Анализ урока по окружающему миру на тему "Вредные привычки" (4 класс)

Самоанализ урока по окружающему миру

         по теме « Поговорим о вредных привычках»

Разработала: учитель начальных классов

МБОУ Катынская СШ

Корнеева Л.С.

Вашему вниманию был предоставлен урок окружающего мира в 4 классе по теме «Поговорим о вредных привычках».

Тип урока- комбинированный. Данный урок соответствует программе «Начальная школа XXI».

Структура урока полностью соответствует его типу.

 Урок тесно связан с предыдущим материалом и работает на последующие уроки.

Целью урока было сформировать представления учащихся о «вредные привычки» и их влияние на здоровье человека.

На уроке решались следующие задачи:

Образовательные:

–                    рассмотреть «вредные привычки»;

–                    ориентировать школьников на здоровый образ жизни ;

–                    уметь применять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности.

Развивающие:

     -развивать самостоятельность, речь, память, логическое мышление;
     -способствовать формированию коммуникативных действий, направленных на согласование общих усилий по достижению поставленной цели.

Воспитательные:

–                    содействовать воспитанию познавательного интереса к предмету, активности и самостоятельности учащихся;

–                     способствовать созданию ситуации успешности для каждого ученика;

Основной структурный элемент: постановка проблемы и поиск путей ее решения.

Дополнительный структурный элемент:  формулирование выводов.

Основной метод обучения: исследование , беседы, решения проблемных задач.

Планируемый результат:

Предметные:

1.Различать и называть вредные привычки;

2.Объяснять, как вредные привычки пагубно влияют на здоровье человека;

3.Доказывать необходимость бережного отношения к своему здоровью.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: свой жизненный опыт  (Познавательные УУД).

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор (работа со слайдами по программе “Презентация”), экран, рисунки учащихся.

1 этап. Организационный момент.
Цель: создать благоприятную психологическую атмосферу, включиться в учебную деятельность на личностно- значимом уровне.
Для создания доброжелательной атмосферы и эмоционального настроя на восприятие  материала, занятие начинается с приветствия, с определения внутреннего эмоционального состояния каждого ученика. Дети улыбками показали свое настроение, проверилась готовность к занятию. Дети вспомнили слова приветствия, значение слова «здравствуй».
2 этап. Актуализация знаний и фиксация внимания на полезных и вредных привычках .
Цель:  выявить систему опорных понятий и ранее усвоенных учебных действий, необходимых и достаточных для закрепления  материала обучающимися, формировать умение определять и формировать проблему и цели урока.
На этом этапе проводилось знакомство с понятием здоровье. Ребята отметили, что здоровье это состояние полного благополучия: духовного, физического и социального.

С помощью проблемной ситуации (отрывок из сказки С.В. Михалкова «Медведь и трубка») учащиеся смогли определить тему  и цели урока.

3 этап. Самостоятельная исследовательская работа.
Цель: формирование ценностного отношения к закреплению знаний.
К этому этапу урока было подготовлено и представлено сообщение одним из учащихся класса Жигало Константином с целью
 формирования ценностного отношения к закреплению знаний.

Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста, в этот  этап  урока  была включена физпауза.

4 этап. Закрепление полученных знаний. Рефлексия.

Цель: умение применять полученные знания; самооценка результатов своей деятельности и деятельность всего класса.

Для закрепления полученных знаний была использована викторина, в которой учащиеся показали  хороший уровень владения материалом. На этапе рефлексии каждый ребёнок попытался высказать своё мнение о том, что он узнал во время урока. Четвероклассники с помощью педагога ответили на вопрос, зачем это нужно, как это можно применить в жизни, проявляя тем самым эмоциональную связь друг с другом и педагогом. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что позволило завершить занятие на положительном эмоциональном уровне. Ребята оценили урок и свою работу.
Считаю, что учащиеся показали хороший уровень владения материалом, были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу, высказывались последовательно, логично. Взаимоотношения в ходе занятия у нас сложились доверительные и дружеские. Использование мультимедийного оборудования позволило организовать зрительное восприятие учащихся, а также повысило эффективность обобщения и систематизации материала, сэкономило время и обеспечило продуктивность работы на занятии, увеличило активность и интерес участников. Учащимся было дано домашнее задание сочинить сказку «Путешествие в стану вредных привычек».Поставленные цели были достигнуты. Я пожелала ребятам выкладывать свою дорогу жизни только полезными привычками.