Анализ урока информатики по таксономии БЛУМА (5 класс)

Анализ урока информатики

Дата проведения: 9 декабря 2015 года

Класс:5Г   
ФИО учителя информатики: Гудун Людмила Леонидовна
Количество учащихся по списку: 16 (подгруппа)
Количество присутствующих: 16
Порядковый номер урока: 14 (время-14.50)
Место проведения: кабинет №314 школа-лицей №101
Цель посещения: знакомство с методикой преподавания учителя, плановое посещение
Тема урока: «Простейший графический редактор. Создание, сохранение и открытие рисунка».
Тип урока: урок изучения нового материала

Каталог компетенций

·        Базовая компетенция: уметь учиться

·        Составляющая  компетенция: уметь работать в графическом редакторе Pain

Цельурока:

уметь работать с инструментами графического редактора Paint для составления коллажа

Социализация цели

Ø «Природа»-  Обеспечение устойчивого развития

Ø «Общество» - Проявление индивидуального интеллектуального потенциала

Ø «Я» - Навык работы с графическим редактором «Paint»

Кабинет подготовлен к работе: чистота и порядок за рабочими столами учащихся, помещение проветрено, освещенность хорошая. Учащиеся готовы к уроку, учебные принадлежности есть у каждого. На каждом ученическом ПК имеются необходимые к уроку электронные программы и документы.

Содержание урока:

1.     Графический редактор (определение)

2.     Запуск программы Paint

3.     Инструменты графического редактора Paint

4.     Раскраска готового рисунка

5.     Создание коллажа

Структурный анализ урока

I этап: организационный. Результат: полная готовность класса к работе, быстрое включение учащихся в деловой ритм, организация внимания всех учащихся.
II этап: сообщение темы, цели, задач урока, мотивация учебной деятельности. Результат: мотивация изучения темы опирается на научные исследования и личный опыт учащихся. Определено место урока в изучении всей темы. Цели и задачи урока доведены до учащихся.
III этап: проверка и обобщение ранее изученного материала. Результат: проведено тестирование учащихся с помощью компьютера.
IV этап: изучение нового материала. Результат: новый материал излагается учителем последовательно, четко, доступно. Для повышения интереса учащихся используется демонстрация слайдов по данной теме. Введены новые понятия. Записан алгоритм создания коллажа. Цель урока достигнута.
V этап: закрепление нового материала (самообразование учащихся). Результат: проведен инструктаж по ТБ, дан алгоритм выполнения работы. В процессе выполнения работы учителем давались пояснения и рекомендации учащимся. Для желающих учащихся задание было усложнено творческим элементом.
IV этап: подведение итогов урока. Результат: проведен опрос по основным понятиям темы, проанализирована работа по самообразованию учащихся.
VII этап: домашнее задание. Результат: домашнее задание посильное, достаточное по объему, тренировочного характера, дифференцированное.
Выводы:

Урок спроектирован по таксономии Блума в логике компетентностного подхода. Каждый учащийся на уроке, выполняя задания, трудится в меру своих интеллектуальных и творческих способностей. Учитель играет роль консультанта, осуществляет сопровождение образовательного процесса. При использовании таксономии Блума  учитель руководствуется следующей шкалой:

·                        Первые три уровня заданий – оценка «3»

·                        Задания 4-5 уровня  - оценка «4»

·                        Задания шестого уровня – оценка «5»

Для определения эффективных форм организации  урока использовалась  «Пирамида обучаемости», предложенная ЮНЕСКО.

Учитель не говорит больше 5-7 минут. Не оценивает знания ученика и не комментирует их неудачи и успехи. Утверждает/ или не утверждает самооценку ученика без комментариев.

         Структура и тип урока полностью соответствуют цели и задачам урока. Учебный материал соответствует программе. Реализация основной дидактической цели достигнута. Учитель обладает хорошими знаниями по данной теме, в изложении темы прослеживалась логика и последовательность, владеет различными методами обучения: эвристическая беседа, демонстрация презентаций, поисковый, исследовательский. Главным показателем урока является  интеллектуальное развитие школьников, формирование их познавательной деятельности, знаний, умений и навыков,  реализация принципа индивидуализации учебного процесса при сохранении его целостности. Речь учителя – четкая и уверенная. Учителю удалось вовлечь учащихся в основные мыслительные операции (анализ, обобщение, классификация, систематизация).

Анализ провела:Зам. директора по информатизации_________ Никитчук Г.В.

С анализом ознакомлена:__________  Гудун Л.Л.