Анализ урока по математике в форме технологической карты

ТЕХНОЛОГИЯ АНАЛИЗА ФОРМИРОВАНИЯ УУД НА ЭТАПАХ УРОКА

                  КЛАСС   1                 УЧИТЕЛЬ  Хорошавина Р.Б.

Предмет:  Математика.. 1 класс

 Тема урока:  Уравнение.

Тип урока: урок комплексного применения знаний

Цель: Формировать умения решать уравнения и простые задачи

Предметные знания :знание состава числа 10.решение уравнений и задач на основе связи ЦЕЛОЕ-ЧАСТЬ

			Формируемые  УУД:
Этапы урока	содержание	Деятельность обучающихся	познавательные	регулятивные	коммуникативные	личностные
Орг. момент	НАСТРОЙ К УРОКУ	Приветствуют гостей  и друг друга	СЛУХОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ ориентировка в своей системе знаний	РАБОТА ПО ПРАВИЛАМ	Эмоциональный настрой и подготовка к взаимодействию в группе Умение слушать и слышать в соответствии с целевой установкой	ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ
Мотивационный этап	План урока	Работают над СОСТАВЛЕНИЕМ ПЛАНА УРОКА,	Вычитывают информацию по странице учебника.	Принятие учебной задачи, поставленной взрослым	Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.	Осознание важности урока лично для ученика
Актуализация знаний.	Проблемная ситуация .	Прогнозирование в решении проблемы	Использование приемов продуктивного чтения, отбор источников информации	Составление плана решения учебной задачи	Умение дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученной задачи	Умение высказывать свое отношение к знаниям.
Целеполагание	Рассматривание страницы учебниканас.66	Выдвигают предположения о цели  урока	Формировать умение видеть  причинно-следственные связи	Целеполагание как постановка учебной задачи	Владение монологической формой речи	Умение называть свои эмоции
			Осуществлять анализ и синтез		Быть готовым корректировать свою точку зрения	Умение показать отношение к предмету
		Проводят самооценку	Отличие новых знаний от старых	Осуществление развития организационных умений	Включают  критерий оценки: сравнение отображение в знаково-символической форме результата оценивания	Формирование мотивации и целенаправленной познавательной деятельности
Повторение состава числа 10	Устный счет	Работа с сигнальными карточками	Использование жизненного опыта		Планирование учебного сотрудничества в парах.
	Применение алгоритма на практике		Вычитывание информации из иллюстраций и схем	Класс: понимать на слух ответы учащихся Ученик: уметь использовать свою речь для регуляции своего действия	Доказывать, аргументировать свою точку зрения	Воспитание трудолюбия.
						Формирование мотивации и целенаправленной познавательной деятельности
Работа над уравнением	Применение алгоритма на практике	Подбор схемы к уравнениям	ВЫЧИТЫВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ и ее преобразование из одной формы в другую	Проговаривание алгоритма решения уравнения	Принимать и сохранять учебную задачу. Обнаруживать отклонения от поставленной задачи.	Развитие организационных умений
Работа с текстами задач	Применение алгоритма на практике	Подбор схемы к задачам	Добывание знаний из текста	Осуществление контроля правильности решения задачи	Оформление мысли в устной речи	Формирование мотивации и целенаправленной познавательной деятельности
Работа в группах	Применение знаний на практике, работа в группе		Построение рассуждения	Согласовывать усилия по решению учебной задачи, уметь приходить к общему мнению, учитывать другое мнение.	Кооперация: согласованность усилий по достижению общей цели. Осуществление совместной деятельности.	Воспитание  чувств  в бережном отношении к людям.
Самостоятельная работа	Работа в тетради	Каллиграфия цифр	Построение рассуждения	Ведение диалога		Формирование мотивации и целенаправленной познавательной деятельности
		Решение уравнений в тетради	Построение рассуждения	Ведение монолога	Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание	Воспитывать уважение к труду
		Решение задач в тетради	Общенаучные: умение структурировать знания. .	Работа по правилам	Оформление мыслей в форме доказательства	Умение оценивать работу свою и других
Итог урока	Р ефлексия	Самооценка	Построение рассуждения	Выработка критериев успешности своей работы и работы других	Способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями	Формирование алгоритмического мышления.