Анализ урока по математике по теме: "Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Закрепление".

Самоанализ урока

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.
Тема урока: Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Закрепление.
Цель: совершенствовать вычислительные навыки, умения решать текстовые и геометрические задачи, умение применять в жизни математические знания.
Задачи:
1) образовательная  - совершенствовать устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100;
2) развивающие – развивать мыслительные операции анализа и синтеза,  творческие способности, память, внимание, умения комментировать свои  действия, высказывать свою точку зрения, тренировать способность к исследованию ситуации, к  выявлению причины  затруднения  в  учебной деятельности, к самоопределению, к самооценке, к рефлексивному  анализу своей деятельности;
3) воспитательные – воспитывать у учащихся чувства любви и  интереса к математике, культуры общения и поведения, уважения  и заботы к своему здоровью; взаимное сотрудничество.

Урок способствовал формированию УУД:

Предметные: читать, записывать, решать примеры на письменное  сложение и вычитание  в пределах  100  , применять изученный алгоритм сложения и вычитания;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления;

Познавательные: анализ, синтез, группировка, умение ориентироваться в системе своих знаний, умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя иллюстрации, памятки;

Коммуникативные: выражать  свои мысли и   действия; использовать речь  для регуляции своего действия; строить понятные для одноклассников  высказывания;

Структура урока:
Мотивация к учебной деятельности.
Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения.
Закрепление с проговариванием во внешней речи.
Включение изученного в систему знаний.
Рефлексия учебной деятельности.
Большинство учащихся класса с высоким или средним уровнем мотивации к учебной деятельности. Потому урок спланирован с учётом индивидуальных особенностей всех учащихся. - умение детей работать в парах; работать в малых группах; 
- умение слушать друг друга и фронтально взаимодействовать; 
- умение самооценивать себя и взаимооценивать друг друга.
Урок математики проведен в игровой форме «Кругосветное путешествие», что способствовало высокой работоспособности и активности учащихся в течение всего урока.
Сформировала учебную мотивацию с помощью девиза.
На этапе актуализации знаний использовала устный счёт, арифметический диктант, что позволило систематизировать знания учащихся ранее изученного материала. Применение ранее изученных алгоритмов позволило детям с помощью диалога самостоятельно сформулировать цель урока.
На этапе закрепления с проговариванием во внешней среде на примере материалов регионального компонента дети, работая в парах, провели микроисследование с самопроверкой по эталону, что способствовало умению осуществлять самоконтроль. На данном этапе идёт получение информации, систематизация имеющихся знаний.
На этапе включения изученного в систему знаний была проведена индивидуальная работа с самопроверкой, взаимопроверкой, что создавало ситуацию успеха.
На этапе рефлексии учебной деятельности, на уроке большинство детей показали высокий уровень понимания изученного материала, на этом этапе идёт систематизация информации, выработка собственного отношения к изучаемому материалу.
На уроке преобладали положительные эмоции, удовлетворенность учащихся  общением друг с другом и с учителем.
Для достижения поставленных целей и задач на уроке были использованы методы:
игровой, деятельностный, микроисследование, метод контроля и оценки;
- чередовались формы работы: групповая, работа в парах, индивидуальная
В целях сохранения здоровья детей были проведены физкультминутки, менялись позы детей.
Урок был проведен на основе  системно-деятельностного подхода.
Урок цели достиг, формировались универсальные учебные действия: личностные (развитие коммуникативных способностей, культуры общения, умение аргументировано отстаивать свою точку зрения),
метапредметные (формирование умения использовать знако-символические средства для дальнейшего моделирования, овладение навыками смыслового чтения, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения),
предметные ( вычислительные навыки сложения и вычитания чисел, умение решать текстовые и геометрические задачи).
И, самое главное, обеспечивало включение каждого в учебный процесс, где через свою деятельность ученик сам открывал, приобретал новые знания и систематизировал те, которые у него уже имелись.