Инфоурок Информатика КонспектыАнализ урока информатики в 7 классе

Анализ урока информатики в 7 классе

Скачать материал

Анализ урока информатики

Параметры анализа

Урок: содержание и выводы

Раздел 1. Общая информация

1

ФИО учителя

Зуева Ольга Владимировна

2

Дата проведения урока урока

17.03.2016 г.

3

Предмет

информатика

4

Класс

7

7

Цель урока

1. Обобщить и закрепить полученные знания о работе с интерфейсом и инструментами в программе SketchUp.

2. Сформировать навыки создания графических примитивов и  преобразования готовых изображений в среде  векторного графического редактора.

 

8

Готовность учащихся к началу урока. Организация класса

Урок в 7 классе  начался своевременно и организованно – строго по звонку.  Организационный момент включал в себя предварительную организацию класса, мобилизующее начало урока, мотивацию деятельности учащихся, создание психологической комфортности и подготовку учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

Подготовка класса и каждого ученика была проверена визуально. Для снятия стрессообразующих факторов учебного процесса, создание на уроке атмосферы доброжелательности, сотрудничества учитель использовала рефлексивный момент. Подготовке учащихся к активному и сознательному усвоению нового  материала способствовало целеполагание

9

Оснащенность урока наглядными пособиями. ТСО, дидактическими и раздаточными материалами, ресурсы учителя и информационные ресурсы ученика

Для анализа представлены следующие материалы в электронном виде:

·         Разработка урока

·         Теоретические основы

·         Практические задания

Раздел 2. Психологические требования к уроку

1

Планирование урока в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями учащихся

Урок соответствует возрастным особенностям учащихся. При организации этапа изучения нового материала учитель использовал освоение материала в ходе совместной деятельности с обучающимися.

На первом этапе учитель  проводит фронтальный опрос по пройденному материалу, проверяя таким образом уровень подготовленности средних и слабых учеников к усвоению нового, внося, при необходимости, нужные коррективы. Учитель  поставил перед учащимися проблемную ситуацию и они вмести разрешают ее.

2

Определение объема воспроизводящей и творческой деятельности учащихся

Объём работы на уроке выполнен большой. Творческая деятельность учащихся на уроке представлена в полном объёме.

3

Сочетание усвоений знаний в готовом виде и в процессе самостоятельного поиска

В течение всего урока, в процессе самостоятельного поиска, ребята выделяли необходимую информацию, структурировали знания.

4

Учет контроля, анализа оценки деятельности школьников, осуществляемых учителем, и взаимной критической оценки, самоконтроля и самоанализа.

Формировались навыки самоконтроля и самооценки

5

Соотношение нагрузки на память и мышление учащихся

Учитель учитывал уровень актуального развития учащихся и зоны их ближайшего развития. Реализовалась развивающая функция обучения, что способствовало развитию таких качеств как восприятие, логика, внимание, воображение, память, мышление, речь.

6

Использованные учителем приемы для активизации мыслительной работы учащихся.

Учитель использовал различные приёмы для активизации мыслительной деятельности учащихся. Использовался наглядный материал: в качестве иллюстрирования, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач. Наглядный материал достаточен, уместен.

7

Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся, сочетание его с коллективной работой в классе.

На уроке реализовалось дифференцированное обучение, имелись задания для детей разного уровня обученности.

8

Учет обученности, обучаемости, учебных и воспитательных возможностей учащихся

Учитель владеет комплексным подходом в изучении личности школьника, учебной ситуацией.

9

Выполнение санитарных норм:

- Предупреждение утомления и переутомления.

- Чередование видов деятельности (слушание, счет, письмо, практика).

- Своевременное и качественное проведение физминуток.

- Соблюдение правильнойрабочей позы.

Санитарные нормы на уроке соблюдались.

Температурный режим соответствовал норме, проветривание класса проходило на перемене, на уроке чередовались виды деятельности, динамические паузы (физкультурные минутки) имели место и проводились своевременно, учитель следил за правильной посадкой учащихся за партой, компьютерным столом

 

10

Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения.

Проводился сравнительный учёт динамики результатов знаний

Раздел 3. Организация познавательной деятельности учащихся

1

Методы обучения (методов проблемного обучения; сочетание фронтальной и индивидуальной форм работы с учащимися; самостоятельная работа учащихся)

Целесообразность и обоснованность их применения применяемых методов

Выбранные методы, которые присутствовали на всех этапах урока: частично – поисковый, проблемной ситуации, репродуктивный, объяснительно – иллюстративный, соответствовали задачам урока, содержанию учебного материала и помогали ребятам самостоятельно разрешать поставленные перед ними проблемы. Все дети работали активно, легко шли на контакт, откликались на требования учителя, принимали участие в работе.                                    

2

Планирование путей восприятия учениками изучаемых объектов и явлений, их осмысления Планирование устойчивого внимания и сосредоточенности

На протяжении урока учитель  поддерживал  и развил  внимание через четкую организацию урока, его темп, динамику, разнообразие видов работы, самостоятельную умственную деятельность учащихся и их поощрение,  связывая изучаемый материал с жизнью школьников,  с помощью использования занимательной информации и проблемных ситуаций.

3

Использование различных форм работы для актуализации в памяти ранее усвоенных знаний и умений, необходимых для восприятия новых

На уроке созданы  условия для успешного запоминания и предупреждение забывания учебного материала: изучение материала с различных точек зрения, его смысловая и логическая группировка, составление опорного конспекта.

4

Планирование приемов и форм работы, обеспечивающих активность и самостоятельность мышления учащихся

Урок носил личностно – ориентированный характер, и его образовательная практика носила познавательный, эмоционально – ценностный, самореализующий, ориентированный на развитие творческих, логических способностей учащихся, воспитывающий нравственно.

5

Наличие межпредметных связей и особенностей организации пространства (формы работы и ресурсы)

На уроке были использованы межпредметные связи с математикой, изобразительным искусством. При подготовке к уроку были учтены возрастные и индивидуальные особенности учащихся. Также учитывалось развитое воображение, стремление к самостоятельному высказыванию, достаточно высокая мотивация.

6

Практическая направленность учебного процесса: практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения

В ходе выполнения заданий проверялась усвоение материала, на основе которого шло его дальнейшее осмысление.

7

Включение в содержание урока упражнений творческого характера

Задания, которые предлагались детям, быстро сменяли друг друга, яркие, красочные, запоминающиеся.

8

Деятельность обучающихся:

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Познавательная

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

структурирование знаний;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативная

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);

формирование невербальных способов коммуникации – посредством контакта глаз, мимики, жестов, позы, интонации и т.п.);

формирование умения работать в парах и малых группах;

формирование опосредованной коммуникации (использование знаков и символов).

В сфере коммуникативных УУД ученики смогут

учитывать позицию собеседника (партнера);

организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;

адекватно передавать информацию;

отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

В сфере регулятивных УУД ученики смогут овладеть всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

13

Планирование задания на дом:

– объем, характер материала, его посильность;

– наличие и характер инструктажа;

– дифференцированность задания.

- своевременность окончания урока.

Домашнее задание было оптимальным и задано с учетом уровневой дифференциации, а так же были предложены задачи практического содержания.

 

Раздел 3. Требования к технике проведения урока

1

Эмоциональность урока. Соотношение рационального и эмоционального в работе с детьми.

Время на уроке использовалось рационально.

2

Урок вызывает интерес, воспитывает познавательную потребность

Урок прошёл живо и интересно, воспитывал познавательную потребность к знаниям.

3

Темп и ритм образовательного процесса (должны быть оптимальными, действия должны быть завершенными)

Темп урока оптимален, все этапы урока имели завершённый вид.

4

Доминирование атмосферы доброжелательности и активного творческого труда

Атмосфера урока доброжелательная, творческая.

 

5

Смена видов деятельности учащихся, сочетание различных методов и приемов обучения

Учитель применял различные приёмы обучения, виды деятельности, методы обучения.

