Анализ урока: "Работа сердца"

Анализ занятия (ФГОС)

Дата: 25.01.2015 года

Образовательная организация: ГБОУ СОШ «ОЦ» с.Августовка

Учитель: Колесникова Елена Александровна

Предмет: биология

УМК: Н.И. Сонин «Человек» учебник для 8 класса, М. «Дрофа», 2013 г.

Класс : 8 «А»

Тема занятия: Работа сердца

Количество учащихся в классе: 16

Присутствовали на занятии: 14

Тип занятия: урок изучения нового материала

Форма занятия: лекция

Цель занятия: Изучить строение  и работу сердца.

Дидактическая задача занятия: Формирование целостного представления о строении и работе сердца, как жизненно важного органа организма человека.

Основные понятия: артерии, вены, капилляры, эпикард, миокард, эндокард, околосердечная сумка, артериальная кровь, венозная кровь, створчатые клапаны, кармановидные клапаны, сердце полулунные клапаны, автоматизм, кровообращение, предсердие желудочки сердца, систола, диастола, адреналин, симпатический и блуждающий нерв.

Оборудование урока: таблицы «Строение сердца», «Круги кровообращения». «Фазы сердечного цикла», презентация: «Работа сердца».

Аспекты анализа занятия	Содержание наблюдения	Баллы (1,2,3)
Фундаментальность знания предмета
Соответствие дидактической задачи урока отобранному содержанию	Поставленные дидактические задачи соответствуют содержанию урока	1
Соответствие основного содержания урока содержанию рабочей программы по учебному предмету и учебника	Содержание урока соответствует содержанию  программы по биологии и учебнику Н.И. Сонин «Человек» Учебник для 8класса, М. «Дрофа», 2013 г . В программе это 2 урок 6 главы, который соответствует &	1
Точность и глубина раскрытия темы занятия	Раскрытие материала темы ведется на основании поставленных дидактических задач	2
Доступность раскрытия темы	Планируемый объем учебного материала и сложность информации учтены с учетом психофизиологических особенностей и  учебными возможностями учащихся 8-го класса. Содержание материала логически выдержано, материал тщательно отобран, систематизирован и структурирован.	1
Эфективность формирования ЗУН	Метапредметность занятия заключалась в том, что усвоение материала (строение и работа сердца) происходило в процессе решения практических задач, исследовательской задачи, познавательной проблемной ситуации. Происходила интеграция знаний с предметными областями (русский язык,  химия, математика, физика, информатика)	2
Методическая компетентность
Соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели (тип урока, структура урока (этапы, их логическая последовательность, дозировка по времени)	Соблюдается структура урока изучения нового материала. Кратковременность организационного момента,  быстрое включение всех учащихся в  деловой ритм урока- 2 мин Актуализация  базовых знаний с  использованием фронтальной формы увлекла учащихся к изучению нового материала.  -3 мин Изучение нового материала – 20 мин Закрепление полученных знаний -8мин Сообщение домашнего задания- 2мин Рефлексия – 5 мин	2
Адекватность используемых методов и технологий	Использовались проблемно-сообщающие и частично-поисковые методы (доказательства, поиск примеров, фактов, подтверждений при индивидуальной работе на этапе осмысления изучаемого материала).  Имела место фронтальная и  групповая,  индивидуальная и самостоятельная формы работы. Шла работа с понятиями. На уроке использовались проблемно-диалогическая, информационно-коммуникационная и здоровьесберегающая технологии.	2
Целеполагание (конкретность, доступность). Организация целеполагания на уроке совместно с детьми, исходя из сформулированной совместно с ними проблемы)	Цель урока сформулирована учащимися самостоятельно, в процессе обсуждения поставленного проблемного вопроса. Совместно с учащимися сформулированы конкретные достижимые, задачи, составлен план работы. Задачи урока: -Образовательная:  раскрыть связь строения сердца с его функцией, дать понятие о сердечном цикле, причине неутомляемости сердца, рассмотреть причину автоматизма сердца, раскрыть роль нервно-гуморальной регуляции в работе сердца - Развивающая: Развивать умение делать выводы на основе полученной информации, способствовать формированию у учащихся индивидуального стиля учебной деятельности, умения адекватно мыслить и действовать в условиях ситуации выбора. -Воспитательная: Развивать интеллектуальные способности, логическое мышление, навыки познавательной самостоятельной активности - Практическиая: применять теоретические знания при анализе, сопоставлении, обобщении новых фактов, при их систематизации, установлении их причин, следствий, значения.	2
Включение детей в активную деятельность (целесообразное сочетание фронтальной, групповой, индивидуальной работы, наличие разноуровневых заданий)	Деятельность учащихся на уроке заранее спланирована: они разбиты на пары, каждая пара занимает свой столик, на котором лежат маршрутные листы для заполнения новыми знаниями, полученными на уроке, рисунки учебника. -Продуманы приемы и формы работы, обеспечивающие активность и самостоятельность мышления учащихся. -Вопросы беседы спланированы и способствуют глубокому проникновению в материал урока. -Учащиеся активно высказывают свое мнение по изучаемому материалу, выслушивают позиции других, комментируют и интерпретируют их	2
Средства обучения. Включая ИКТ. Целесообразность их использования с задачей урока	Проектор, экран,  авторская слайдовая презентация, которая позволила мгновенно сопоставлять, сравнивать, находить связи и зависимости между понятиями и смысловыми фрагментами урока, учебные таблицы по теме.	2
Наличие самостоятельного получения знаний в процессе учебно-познавательной деятельности с различными источниками информации	Работа со школьным учебником,  заполнение инструктивных карточек, работа по новому материалу в группах.	2
Использование системы самоконтроля и взаимоконтроля	Были созданы условия для само- и взаимообразования учащихся, что можно отчетливо увидеть при выполнении самостоятельной работы по заполнению карточек и при коллективном обсуждении результатов самостоятельной деятельности.	2
Организация рефлексии деятельности учащихся	Самостоятельность учащихся в подведении итогов	2
Оценка деятельности обучающихся, способствующая формированию положительной учебной мотивации	Высокий уровень мотивации и интенсивности деятельности учащихся поддерживался благодаря чередованию устной и письменной работы. Время урока использовалось рационально. Учащиеся показали умения организовать свою деятельность на рабочем месте во времени и в соответствии  с заданными целями урока, умение работать в группах, мобилизовать себя не только на восприятие и переработку новой информации, но и принятие или опровержение представленной гипотезы.	3
Домашнее задание (оптимальный объем, инструктаж, дифференциация)	Объем домашнего задания оптимален &  читать и пересказывать. Учитель предупредил о возможных трудностях и способах реализации	2
Психолого-педагогическая компетентность
Умение создавать и поддерживать высокий уровень мотивации учащихся	Учитель применяет способ индивидуализации и дифференциации заданий для учащихся в зависимости от их личностных особенностей, учащиеся работают в группах, что создает атмосферу психологического комфорта и гуманного отношения к ученику. При решении проблемы учитель принимает с одобрением все гипотезы учеников, даже самые абсурдные.	2
Организация сотрудничества между участниками учебного занятия	Организация работы с учебным материалом в группах. Каждая группа обсуждает задание совместно. Создана свободная деловая обстановка	2
Гигиенические требования к уроку
Температурный режим	Соответствует норме	б/о
Соответствие классной мебели росту школьника	Классная мебель соответствует возрасту учащихся	б/о
Соблюдение правильной рабочей позы учащегося	Во время урока соблюдается правильная рабочая поза учащихся	б/о
Физико-химические свойства воздуха (необходимость проветривания)	Кабинет проветривается перед началом урока	б/о
Освещение	Соответствует норме	б/о
Предупреждение утомления и переутомления	Учащиеся показали умения организовать свою деятельность на рабочем месте во времени. В ходе урока проходила смена видов рабочей деятельности, поза учащихся не статична, а свободна, не чувствуется напряженности среди учащихся.	1
Соблюдение требований СанПин к времени использования средств ИКТ на уроке	Занятие строится на здоровьесберегающих принципах: продолжительность работы с микроскопами 7 минут, проведена физкультминутка.	1
Чередование видов деятельности	Оптимально сочетаются различные виды деятельности: фронтальная беседа, работа с текстом учебника и карточками,  просмотр презентации, работа с микроскопами, работа с таблицей, рефлексия.	1
Своевременное и качественное проведение физкультминуток	Физкультминутка проведена через 15 минут после начала урока	1
Результативность урока
Достижение цели и решение основной дидактической задачи урока	Урок поставленных целей и задач достиг. План работы, поставленный самими учащимися, выполнен.	3
		39

Выводы и рекомендации:

Цели и задачи урока достигнуты. Урок составлен методически верно. Использовались различные виды деятельности и грамотное их чередование. Учащиеся показали умение работать с учебником, умение наблюдать, вести диалог, умение анализировать. Недостатки урока: неудовлетворительная речевая деятельность обучающихся. С целью развития речи считаю необходимым разнообразить методы, приемы развития устной речи учащихся

Ф.И.О. проверяющего ________________________ /

Анализ занятия (ФГОС)

Дата: 29.10.2015 года

Образовательная организация: ГБОУ СОШ «ОЦ» с.Августовка

Учитель:  Зеленина Наталья Дмитриевна

Предмет: начальные классы, математика

УМК: Начальная школа XXI века» система Н.Ф.Виноградовой

Класс : 2 а

Тема занятия:  Вычитание двузначных чисел по алгоритму

Количество учащихся в классе: 14

Присутствовали на занятии: 14

Тип занятия: урок обобщения

Дидактическая задача занятия: Закрепить приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток, развивать логическое мышление, математические и аналитические способности, речь, внимание, память, воспитывать познавательную активность, умение работать в коллективе, дружеское отношение друг к другу

Аспекты анализа занятия	Содержание наблюдения	Баллы (1,2,3)
Фундаментальность знания предмета
Соответствие дидактической задачи урока отобранному содержанию	Поставленные дидактические задачи соответствуют содержанию урока	1
Соответствие основного содержания урока содержанию рабочей программы по учебному предмету и учебника	Содержание урока соответствует содержанию  программы  Начальная школа XXI века» система Н.Ф.Виноградовой учебник Рудницкая В.Н. Математика, 2 класс. Вентана-Граф, М., 2012 г.	1
Точность и глубина раскрытия темы занятия	Раскрытие материала темы ведется на основании поставленных дидактических задач . Тема раскрыта в полном объеме	2
Доступность раскрытия темы	Планируемый объем учебного материала и сложность информации учтены с учетом психофизиологических особенностей и  учебными возможностями учащихся 6-го класса. Содержание материала логически выдержано, материал тщательно отобран, систематизирован и структурирован.	1
Метапредметность занятия (формирование регулятивных, коммуникативных, познавательных  УУД)	Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, выбор эффективного способа решения задач Регулятивные УУД: анализировать,  заданий выполненные действия и результат, следовать плану и алгоритму при выполнении заданий Коммуникативные УУД :Участие в диалоге на уроке, восприятие объяснения и инструкций учителя, уметь выражать свои мысли, контролировать себя и партнера при работе в паре	2
Методическая компетентность
Соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели (тип урока, структура урока (этапы, их логическая последовательность, дозировка по времени)	Соблюдается структура урока закрепления и обобщения материала. 1.     Организационный этап 2.     Мотивационный этап 3.     Актуализация знаний 4.     Операционно- познавательный этап 5.     Физминутка 6.     Проверка усвоения изученного материала 7.     Практическая работа 8.     Решение задач 9.     Подведение итогов урока, рефлексия	2
Адекватность используемых методов и технологий	Использовались групповые формы работы , инровые технологии, здоровьесберегающие технологии	2
Целеполагание (конкретность, доступность). Организация целеполагания на уроке совместно с детьми, исходя из сформулированной совместно с ними проблемы)		2
