Анализ урока по теме "Числительные"

Анализ урока по теме «Числительные»

Для достижения коммуникативной цели обучения иностранному языку учитель решал на уроке следующие задачи:

1.      Образовательную: объяснить правила образования порядковых числительных; познакомить учащихся с правилами отсчета этажей в Англии;

2.      Практическую: провести первичное закрепление образования порядковых числительных; тренировать обучающихся в чтении и в ответах на вопросы; развивать умение понимания на слух названия уроков.

3.      Развивающую: развивать мышление, память.

4.      Воспитательную (личностные УУД): узнавая традиции, воспитывать уважение к стране изучаемого языка и внимательное отношение к грамматическим явлениям изучаемого языка.

УУД:

а) познавательные УУД: развивая мышление, добывать новую информацию из текста;

б) коммуникативные УУД: договариваться с людьми, согласуя с ними свои взгляды, для того чтобы сообща составить ответы на вопросы,

в) регулятивные УУД:  соотнести  результат своей деятельности  (составление расписания на слух) с целью и оценить его.

1.      Решая образовательную задачу  - объяснить правила образования порядковых числительных - учитель использовал наглядный метод и словесный метод. Здесь учитель развивал познавательные УУД (преобразовывать информацию из одной формы в другую): ученики преобразовали новую информацию и составили правило, найдя общие составляющие (суффиксы) порядковых числительных,  выписав те числительные, которые имеют исключения в образовании и придумали собственные примеры с порядковыми числительными. Учителем была использована фронтальная и индивидуальная формы деятельности учащихся

Учитель познакомил учащихся с правилами отсчета этажей в Англии наглядным методом. Были показаны обучающимся типичные английские жилые дома. Такое знакомство решало воспитательную задачу: через познание традиций воспитывать уважения к стране изучаемого языка.

2.      Для решения практической задачи учитель провел первичное закрепление образования порядковых числительных, используя практический метод:

ü  чтение за учителем;

ü  чтение хором с учителем;

ü  чтение хором без учителя;

ü  индивидуальное чтение; при этом учитель способствовал развитию внимания, когда ученики должны были следить друг за другом и исправлять ошибки товарищей;

ü  чтение в парах;

ü  перевод с английского на русский;

ü  перевод с русского на английский;

ü  закрепление новых знаний в письме под диктовку учителя;

        Игровой метод также помог обучающимся активизировать новые знания: нужно было назвать порядковый номер вставшего ученика и выполнить упражнение «Обведи мячик». Эти упражнения играли роль и физминутки.

Форма деятельности учащихся – фронтальная, индивидуальная, парная.

Для тренировки обучающихся в чтении учитель использовал наглядный словесный метод: ученики сначала прослушивали диалог, а затем читали сами. При этом остальные ученики следили за отвечающими и исправляли их ошибки, объясняя изученные правила чтения и грамматические правила сами или с помощью учителя. Использована фронтальная форма деятельности учащихся.

При работе над ответами на вопросы ученики повторили схему построения вопросов, У1 построил схему вопроса на доске, поэтому учащиеся имели перед глазами схему построения вопросов. Тщательная работа над грамматической основой помогла быстро решить задачу построения ответов на вопросы. Эта работа была повторена учителем в парах. Форма деятельности – фронтальная и парная.

Практическая задача решалась и в развитии  умения понимания на слух названия уроков. Учитель провел предварительную работу для снятия трудностей перед прослушиванием: повторил игровыми приёмами названия уроков, названия дней недели, ученики рассказывали собственное расписание. При этом активно развивались регулятивные УУД. После составления расписания на слух ученики соотнесли своей результат со старым расписанием и выяснили, какие ошибки были сделаны в учебнике. Форма деятельности учащихся – фронтальная.    

В конце урока было объяснено и записано на доске домашнее задание. Оценки за урок были выставлены и объяснены.