Анализ урока по русскому языку на тему« Тропы и фигуры речи. Практикум по подготовке к ЕГЭ.Задание 26»( 10 класс)

Анализ урока русского языка в 10 классе.

Класс:10

Предмет: русский язык

Автор учебника: Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин.

Тема урока: « Тропы и фигуры речи. Практикум по подготовке к ЕГЭ.Задание 26».

Цель  урока: актуализировать и обобщить знания учащихся об изобразительно – выразительных средствах языка в процессе подготовки к выполнению задания 26 ЕГЭ по русскому языку

Задачи:

- обучающие: обобщение и систематизация изученного материала по данной теме; формирование навыков работы с выразительными средствами языка; подготовительная работа к выполнению задания B 8 ЕГЭ;

- развивающие: развитие  творческих способностей учащихся; навыков публичного выступления;

- воспитательные: воспитание стремления к достижению поставленной цели; уверенности в себе, умения  работать в коллективе.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: коррекция, контроль, оценка знаний

Познавательные: универсальные логические действия, общеучебные.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи,  умение полно и ясно выражать свои мысли, планирование учебного сотрудничества

Оборудование:  компьютер учителя, экран, проектор, ЭОР (презентация, задания, тесты).

Тип урока: урок рефлексии (урок развития речи).

Вид : комбинированный.

Этапы урока:

I.                  Организационный момент.  

II.               Мотивация учебной деятельности.

III.           Актуализация опорных знаний.

IV.            Обобщение и систематизация знаний.

V.               Применение знаний и умений в новой ситуации.

VI.            Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

VII.        Рефлексия (подведение итогов занятия)

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

На уроке были применены следующие педагогические технологии, направленные на развитие личности учащегося:

- технология сотрудничества;

- личностно-ориентированное обучение;

- ИКТ.

На уроке, с целью активизации работы, были использованы различные виды проверок. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности.  Учащиеся на уроке были достаточно активны.

Для работы был создан необходимый психологический микроклимат, характер общения с учащимися был доброжелательным. Все дидактические цели и задачи  в течение урока были достигнуты.