Анализ урока по ФГОС

Схема анализа урока по ФГОС.

Класс

Предмет

Автор учебника

Тема урока

№	Этапы анализа	Баллы
1	Основные цели урока: образовательная, развивающая, воспитательная. Прослеживается ли реализация поставленных учителем целей урока?	2
2	Организация урока: тип урока, структура урока, этапы, их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели.	2
3	Каким образом учитель обеспечивает мотивацию  изучения данной темы (учебный материал)	2
4	Соответствие урока требованиям ФГОС:
а	Ориентация на новые образовательные стандарты.	2
б	Нацеленность деятельности на формирование   УУД	2
в	Использование современных технологий: проектная, исследовательская, ИКТ, др.	1
5	Содержание урока:
а	Научная правильность освещения материала на уроке, его соответствие возрастным особенностям	2
б	Соответствие содержания урока требованиям программы.	2
в	Связь теории с практикой, использование жизненного опыта учеников с целью развития  познавательной активности и самостоятельности.	2
г	Связь изучаемого материала с ранее пройденным материалом, межпредметные связи.	1
6	Методика проведения урока:
а	Актуализация знаний и способов деятельности учащихся. Постановка проблемных вопросов, создание проблемной ситуации.	1
б	Какие методы использовались учителем. Какова доля репродуктивной и поисковой (исследовательской) деятельности? Сравни соотношение: примерное число заданий репродуктивного характера: («прочитай»,  «перескажи», «повтори», «вспомни») и примерное число заданий поискового характера( «докажи», «объясни», «оцени», «сравни», «найди ошибку»)	1
в	Соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся. Объем и характер самостоятельной работы.	1
г	Какие из перечисленных методов познания использует учитель (наблюдение, опыт, поиск информации, сравнение, чтение и т. д.)	1
д	Применение диалоговых форм общения.	2
е	Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащихся.	2
ё	Осуществление обратной связи: ученик-учитель.	1
ж	Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы.	1
з	Реализация дифференцированного обучения. Наличие заданий для детей разного уровня обученности.	1
и	Средства обучения. Целесообразность их использования в соответствии с темой, этапом обучения.	2
й	Использование наглядного материала: в качестве иллюстрирования, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач. Наглядный материал избыточен, достаточен, уместен, недостаточен.	2
к	Формирование навыков самоконтроля и самооценки.	1
7	Психологические основы урока:
а	Учёт учителем уровней актуального развития учащихся и зоны их ближайшего развития.	1
б	Реализация развивающей функции обучения. Развитие качеств: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи.	2
в	Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности.	2
г	Наличие психологических пауз и разрядки эмоциональной сферы урока.	2
8	Домашнее задание: оптимальный объём, доступность инструктажа, дифференциация, представление права выбора..	2
9	Наличие элементов нового в педагогической деятельности учителя (отсутствия шаблона)	2
Итого:
За каждый критерий ставятся баллы от 0 до 2: 0 – критерий отсутствует, 1 – проявляется частично,  2- в полном объёме.