Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Анализ урока обучения грамоте по ФГОС Тема " Звуки л,Л. Буквы Л.л.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Анализ урока обучения грамоте по ФГОС Тема " Звуки л,Л. Буквы Л.л.

библиотека
материалов

Самоанализ урока по чтению.

Тема урока: Согласные звуки л,л;,буквыЛ,л.

Тип урока: изучение нового материала

Учитель: Дрынова Н.С.

Класс: 1 «Г»

1.Характеристика класса.

В классе 32 ученика: 18 девочек и 14 мальчиков. Детский коллектив активно формирует межличностные отношения .Дети пришли из разных детских садов.Знакомство друг с другом проходило трудно и долго. В основе межличностных отношений лежат микрогруппы (2-3 человека).Поведение у некоторых учащихся импульсивно,самоконтроль развит не у всех, не всегда ученики способны сдерживать повышенную эмоциональность. Межличностные конфликты возникают ,но гаснут легко.Большинство детей чувствуют себя в коллективе комфортно, хорошо адаптированы в классном коллективе. Податливость, внушаемость,склонность к подражанию младших школьников, авторитет учителя и взрослых создает благоприятные условия для формирования личности.

Биологические недостатки обучающихся.

У 2 учеников слабое зрение, 4 человека с нарушнием речевого развития, у 3 человек чрезмерная возбудимость, 2 человека с чрезмерной заторможенностью.

Недостатки психического развития.

следует отметить неготовность к школе отдельных учеников в психологическом плане: у 3 учеников слабое развитие интеллектуальной сферы; отсутствие познавательного интереса у 5 учащихся; установки на учение ,потребности в знаниях 4 учащихся.

Недостатки родготовленности класса

А)неумения ориентироваться в тетради ( понятия «выше», «ниже», «влево», «вправо»).

Б) дисграфия у 2 обучающихся.

В)нарушение фонематического слуха (10% обучающихся)

Г)дефекты в культуре поведения (неумения слушать, быстро реагировать на замечания)

Д)отсутствие самоконтроля.

Место урока в изучаемой теме.

Тема,К.И. Чуковский «Сказки». Звуки [Л],[л‘].

Буквы Л.л входит в букварный период обучения грамоте после изучения согл.звуков и букв, обозначающих эти звуки н,с,к,т. В последующих уроках чтение слов с изученными буквами.

Характеристика общей цели урока ,конкретизируемой в дидактических целях

Целевые установки:1.

Предметные результаты:

Учащийся различает на слух звуки [л][л] отражает их на письме буквами л,л, демонстрирует позиционное чтение слогов с буквой л,характеризует звуки [л],[л’],находит эти звуки в слого-звуковых схемах, читает слоги с буквой л, находит букву л в текстах ,читает слова, предложение с новой буквой,соотносит слова со слого-звуковыми схемами; читает произведения К.И. Чуковского,подбирает антонимы,составляет рассказ по заданному началу.

Метапредметные : учащийся сохраняет учебную задачу уроков,читает тексты вслух, отвечает на вопросы учителя по тексту,определяет основную мысль текста, озаглавливает текст.

Личностные результаты: учащийся описывает свои впечатления от творчества К.И Чуковского ,рассказывает сведения о животных,правила бережного и заботливого обращения с ними из личного опыта.

Характеристика учебного материала

Изучение творчества К.И .Чуковского, выделение звуков[л],[л‘], чтение слогов, слов, предложений с изученными буквами. Содержание урока соответствует этой теме. Урок прошел в рабочей обстановке, что способствовало заинтересованности обучения,включение их в учебный процесс. Использовались творческие методы, игровые, словесно – наглядные, поисковые, проблемные ,методы контроля.

Приемы- постановка проблемных ситуаций ,чтение вслух, составление логической схемы прочитанного.

Формы организации познавательной деятельности.

Создание ситуации успеха на каждом этапе урока.Изучаемому материалу придаю увлекательный характер, делаю его живым и интересным . Включаю в изучаемый материал занимательные моменты , элементы новизны и неизвестности ,использую активные формы и методы обучения (дидактическая игра).

5 Этапы урока

Этапы урока

Деятельность учащихся

1 Целеполагание.

Предметные результаты.

Работа по « Азбуке» стр 58-61 способствует формулировке учебной задачи (познакомиться с творчеством К.Чуковского, выделить изучаемые звуки); зрительно следят за чтением, рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопросы)

Метапредметные результаты.

Планировать деятельность на уроке;

Определять цель задания, выполнять задания под руководством учителя.

Личностные.

Проявлять желания научиться читать самостоятельно.

2 Аналитический этап. Открытие нового.

Предметные .