Включение детей в активную деятельность (целесообразное сочетание фронтальной, групповой, индивидуальной работы, наличие разноуровневых заданий)	Деятельность учащихся на уроке заранее спланирована: На уроке использовались фронтальный опрос, групповая работа, индивидуальная работа, разноуровневые задания, работа в парах -Продуманы приемы и формы работы, обеспечивающие активность и самостоятельность мышления учащихся. -Учащиеся активно высказывают свое мнение по изучаемому материалу, выслушивают позиции других, комментируют и интерпретируют их	2
Средства обучения. Включая ИКТ. Целесообразность их использования с задачей урока	Компьютер, диск с презентацией, видеофрагмент «Взлет ракеты», ММД «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», учебный ММД «Семейный наставник», интерактивная доска, документ-камера.	2
Наличие самостоятельного получения знаний в процессе учебно-познавательной деятельности с различными источниками информации	Работа со школьным учебником, выполнение заданий в «звездной карте», работа  в группах	2
Использование системы самоконтроля и взаимоконтроля	Были созданы условия для само- и взаимообразования учащихся, что можно отчетливо увидеть при выполнении самостоятельного решения примеров и при коллективном обсуждении результатов самостоятельной деятельности, самостоятельном оценивании.	2
Организация рефлексии деятельности учащихся	Самостоятельность учащихся в подведении итогов. Дети определяют свое настроение, ставят оценку на «звездной карте», прикрепляют смайлики.	2
Оценка деятельности обучающихся, способствующая формированию положительной учебной мотивации	Высокий уровень мотивации и интенсивности деятельности учащихся поддерживался благодаря чередованию устной и письменной работы. Время урока использовалось рационально. Учащиеся показали умения организовать свою деятельность на рабочем месте во времени и в соответствии  с заданными целями урока, умение работать в группах	3
Домашнее задание (оптимальный объем, инструктаж, дифференциация)	Объем домашнего задания оптимален &  Учитель предупредил о возможных трудностях и способах реализации	2
Психолого-педагогическая компетентность
Умение создавать и поддерживать высокий уровень мотивации учащихся	Учитель применяет способ индивидуализации и дифференциации заданий для учащихся в зависимости от их личностных особенностей, учащиеся работают в группах, что создает атмосферу психологического комфорта и гуманного отношения к ученику.	2
Организация сотрудничества между участниками учебного занятия	Создана свободная деловая обстановка	2
Гигиенические требования к уроку
Температурный режим	Соответствует норме	б/о
Соответствие классной мебели росту школьника	Классная мебель соответствует возрасту учащихся	б/о
Соблюдение правильной рабочей позы учащегося	Во время урока соблюдается правильная рабочая поза учащихся	б/о
Физико-химические свойства воздуха (необходимость проветривания)	Кабинет проветривается перед началом урока	б/о
Освещение	Соответствует норме	б/о
Предупреждение утомления и переутомления	Учащиеся показали умения организовать свою деятельность на рабочем месте во времени. В ходе урока проходила смена видов рабочей деятельности, поза учащихся не статична, а свободна, не чувствуется напряженности среди учащихся.	1
Соблюдение требований СанПин к времени использования средств ИКТ на уроке	Занятие строится на здоровьесберегающих принципах, проведена физкультминутка.	1
Чередование видов деятельности	Оптимально сочетаются различные виды деятельности: фронтальная беседа, работа с текстом учебника,  просмотр презентации, дебаты,  рефлексия.	1
Своевременное и качественное проведение физкультминуток	Физкультминутка проведена через 15 минут после начала урока	1
Результативность урока
Достижение цели и решение основной дидактической задачи урока	Урок поставленных целей и задач достиг. План работы, поставленный самими учащимися, выполнен.	3
		39

