государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской
области основная общеобразовательная школа пос.
Самарский
муниципального района Волжский Самарской области
Анализ
учебной и воспитательной работы
с учащимися 6 класса за 2014-2015 учебный год
В школе разработана комплексная программа воспитательной работы школы «На пути
к успеху», к которой каждый классный руководитель составляет свой план и решает
поставленную цель. Цель программы: создание оптимальных условий для развития,
саморазвития и самореализации личности ученика – личности психически и
физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной,
востребованной в современном обществе.
В классе на 2014-2015 учебный год мною была поставлена следующая цель: создавать
благоприятные условия и возможности для полноценного развития личности, для
охраны здоровья и жизни детей.
Для успешного достижения вышеуказанной цели были поставлены
следующие задачи:
·
развивать познавательные способности обучающихся;
·
формировать стремление к здоровому образу жизни;
·
оказать помощь учащимся в расширении круга их
интересов и развития творческих и интеллектуальных способностей у детей;
Программа реализовывается через подготовку и проведение
коллективных мероприятий (классные часы, поездки в г. Самара, игры) и
индивидуальную работу (беседы, анкетирование). К программе воспитательной
работы был разработан план мероприятий, классных часов по месяцам.
Чтобы развивать полноценное развитие учащихся и их познавательные способности,
необходимо начать работу не только с самими обучающимися, но с их родителями.
Для достижения этой задачи в течение учебного года было проведено 5
родительских собраний, на которых были рассмотрены следующие вопросы: учебная
и внеурочная деятельность в 6 класса, первые проблемы подросткового возраста, знакомство
с Положением о летней трудовой практике обучающихся, о школьной форме и внешнем
виде учащегося, анализ текущей успеваемости, а также что значит компьютер в
жизни школьника. Проводились индивидуальные беседы с родителями учащихся
(Рязановой Е.А., Митрофанкиным А., Черепановой А. ), доводились до их сведения
успехи и проблемы учащихся в образовательном процессе, совместно решались
вопросы воспитания. Данные учащиеся имеют трудности в обучении и общении со
сверстниками. Цель работы с родителями заключалась не только об особенностях
обучения, особенностях возраста, но и методах подхода в воспитании ребенка,
сохранению и укреплению здоровья. По сравнению с прошлым годом явка на
собраниях повысилась на 30%. Все родители проявили должный интерес к жизни
ребенка, класса, школы, и на собраниях была посещаемость 80%. В прошлом году одним
из недостатков в работе с родителями стало непосещение семей учащихся в начале
учебного года с целью проверки организации досуга и наличия рабочего места
ученика. В этом году посещение состоялось во все семьи шестиклассников. Особое
внимание уделено было семьям, которые стоят на учете в ОДН (родители Гавриловой
Ю., Митрофанкиной И.).
Также для решения этой задачи с учащимися были проведены игры и задания, как способ развития познавательных способностей.
Выявлено мною: активнее выбираются психолого-педагогические технологии,
объединяющие в себе обучающие методы с игрой. Особое место в последние годы
отводят игровым технологиям и техникам (в том числе и компьютерным), которые
оказывают особое значение в развитии познавательных способностей детей
Вывод:
-
продолжить работу по развитию познавательных способностей, так как требующего
особого педагогического внимания и поддержки.
-
применять игровые технологии и техники, которые
оказывают особое значение в развитии познавательных способностей детей, не только в воспитательной работе, но и учебной,
-
усилить работу с родителями с целью привлечения к учебно-воспитательному
процессу.
Для оказания помощи учащимся в расширении круга их интересов и развития
творческих и интеллектуальных способностей у детей, мною были проведены:
- тест
на креативность Торренса, тест Богоявленской. целью которых было диагностика творческих
способностей ребят.
-
агитация учащихся с целью посещения внеклассной и кружковой работой, для
расширения кругозора интересов (89% учащихся охвачены внеклассной работой). При
этом Круглова П., Черепанова А. посещают музыкальную и художественную школы,
остальные ребята входят в состав творческих объединений Сельского Дома
культуры. Не посещает кружки вне школы Терентьев А., так как ребенок всегда
занят с папой домашними делами и имеет проблемы со здоровьем.
Вывод:
- охват учащихся, занимающихся внеклассной
работой, максимален. Данная задача решена, но все же с помощью различных
диагностик помочь Терентьеву А. выбрать кружок по интересам и повысить
мотивацию, а остальным ребятам помочь сохранить интерес.