6

Соблюдение единого орфографического режима

На протяжении всего урока прослеживалась межпредметная связь с русским языком, литературой, изобразительным искусством.

7

Обеспечение активного учения каждого школьника

Урок обеспечил активное участие каждого школьника в учебном процессе.

 

8

Педагогическое поведение учителя на уроке. Самообладание и педагогический такт, стиль его поведения, взаимоотношения с учащимися.

Учителем в полной мере соблюдались нормы педагогической этик

9

Умение организовать класс на учебную деятельность и поддержание дисциплины

Дисциплина на уроке отличная, учитель умело организовывает класс на учебную деятельность.

10

Владение голосом, правильность речи, дикции, темп, выразительность, жестикуляция. Использование артистических умений, педагогической техники и исполнительского мастерства

Речь, дикция учителя соответствует нормам. Учитель умело пользуется голосом.

11

Рациональное использование средств обучения (учебников, пособий, технических средств)

На уроке использовались: аудиозапись, учебники, дополнительная информация, интерактивная доска( в течение всего урока)

12

Результаты урока:

– ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки;– подведение итога урока;

– выполнение намеченного плана урока;

– достижение образовательных, развивающих и воспитательных целей урока;

– качество знаний, умений, навыков учащихся – достижение планируемых результатов (предметных, личностных, метапредметных).

Намеченный план урока выполнен полностью. Качество знаний достигло планируемых результатов.

 

 

 

 

ВЫВОДЫ и РЕКОМЕНДАЦИИ

Анализа урока и его результативности

·           В ходе выполнения заданий проверялась усвоение материала, на основе которого шло его дальнейшее осмысление. Поэтому задания, которые предлагались детям, быстро сменяли друг друга, яркие, красочные, запоминающиеся. При подготовке к уроку были учтены возрастные и индивидуальные особенности учащихся. Также учитывалось развитое воображение, стремление к самостоятельному высказыванию, достаточно высокая мотивация.

·      Выбранные методы, которые присутствовали на всех этапах урока: частично – поисковый, проблемной ситуации, репродуктивный, объяснительно – иллюстративный, соответствовали задачам урока, содержанию учебного материала и помогали ребятам самостоятельно разрешать поставленные перед ними проблемы. Все дети работали активно, легко шли на контакт, откликались на требования учителя, принимали участие в работе.

·           Основными формами работы на уроке были фронтальная, индивидуальная, работа в парах, группах. Были использованы все виды обратной связи. Тип информационного потока в ходе урока был открытым при фронтальной работе и закрытым, когда шла индивидуальная работа и работа в парах. Присутствовал тип знаний репродуктивных и выводных. Урок носил личностно – ориентированный характер, и его образовательная практика носила познавательный, эмоционально – ценностный, самореализующий, ориентированный на развитие творческих, логических способностей учащихся, воспитывающий нравственно.

·    Поставленные задачи были выполнены, реальный результат совпал с прогнозируемым. В конце урока был получен продукт (из геометрических фигур мини – проект).

·    Цели урок достиг.

·    Урок соответствует всем требованиям ФГОС, где в основе лежит системно-деятельный подход.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Анализ урока информатики в 7 классе"

Настоящий материал опубликован пользователем Зуева Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Скачать материал
    • 06.12.2018 7038
    • DOCX 90.5 кбайт
    • 294 скачивания
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Зуева Ольга Владимировна
    Зуева Ольга Владимировна

    учитель

    • На сайте: 10 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 26978
    • Всего материалов: 10

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Высшая категория
    Место работы: МОУ СОШ №31 г.Подольск

Конспект урока (+практика,презентация) по информатике "Анализ данных. Основные задачи анализа данных" 11 класс

Файл будет скачан в форматах:

  • xlsx
  • doc
  • pdf
  • pptx
  • docx
220
36
30.03.2025

Материал разработан автором:

Галлямова Светлана Евгеньевна

учитель, автор методических разработок

Разработок в маркетплейсе: 223
Покупателей: 5 587

Об авторе

Место работы: МБОУ БГО СОШ № 3
Приветствую дорогие коллеги, родители и дети. Я учитель физики, руководитель школьного технопарка "Кванториум", психолог-профориентолог. - Провожу тренинги, т-игры для подростков и взрослых. - Профориентацию подростков 12+. - Индивидуальные занятия по физике. - Курсы для родителей, интенсивы для коллег и не только. - На Инфоуроке охотно делюсь своими методическими разработками. О моих достижениях: - Финалист национальной премии "Россия - мои горизонты", лауреат Всероссийского профессионального конкурса "Арктур" 2024. - Регулярно прохожу курсы повышения квалификации и как педагог, и как руководитель, и как профориентолог. Слежу за трендами и внедряю актуальные технологии в практику. - Ученики под моим наставничеством успешно участвуют в конкурсах и занимают призовые места, становятся победителями.
Подробнее об авторе

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Галлямова Светлана Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником

Этот урок разработан для учеников 11 класса и посвящен основам анализа данных. В ходе занятия учащиеся познакомятся с ключевыми задачами и методами анализа, научатся работать с числовыми данными, вычислять статистические показатели (среднее значение, медиану, моду), строить гистограммы и определять корреляцию между переменными. Занятие включает теоретическую часть, в которой рассматриваются основные понятия и методы анализа данных, и практическую работу, где ученики выполняют вычисления и строят диаграммы в табличном редакторе. Готовый файл в табличном редакторе прилагается. Ключевые темы урока:✔ Что такое анализ данных и зачем он нужен✔ Основные задачи анализа: классификация, регрессия, кластеризация, временные ряды✔ Методы анализа данных: статистические методы, машинное обучение, нейронные сети✔ Практическое применение: работа с данными в Excel Этот урок подходит как для школьников, изучающих информатику и математику, так и для преподавателей, которым нужно доступно объяснить основы анализа данных. Он также может быть полезен студентам, начинающим изучать анализ данных и работу с Excel. Формат урока: Теоретическая часть (объяснение ключевых понятий, презентация в помощь) Практическое задание в Excel (расчеты, диаграммы, анализ) Вопросы для обсуждения и рефлексия В комплект входит: конспект урока, практическая работа с пошаговым выполнением, готовый файл в табличном редакторе.

Краткое описание методической разработки

Этот урок разработан для учеников 11 класса и посвящен основам анализа данных. В ходе занятия учащиеся познакомятся с ключевыми задачами и методами анализа, научатся работать с числовыми данными, вычислять статистические показатели (среднее значение, медиану, моду), строить гистограммы и определять корреляцию между переменными.

 

Занятие включает теоретическую часть, в которой рассматриваются основные понятия и методы анализа данных, и практическую работу, где ученики выполняют вычисления и строят диаграммы в табличном редакторе. Готовый файл в табличном редакторе прилагается.

 

Ключевые темы урока:
✔ Что такое анализ данных и зачем он нужен
✔ Основные задачи анализа: классификация, регрессия, кластеризация, временные ряды
✔ Методы анализа данных: статистические методы, машинное обучение, нейронные сети
✔ Практическое применение: работа с данными в Excel


Этот урок подходит как для школьников, изучающих информатику и математику, так и для преподавателей, которым нужно доступно объяснить основы анализа данных. Он также может быть полезен студентам, начинающим изучать анализ данных и работу с Excel.

Формат урока:

  • Теоретическая часть (объяснение ключевых понятий, презентация в помощь)
  • Практическое задание в Excel (расчеты, диаграммы, анализ)
  • Вопросы для обсуждения и рефлексия

 

В комплект входит: конспект урока, практическая работа с пошаговым выполнением, готовый файл в табличном редакторе.

Развернуть описание
Смотреть ещё 5 938 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 349 010 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 327 179 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Многогранность имиджа: профессиональный, территориальный, корпоративный аспекты

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы ресторанного сервиса и кулинарного искусства

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Юридические аспекты в бизнесе: защита интересов и минимизация рисков

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 938 курсов