Называют придметы по картинке, анализируют схему слов, выделяют новые звуки,дают им характеристику, читают слоги, дифференцируют по мягкости/твердости.

Метапредметные результаты.

Планировать деятельность на уроке;

Определять цель задания, выполнять задания под руководством учителя.

Личностные.

Проявлять желания научиться читать самостоятельно.

3 Тренировка коммуникативных навыков.

Предметные .

Работа в группе по 4 человека, подбор слов с буквой л. Находят различия в звучании, сигнальными цветными карточками обозначают звонкие/ глухие согласные.

Метапредметные результаты.

Планировать деятельность на уроке;

Определять цель задания, выполнять задания под руководством учителя.

Работать в паре

Личностные.

Проявлять желания научиться читать самостоятельно.


4 Упражнение в чтении.

Предметные .

Слабочитающие дети читают слова жирным шрифтом, быстро читающие – текст внизу , а за тем озвучивают его.

Метапредметные результаты.

Планировать деятельность на уроке;

Определять цель задания, выполнять задания под руководством учителя.

Личностные.

Проявлять желания научиться читать самостоятельно. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Употреблять в речи слова этикета.


5 Физкультминутка.


6 Игра « Превращение в ребусы».

Предметные .

Печатание слов в блокнотах, проговаривают правило написания заглавных букв в именах, анализируют лексическое значение этих слов. Метапредметные результаты.

Планировать деятельность на уроке;

Определять цель задания, выполнять задания под руководством учителя.

Личностные.

Проявлять желание научиться читать самостоятельно.


7 Итог урока.

Предметные .

Называют, что изображено на стр.61, анализируют схемы- модели, находят изученную букву в ленте букв, дают устную характеристику звукам, оценивают свою работу на уроке. Метапредметные результаты.

Планировать деятельность на уроке;

Определять цель задания, выполнять задания под руководством учителя. Оценивать свою деятельность

Личностные.

Проявлять желания научиться читать самостоятельно.


8 Рефлексия.

Предметные .

Выполнение заданий в электронном приложении с помощью сигнальных карточек. Метапредметные результаты.

Планировать деятельность на уроке;

Определять цель задания, выполнять задания под руководством учителя.

Личностные.

Проявлять желания научиться читать самостоятельно.




Работа обучающихся на всех этапах была положительной, т.к задачи каждого этапа выполнена.

На мой взгляд, триединая дидактическая цель урока достигнута, так как запланированный материал реализован, обучающиеся старались активно работать на уроке. По содержанию материал соответствует целям урока и направлен на обобщение и систематизацию знаний учащихся. Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для первоклассников. Подбирая материал и задания к уроку, стараюсь опираться на жизненный опыт ребят. С учётом типа урока и целей, использовались различные формы и методы обучения: коллективная работа, работа в парах, сотрудничество, индивидуальная работа у доски, фронтальный опрос. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. Так как у первоклассников мышление преимущественно наглядно — образное, использовался наглядный материал в виде иллюстраций, схем. На всех уроках обучения грамоте, и на этом тоже, большое внимание уделяется звуко — буквенному анализу слов. На мой взгляд, большая часть класса неплохо справляется с заданиями подобного рода.Учитывая возрастные особенности детей, посчитала целесообразным ввести игровой момент с целью заинтересовать и усилить активность на уроке. В соответствии с нормами новых СанПиН на уроке проведена подвижная физминутка, которая была подобрана к теме урока. На уроке было дано задание, где дети перемещались по классу и находили решение поставленной проблемы в парах. Таким образом, можно предупредить утомление и снять статистическое напряжение. Обратная связь осуществлялась на основе вербальных и невербальных реакций (устный полный ответ, сигнальные карточки). На всех этапах ребята были вовлечены в активную мыслительную и исследовательскую деятельность. Этапы урока были тесно связаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практически.Атмосфера на уроке была рабочая, дети мобилизовали все свои возможности. Я выбирала демократический стиль общения с обучающимися. Стараемся прислушиваться к мнению каждого ребенка. Наличие дисциплинарных традиций: организованное начало урока и его окончание, отсутствие выкриков с мест, дети поднимают руки, а не тянут их вверх, свободная посадка детей, во время беседы обучающиеся отвечают сидя. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объем урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учетом физических и психологических особенностей первоклассников. Цели, поставленные перед уроком, в основном, выполнены.

Подведение итогов (рефлексия) проходило т в эмоциональном плане (положительные эмоции, награды за труд).

В перспективе наметила продолжить работу по развитию фонематического слуха учащихся, развивать умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения.Сложно прошло оценивание и подведение итогов каждого этапа урока.Эти моменты следует доработать.



Автор
Дата добавления 28.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров260
Номер материала ДВ-387200
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх