"Анализ урока математики 2 класс"

Анализ урока математики во 2б классе

Предмет: математика          

Дата:

Учитель:  

Тема урока: Сложение. Таблица сложения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме)

Цель посещения:  Контроль качества обучения, знаний и навыков, умений учащихся.

Тип урока: урок применения метапредметных и предметных знаний

Сообщение учителем  темы + целей +, плана урока + орг. момент +

·           На уроке обеспечена положительная учебно-познавательная мотивация.

·           Учитель подвела учеников к осознанию темы. Тему урока формулируют сами учащиеся.

·           Учащиеся принимают активное участие в целеполагании. Учитель задает наводящие вопросы, предлагает задания, которые помогают ученикам верно сформулировать практические цели.

·           Учащиеся с помощью педагога  разрабатывают практический план достижения поставленной цели

Этапы (ход)  урока

1.  Организационный этап

2.  Актуализация знаний

3.  Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

4.  Осмысление содержания и последовательности применения практических действий.

5. Самостоятельное выполнение учащимися заданий под руководством учителя.

6. Обобщение и систематизация учащимися результатов работы.

7. Отчет учащихся о способах и результатах выполнения работы и теоретическая интерпретация полученных результатов.

8.  Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

9.  Рефлексия

Методы:

·         частично – поисковый

·         наглядный

·         репродуктивный

·         словесный

·         самоорганизация работы

·         самоконтроль

Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Приемы: «Интеллектуальная разминка», «Найди ошибку», «Экспертиза», «Знаю – Хочу узнать - Узнал».

Формируемые УУД

предметные: формировать умения использовать переместительное и сочетательное свойства сложения для выполнения вычислений удобным способом;

метапредметные:

регулятивные — понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой);

познавательные — ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию; проводить сравнение числовых выражений и их классификацию по самостоятельно выделенному признаку, соотносить задачу и составленный по ней схематический чертёж;

коммуникативные — работать в паре;

личностные: формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

Отметки за урок:   «5» - 9 уч.              «4» - 4 уч.                  «3» - 7 уч.                «2» - 0 уч.

Д.з.: с.82 №3 (2), 4, 6

Выводы и рекомендации

Содержание урока построено с учетом компетент­ностного подхода. Реализуется принцип связи тео­рии с практикой, обучения с жизнью. Содержание учебных заданий соответствует по своей сложности возможностям детей и типу класса. Структура урока соответствует системе обучения, программе и специфике учебного предмета. Урок построен логично и системно, продумана после­довательность учебных заданий. Обоснованное соот­ношение частей урока. Предусмотрено оптимальное сочетание фронталь­ной и индивидуальной работы. Рацио­нально используется работа детей в парах. На уроке предусмотрен достаточный объем самостоятельной работы с учетом возраста учащихся и типа урока. На уроке используются проблемные методы обучения (частично-поисковый), приемы активизации познавательной деятельно­сти детей, диалоговые технологии. Организована оперативная обратная связь. Учитель отслеживает усвоение детьми учебного материала и правильность выполнения заданий, осуществляет своевременную коррекцию ошибок.

На уроке обеспечена положительная учебная моти­вация. Учащиеся осваивают познава­тельные УУД (моделирование, логические действия, смысловое чтение), регулятив­ные УУД (планирование, прогнозирование, контроль, оценка, коррекция), комму­никативные УУД (планирование сотрудничества, постановка вопросов, выражение собственных мыс­лей).  Урок имеет рефлексивную направленность.

Выбран оптимальный темп урока. Соблюдаются вре­менные рамки выполнения заданий. Дисциплина поддерживается за счет интереса детей к выполне­нию заданий и их включения в активную деятель­ность. Организовано сотрудничество учителя и учащихся как равных партнеров, а также сотрудничество детей друг с другом. На уроке преобладает благоприятный психологиче­ский климат, гуманное, уважительное и доброжела­тельное отношение учителя к детям

План урока выполнен. Цель урока достигнута.

Урок посетил зам. директора по УВР __________________________________

Учитель с  анализом ознакомлена ___________________________________