Выводы и рекомендации:

Цели и задачи урока достигнуты. Урок составлен методически верно. Использовались различные виды деятельности и грамотное их чередование. Учащиеся со всеми заданиями справились. Активно работали в парах, самостоятельно, смогли договориться друг с другом. Недостатки урока: неудовлетворительная речевая деятельность обучающихся. С целью развития речи считаю необходимым разнообразить методы, приемы развития устной речи учащихся. Учащиеся не всегда адекватно оценивали свою деятельность на уроке. С целью развития саморефлексии  продолжить работу по развитию внимания, развития вариативности мышления

Ф.И.О. проверяющего ________________________ /

Анализ занятия (ФГОС)

Дата: 14.10.2015 года

Образовательная организация: ГБОУ СОШ «ОЦ» с.Августовка

Учитель: Соколова Надежда Александровна

Предмет: начальные классы, русский язык

УМК: Начальная школа XXI века

Класс : 2 б

Тема занятия: Корень  как общая часть родственных слов

Количество учащихся в классе: 15

Присутствовали на занятии: 15

Тип занятия: урок открытия новых знаний

Дидактическая задача занятия:  Создание условий для знакомства с корнем как значимой частью слова, организация наблюдения за этой частью слова, обучение способам выделения корня из состава слова

Аспекты анализа занятия	Содержание наблюдения	Баллы (1,2,3)
Фундаментальность знания предмета
Соответствие дидактической задачи урока отобранному содержанию	Поставленные дидактические задачи соответствуют содержанию урока	1
Соответствие основного содержания урока содержанию рабочей программы по учебному предмету и учебника	Содержание урока соответствует содержанию  рабочей программы по УМК «Начальная школа  XXI  века и учебника С.В.Иванов , А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова , ч.I	1
Точность и глубина раскрытия темы занятия	Раскрытие материала темы ведется на основании поставленных дидактических задач	2
Доступность раскрытия темы	Объем учебного материала учтен в соответствии  с психофизиологическими особенностями и учебными возможностями 2 класса	1
Метапредметность занятия (формирование регулятивных, коммуникативных, познавательных  УУД)	Познавательные УУД: самостоятельное использование знаково-символических средств и справочной литературы для решения учебной задачи; Регулятивные УУД: самостоятельное планирование учебной задачи и алгоритма действий; Коммуникативные УУД: стремление к координации различных мнений в сотрудничестве, умение задавать вопросы, использование речи для регуляции своих действий	2
Методическая компетентность
Соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели (тип урока, структура урока (этапы, их логическая последовательность, дозировка по времени)	Предыдущие темы подготавливали ребят к исследованию вопроса о частях слова: суффиксе- 3 урока, окончании- 2 урока, корне- 3 урока Соблюдается структура урока изучения нового материала. 1.     Оргмомент. Мотивация к учебной деятельности. 2.     Актуализация знаний 3.     Закрепление и постановка учебной задачи 4.     Усвоение новых знаний и способов действий 5.     Закрепление новых знаний 6.     Рефлексия 7.     Домашнее задание	2
Адекватность используемых методов и технологий	На уроке использовались, информационно-коммуникационная и здоровьесберегающая технологии, обучение в сотрудничестве	2
Целеполагание (конкретность, доступность). Организация целеполагания на уроке совместно с детьми, исходя из сформулированной совместно с ними проблемы)	Цель урока сформулирована учащимися самостоятельно, в процессе обсуждения поставленного проблемного вопроса.	2
Включение детей в активную деятельность (целесообразное сочетание фронтальной, групповой, индивидуальной работы, наличие разноуровневых заданий)	Деятельность обучающихся на уроке заранее спланирована педагогом. На уроке использовались фронтальная, индивидуальная, парная и групповая формы работы, обеспечивающие самостоятельность и активность обучающихся. Дети умеют задавать вопросы, слушать мнение других и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве	2
Средства обучения. Включая ИКТ. Целесообразность их использования с задачей урока	Мультимедиапроектор, интерактивная доска, документ-камера, словарь родственных слов позволили выполнению логических действий, сравнению, анализу, обобщению, классификации, установлению причинно-следственных связей при решении учебной задачи на уроке.	2
Наличие самостоятельного получения знаний в процессе учебно-познавательной деятельности с различными источниками информации	Работа со школьным учебником, заполнение таблицы, работа со словарем, по карточкам, работа в группах.	2
Использование системы самоконтроля и взаимоконтроля	Были созданы условия для само- и взаимообразования учащихся, что можно отчетливо увидеть при выполнении самостоятельной работы в парах и со словарем	2
Организация рефлексии деятельности учащихся	Самооценка своей работы в игре «Светофор», самостоятельность учащихся в подведении итогов урока.	2
Оценка деятельности обучающихся, способствующая формированию положительной учебной мотивации	Высокий уровень мотивации и интенсивности деятельности обучающихся поддерживался благодаря смене видов деятельности, чередованию устной и письменной работы. Время урока использовалось рационально. Учащиеся показали умения организовать свою деятельность на рабочем месте во времени и в соответствии  с заданными целями урока.	3
Домашнее задание (оптимальный объем, инструктаж, дифференциация)	Был проведен инструктаж домашнего задания. Прослеживается дифференциация и дозировка домашнего задания в соответствии с возможностями обучающихся	2
Психолого-педагогическая компетентность
Умение создавать и поддерживать высокий уровень мотивации учащихся	Учитель применяет способ индивидуализации и дифференциации заданий для учащихся в зависимости от их личностных особенностей, учащиеся работают в группах, что создает атмосферу психологического комфорта	2
Организация сотрудничества между участниками учебного занятия	На учебном занятии создана свободная деловая обстановка	2
Гигиенические требования к уроку
Температурный режим	Соответствует норме	б/о
Соответствие классной мебели росту школьника	Классная мебель соответствует росту и возрасту учащихся	б/о
Соблюдение правильной рабочей позы учащегося	В течение всего урока  педагог следил за правильной посадкой учащихся и осанкой	б/о
Физико-химические свойства воздуха (необходимость проветривания)	Кабинет проветривался перед началом урока	б/о
Освещение	Соответствует норме	б/о
Предупреждение утомления и переутомления	Во время урока проведены две физминутки: для глаз и для предупреждения переутомления	1
Соблюдение требований СанПин к времени использования средств ИКТ на уроке	Занятие строится на здоровьесберегающих принципах:, проведена физкультминутка.	1
Чередование видов деятельности	Оптимально сочетаются различные виды деятельности: фронтальная беседа, работа с текстом,  просмотр слайдов презентации, дискуссия , рефлексия.	1
Своевременное и качественное проведение физкультминуток	Физкультминутка проведена через 15 минут после начала урока. Вторая- через 25 минут.	1
Результативность урока
Достижение цели и решение основной дидактической задачи урока	Урок поставленных целей и задач достиг. План работы выполнен.	3
		39

