		Работа с рисунком