В классе и школе создавались условия для поддержания стабильного здоровья
учащихся, уже целый год ребята питаются в школьной столовой (охваченность
питанием 89% детей 6 класса, и лишь Терентьев А. не посещает школьную столовую
по причине болезни (у мальчика определенная диета).
Для поддержки здоровья учащихся была проведена следующая работа: проводились
беседы на тему «Воздух – это жизнь», «Наши руки не для скуки». Было
организован поход в осенний лес, и прогулка- катание на лыжах по поселку.
Данной форме воспитательной работы сопутствовало не только укрепление здоровья,
но и сплочение коллектива. Ребята получили положительные эмоции и могли
пообщаться вне школы.
Вывод:
- продолжить
работу по созданию условий для поддержания стабильного здоровья учащихся.
-
продумать формы мероприятий по укреплению здоровья учащихся.
Особое внимание в течение учебного года уделялось методам обсуждения, анализу
поступков и поведения учащихся. Поэтому следующая задача по формированию
самостоятельности учащихся и расширению возможностей для развития трудовых,
художественно-эстетических умений и навыков решалась таким образом:
-
продолжает развиваться самоуправление в классе (изменился актив класса:
переизбраны староста, ответственные за дежурство, редколлегия). Все ребята
добросовестно дежурили в классе (причиной может быть этому и воспитание в
семье);
- участие
в классных и общешкольных мероприятиях, предметных олимпиадах и т.д., где
занимают призовые места (Круглова П., Гаврилова Ю., Черепанова А., )
- проведение
таких мероприятий, как «Что может рассказать дневник и ранец школьника?»,
анкетирование «Чему бы я хотел научиться в 6 классе»
Вывод:
-
произошла позитивная динамика в межличностном общении в классе, но уровень
коммуникативных умений учащихся еще остается низкий;
- познакомиться
с новейшими технологиями для развития творческих способностей личности.
Анализ успеваемости и качества знаний учащихся показал, что к концу
учебного года 9 учащихся были переведены в 7 класс. Произошла положительная динамика
в учебе у Кругловой П. повысила успеваемость по русскому языку (была одна «4»
за год)- отличница, Терентьев А., Кузина А., Гаврилова Ю. имеют большее
количество 3 и 4 по сравнению с 2013/14 уч. год– понижение связано с переходом
на ФГОС, усложнением программ и подростковым возрастом учащихся. Активный
познавательный интерес и ответственное отношение к учёбе проявляют: Круглова
П., Гаврилова Ю., Терентьев А., Митрофанкина И.
В целом в классе сформировалось положительное отношение к учебной деятельности.
Ослабленный интерес к учёбе наблюдается у Павлива П., Рязановой В, Павлив М., Черепановой
А.
В следующем учебном году необходимо уделить
внимание повышению успеваемости некоторых учащихся. Знания детей соответствуют
объёму и уровню требований, предъявляемых по каждому учебному предмету за курс
6 класса, при этом итоговая комплексная работа показала, что 56 % - обучающихся с базовым уровнем, 44% - учеников с ниже базового
уровнем, 0 % - шестиклассников справились с заданиями повышенного уровня
сложности. Сравнивая результаты итоговых диагностик за 5-ый и 6-ой классы,
осталось прежним число шестиклассников, которые смогли справиться с заданиями
повышенного уровня сложности; с заданиями базового уровня – справилось лишь 5
человек (56%) и уменьшилось на 2 человека – 22%; 4 человека (22%) которые не
справились с заданиями базового уровня и имеют ниже базового уровень
сформированности общих предметных умений.
Дети пропускают уроки крайне редко и исключительно по уважительной причине. Трудности
с посещением возникли у Терентьева С. (около 200 пропущенных уроков) в связи с обострением
болезни и частым отъездом в больницу.
Задачи, поставленные, в начале года
успешно решались, но не все было достигнуто, поэтому необходимо продолжить работу
по созданию оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации
личности ученика – личности психически и физически здоровой, гуманной, духовной
и свободной, социально мобильной, востребованной в современном обществе с
помощью новейших технологий.
Все формы учебно-воспитательной работы соответствовали
интересам, запросам и потребностям личности обучающихся.
Классный
руководитель 6 класса: Кудинова
Т.Н.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.