Выводы и рекомендации:

Цели и задачи урока достигнуты. Урок составлен методически верно. Использовались различные виды деятельности и грамотное их чередование. Учащиеся показали умение работать с учебником, вести диалог, умение анализировать. Недостатки урока:

Ф.И.О. проверяющего ________________________ /

Анализ занятия (ГОС)

Дата: 9.12.2015 года

Образовательная организация: ГБОУ СОШ «ОЦ» с.Августовка

Учитель: Калюжнова Ирина Евгеньевна

Предмет: информатика

УМК: И.Г. Семакин, Л.А. Залогова  «Информатика и ИКТ» учебник для 8 класса, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г.

Класс : 8 «А»

Тема занятия: Файлы и файловые структуры.

Количество учащихся в классе: 16

Присутствовали на занятии: 15

Тип занятия: урок обучения умениям и навыкам.

Дидактическая задача занятия:

      Дать четкие определения таким понятиям, как файл, имя файла, расширение, ярлык, файловая система, путь к файлу.

      Сформировать представления о процессе организации файловых систем.

      Углубить знания в области работы с файлами.

Аспекты анализа занятия	Содержание наблюдения	Баллы (1,2,3)
Фундаментальность знания предмета
Соответствие дидактической задачи урока отобранному содержанию	Поставленные дидактические задачи соответствуют содержанию урока	2
Соответствие основного содержания урока содержанию рабочей программы по учебному предмету и учебника	Содержание урока соответствует содержанию  программы по информатике и учебнику И.Г. Семакина, Л.А. Залоговой  «Информатика и ИКТ». В программе это 5 урок 2 главы.	2
Точность и глубина раскрытия темы занятия	Раскрытие материала темы ведется на основании поставленных дидактических задач	2
Доступность раскрытия темы	Объем учебного материала и сложность информации составлен с учетом психофизиологических особенностей и  учебными возможностями учащихся 8-го класса. Содержание материала логически выдержано, материал тщательно отобран, систематизирован и структурирован.	2
Метапредметность занятия (формирование регулятивных, коммуникативных, познавательных  УУД)	Метапредметность занятия заключалась в том, что усвоение материала  происходило в процессе решения практических задач, исследовательской задачи, познавательной проблемной ситуации. Происходила интеграция знаний с предметными областями (русский язык, обществознание)  Формировалось представлений о процессе организации файловых систем, порядка из хаоса на примере работы с файлами.	2
Методическая компетентность
Соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели (тип урока, структура урока (этапы, их логическая последовательность, дозировка по времени)	Тип урока: урок обучения умениям и навыкам. Форма урока: комбинированный – диалог и практическое занятие. Соблюдается структура урока: Кратковременность организационного момента,  быстрое включение всех учащихся в  деловой ритм урока - 3 мин Актуализация  базовых знаний с  использованием фронтальной формы увлекла учащихся к выполнению практической работы.  - 15 мин Практическая часть  – 10 мин Закрепление полученных знаний  - 8 мин Сообщение домашнего задания – 2 мин Рефлексия – 2 мин	3
Адекватность используемых методов и технологий	Для активизации познавательной деятельности обучающихся учебный материал представлялся в мультимедийном, т.е. использовался объяснительно-иллюстративный метод. При выполнении практических заданий на компьютерах использовался исследовательско - поисковый метод. Использование триады приемов: словесного, наглядного и практического, позволили  учащимся познакомиться с учебным материалом таким образом, каким им было привычно (одни внимательно смотрели, другие слушали, третьи поглядывали в конспект урока). А наличие обратной связи «учитель-ученик» позволили сделать урок более живым и продуктивным.	2
Целеполагание (конкретность, доступность). Организация целеполагания на уроке совместно с детьми, исходя из сформулированной совместно с ними проблемы)	Цель урока сформулирована учащимися самостоятельно, в процессе обсуждения поставленного проблемного вопроса. Совместно с учащимися сформулированы конкретные достижимые, задачи, составлен план работы. При постановке целей урока сделан упор на образовательные и развивающие цели, что объясняется спецификой предмета: Ø  Дать четкие определения таким понятиям, как файл, имя файла, расширение, ярлык, файловая система, путь к файлу. Ø  Сформировать представления о процессе организации файловых систем. Ø  Углубить знания в области работы с файлами. Воспитательная цель заключалась в следующем: Ø  Повысить информационную культуру обучающихся путем поддержания порядка на виртуальном рабочем месте. В соответствии с поставленными целями в течение урока решались следующие задачи: Ø  Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся. Ø  Научить сопоставлять виртуальное рабочее место с реальным.	2
