Анализ урока по литературе "И.С.Тургенев.Стихи в прозе"

Анализ урока.

И.С.Тургенев. Стихи в прозе.

Данный урок проводился в 5 «Б» классе. В классе 23 ученика. Дети по уровню развития разные, поэтому при работе учитывала возможности каждого ученика. Класс обучается по программе Г.Меркина.

Тема урока: «И.С.Тургенев. Стихи в прозе .» Это был урок изучения нового материала. В начале урока была поставлена цель: познакомить учащихся с творческим путем  Тургенева.Задачи урока реализовала через следующие аспекты:

1. Образовательный: пробуждение интереса к стихам в прозе И.С.Тургенева
2. Развивающий: формирование навыков познавательной и исследовательской деятельности, умения наблюдать, делать самостоятельные выводы; развивать коммуникативные способности детей.
3. Воспитательный: воспитание любви к родному языку, народу, его моральным и духовным  ценностям;самостоятельности, организованности, ответственности и эстетического вкуса.

Планируемые результаты:

- предметные – научиться различия между стихами и стихами в прозе,понять грандиозность личности Тургенева как талантливого писателя и поэта.

 -метапредметные - познакомиться с элементами стихов в прозе и их огромным значением в воспитании духовных качеств человека

.-личностные- формирование познавательного интереса.

        Средства обучения: учебник, презентация, аудиозапись , электронная платформа скайсмарт, словарь литературоведческих терминов, толковый словарь.

        Тип урока : интегрированный.

Осуществляла данные подходы:

1. Коммуникативный (работа в группах, развитие связной речи)
2. Интегрированный (связь с музыкой и искусством)
3. Личностно-ориентированный (привитие нравственно-этических ценностей )

Урок я старалась построить так, чтобы он был продуктивным, интересным и изначально стремилась установить сотрудничество между мной и детьми.

На организационном этапе урока создала эмоциональный настрой  к предстоящей работе .При определении темы урока использовала поисково-исследовательский метод, применяя познавательные УУД. При формулировке задач урока учениками- регулятивные УУД.

На начальном этапе изучения темы проводилась словарная работа, способствующая развитию абстрактного и логического  мышления.

Наглядный и словесный метод использовался при просмотре виде с записью стихотворения «Воробей». Проводилась дважды на уроке работа в группах, как важный аспект развития коммуникативных УУД.

При работе со стихотворениями  предусматривала следующие приемы: осмысление текста, поиск  языковых средств,связь с жизнью.

На заключительном этапе урока  рефлексия в форме мини-вывода способствовала развитию  личностных  и коммуникативных УУД.

Поставленные задачи удалось реализовать на уроке. Большинство детей справились со всеми заданиями, выявили трудности в работе, оценили свою деятельность на уроке, что является важным компонентом регулятивных УУД.  Цель урока достигнута.

Учитель русского языка и литературы:                                Аксенова Л.М.