Анализ урока информатики в 8 классе по теме "Высказывание. Логические операции"

Анализ урока информатики

Ф.И.О. учителя: Розова Т.А.

Дата: 14.11.2019

Класс: 8а

Тема урока: Высказывание.  Логические операции.

Цели урока:

1. Образовательная: познакомить с основными понятиями темы: логическое высказывание, логические операции, научить составлять таблицу истинности и применять знания при решении простых устных упражнений.

2. Развивающая: Создать условия для повышения уровня развития логического мышления, а так же внимания и учебной мотивации.

3. Воспитательная: Способствовать формированию умений работать в коллективе и стремления повышения своего интеллекта.

Тип урока: урок  формирования знаний, умений с элементами практики.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Технология: информационно – коммуникационная технология.

Методы: словесный, практический, репродуктивный, эвристическая беседа,   объяснительно – иллюстративный, исследовательский, проблемный метод

Цель посещения: частично-поисковые и эвристические ситуации как фактор развития познавательного интереса на уроках информатики.

План урока:

1. Организационный момент. Постановка цели и задач урока.
2. Изложение нового материала.
3. Первичное закрепление полученных знаний.
4. Домашнее задание.

Сроки проведения соответствуют КТП. Структура урока выдержана по основным этапам и соответствует выбранному типу.  Каждый этап чётко прослеживается, логически завершён, плавно переходил в следующий.

Выбор методов оптимален, что позволило организовать работу в полном соответствии с поставленными целями.

1.      Нагрузка на урока менялась путём чередования различных форм обучения, что обеспечило целостный и творческий настрой урока, позволили учителю активизировать обучающихся на протяжении всего урока. Урок построен на основе информационно – коммуникационной и элементах проблемно – исследовательской технологий, что обеспечивает развитие познавательной деятельности  учащихся, дает им возможность проявить себя; заставляет работать в напряжённом темпе, стимулирует умственную активность. Интерес к изучению предмета подкреплен нестандартными заданиями из реальной жизни: это логическая разминка: выбрать правильное  выказывание: Х²>0. (да), определить тип высказывания: «Все рыбы умеют плавать». Общее высказывание; буква А – гласная. Единичное; некоторые медведи – бурые. Частное. Закрепление проводится в форме решения задачи на составление собственного высказывания, всё комментируется и даётся взаимооценка. После работы с электронным учебником все делают вывод и записывают определение высказывания в тетрадях. Учитель организовывает самостоятельную работу по чёткому плану: прочесть, выбрать, кратко сформулировать, записать. Даётся на выполнение определённое время, проводится фронтальная проверка, в ходе которой формируются знания теоретического материала. Практическое закрепление данного материала организовано в форме самостоятельных  работ индивидуального характера. На уроке имел место личностно-ориентированный подход обучения (работа учащихся за компьютером). Дифференцированный подход прослеживался при выборе учащимися домашнего задания по своим возможностям, что очень интересно обучающимся, т.к. стимулирует интерес к выбору более сложных заданий, которые и оцениваются высшим баллом. Информационная технология, лежащая в основе урока,  дает ряд преимуществ перед стандартной системой обучения:

-        Повышение интереса учащихся;

-        Интенсификация учебного процесса;

-        Повышение творческой активности.

Учебный  материал доступен для понимания и усвоения, логически переходит из одной области применения в другую, способствует более глубокому усвоению темы.  Учитель владеет основными принципами дидактики: научности, воспитывающего обучения, связь обучения с практикой, систематичности и последовательности, доступности, наглядности, сознательности.

Санитарно-гигиенические нормы работы с компьютером соблюдены, смена умственной деятельности чередуется с практической работой за ПК.

На каждом этапе также были использованы компьютеры для самопроверки: решение каждого примера учащиеся могли посмотреть для самопроверки или в случае затруднений.

Оценивание за выполнение практических работ стало итоговой оценкой урока. Система накопления баллов в течение всего урока позволила полно и объективно оценить работу каждого обучающегося данного класса. Уровень выполнения практических работ показал достаточную степень усвоения данной темы и готовности к изучению новой темы.

Во время урока учащиеся проявили интерес к изучаемому материалу,  активность и самостоятельность, сознательность в овладении знаний, организованность и дисциплинированность, достаточный уровень владения компьютером.

Была выявлена проблема нехватки времени на подведение итогов урока, из-за низкой скорости письма учащихся.

ВЫВОД: урок достиг поставленных целей, выбор типа урока, методов, форм работы был оптимален. Учитель владеет методикой проведения урока, активно использует задания на развитие познавательного интереса, вводит частично-поисковые и эвристические задания для активизации познавательной деятельности.

Рекомендации: чёткое планирование  временных затрат на всех этапах урока.

Замдиректора                                                                       О.М. Брухно

Краткое описание документа:

Анализ урока информатики в 8 классе по теме "Высказывание. Логические операции" выполнен с учётом современных требований государственного образовательного стандарта, где сделан анализ видов, методов, форм, их оптимальность и целесообразность. В анализе отражена реализация основных дидактических принципов урока.