Включение детей в активную деятельность (целесообразное сочетание фронтальной, групповой, индивидуальной работы, наличие разноуровневых заданий)	Деятельность учащихся на уроке заранее спланирована: они разбиты на группы, каждая группа занимает свой столик, на котором лежат таблицы для заполнения, конспект урока, ноутбуки для выполнения практической работы и карточки с разноуровневыми заданиями для самостоятельной работы . Сообщение темы, показ ее практической значимости на практических заданиях, включение интересных фактов, которые обязательно останутся в памяти после окончания урока, подбор реальных примеров и контроль за усвоением знаний на всех этапах урока путем выполнения практических заданий позволили справиться с поставленными задачами.	2
Средства обучения. Включая ИКТ. Целесообразность их использования с задачей урока	Проектор, экран, авторская слайдовая презентация, которая позволила мгновенно сопоставлять, сравнивать, находить связи и зависимости между понятиями и смысловыми фрагментами урока,  ноутбуки.	3
Наличие самостоятельного получения знаний в процессе учебно-познавательной деятельности с различными источниками информации	Работа со школьным учебником, заполнение таблицы, работа в группах, самостоятельное компьютерное тестирование.	2
Использование системы самоконтроля и взаимоконтроля	Были созданы условия для само- и взаимообразования учащихся, что можно отчетливо увидеть при выполнении самостоятельного компьютерного тестирования и при коллективном обсуждении результатов самостоятельной деятельности.	2
Организация рефлексии деятельности учащихся	Самостоятельность учащихся в подведении итогов	2
Оценка деятельности обучающихся, способствующая формированию положительной учебной мотивации	Высокий уровень мотивации и интенсивности деятельности учащихся поддерживался благодаря чередованию устной и письменной работы. Время урока использовалось рационально. Учащиеся показали умения организовать свою деятельность на рабочем месте во времени и в соответствии  с заданными целями урока, умение работать в группах.	3
Домашнее задание (оптимальный объем, инструктаж, дифференциация)	Домашнее задание было задано и прокомментировано.	2
Психолого-педагогическая компетентность
Умение создавать и поддерживать высокий уровень мотивации учащихся	Учитель применяет способ индивидуализации и дифференциации заданий для учащихся в зависимости от их личностных особенностей, учащиеся работают в группах, что создает атмосферу психологического комфорта и гуманного отношения к ученику. При решении проблемы учитель принимает с одобрением все гипотезы учеников, даже самые абсурдные.	2
Организация сотрудничества между участниками учебного занятия	Организация работы с учебным материалом в группах. Каждая группа обсуждает задание совместно. Создана свободная деловая обстановка	2
Гигиенические требования к уроку
Температурный режим	Соответствует норме	б/о
Соответствие классной мебели росту школьника	Классная мебель соответствует возрасту учащихся	б/о
Соблюдение правильной рабочей позы учащегося	Во время урока соблюдается правильная рабочая поза учащихся	б/о
Физико-химические свойства воздуха (необходимость проветривания)	Кабинет проветривается перед началом урока	б/о
Освещение	Соответствует норме	б/о
Предупреждение утомления и переутомления	Учащиеся показали умения организовать свою деятельность на рабочем месте во времени. В ходе урока проходила смена видов рабочей деятельности, поза учащихся не статична, а свободна, не чувствуется напряженности среди учащихся.	2
Соблюдение требований СанПин к времени использования средств ИКТ на уроке	Занятие строится на здоровьесберегающих принципах: продолжительность работы с ноутбуком 10 минут, проведена физкультминутка.	2
Чередование видов деятельности	Оптимально сочетаются различные виды деятельности: фронтальная беседа, просмотр презентации, работа с заданием, практическое задание на компьютере, рефлексия.	1
Своевременное и качественное проведение физкультминуток	Физкультминутка проведена через 20 минут после начала урока	1
Результативность урока
Достижение цели и решение основной дидактической задачи урока	Урок поставленных целей и задач достиг. План работы, поставленный самими учащимися, выполнен.	3
		46

Выводы и рекомендации:

Цели и задачи урока достигнуты. Урок составлен методически верно. Использовались различные виды деятельности и грамотное их чередование. Учащиеся показали умение работать в группе, вести диалог, умение анализировать. Недостатки урока: неудовлетворительная речевая деятельность обучающихся. С целью развития речи считаю необходимым разнообразить методы, приемы развития устной речи учащихся

Ф.И.О. проверяющего ________________________ /

Анализ занятия (ФГОС)

Дата: 24.10.2015

Образовательная организация: ГБОУ СОШ «ОЦ» с.Августовка

Учитель: Баженов Евгений Владимирович

Предмет: физическая культура

УМК: В.И.Лях «Физическая культура» учебник для общеобразовательных учреждений. 5-7 классы, М «П.», 2011 г

Класс : 5 б

Тема занятия: Обучение прыжку в высоту способом перешагивания

Количество учащихся в классе: 14

Присутствовали на занятии: 14

Тип занятия:  изучение нового материала

Дидактическая задача занятия:

.

Аспекты анализа занятия	Содержание наблюдения	Баллы (1,2,3)
Фундаментальность знания предмета
Соответствие дидактической задачи урока отобранному содержанию		1
Соответствие основного содержания урока содержанию рабочей программы по учебному предмету и учебника	Содержание урока соответствует содержанию комплексной программы физического воспитания для учащихся 1-11 классов средней общеобразовательной школы, М. «Просвещение»,2011 г под редакцией В.И.Ляха	1
Точность и глубина раскрытия темы занятия	Раскрытие материала ведется на основании поставленных дидак тический задач	2
Доступность раскрытия темы	Объем учебного материала и сложность учтены с учетом психических и физических возможностей учащихся 5-х классов	1
Метапредметность занятия (формирование регулятивных, коммуникативных, познавательных  УУД)	Метапредметность происходила в процессе решения практических задач, познавательной, проблемной ситуаций. Происходила интеграция занятия с предметными областями (информатика, литература)	2
Методическая компетентность
Соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели (тип урока, структура урока (этапы, их логическая последовательность, дозировка по времени)	Соблюдается структура урока изучения нового материала. Организационный момент, включение всех учащихся в ритм занятия- 5 минут Актуальность и проблемность получения знания фронтальным методом- 5 минут Изучение нового материала- 20 минут Закрепление полученного материала- 10 минут Оценка и домашнее задание- 3 минуты Рефлексия-2 минуты	2
Адекватность используемых методов и технологий	Использовались проблемно-сообщающий и поисковые методы. Имели место самостоятельная форма работы. На уроке использовались информационно- коммуникационные и здоровьесберегающие технологии.	2
Целеполагание (конкретность, доступность). Организация целеполагания на уроке совместно с детьми, исходя из сформулированной совместно с ними проблемы)	Цель урока- обучить навыкам и двигательным действиям учащихся Задачи урока: Образовательная: сформировать умения и навыки в прыжках в высоту Развивающая: добиться появления новых двигательных действий и умений Воспитательная: уметь выполнять уверенно двигательные действия Практиская: применять знания и умения, полученные на занятии в практической деятельности	2
Включение детей в активную деятельность (целесообразное сочетание фронтальной, групповой, индивидуальной работы, наличие разноуровневых заданий)	Деятельность учащихся на уроке спланирована: сочетаются фронтальный, групповой и индивидуальный метод работы. Используется спортивный инвентарь( скамейки, стойки для прыжков, гимнастические маты, планка.	2
Средства обучения. Включая ИКТ. Целесообразность их использования с задачей урока	Проектор, экран, слайдовая презентация позволяет увидеть наглядно и сравнить технику прыжков в высоту с практическим занятием	2
Наличие самостоятельного получения знаний в процессе учебно-познавательной деятельности с различными источниками информации	Работа и изучение материала самостоятельно в интернете	2
Использование системы самоконтроля и взаимоконтроля	Были использована групповая оценка выполнения практических заданий (техника исполнения прыжка в высоту)	2
Организация рефлексии деятельности учащихся	Самостоятельный анализ учащихся пройденного материала	2
Оценка деятельности обучающихся, способствующая формированию положительной учебной мотивации	Высокий уровень мотивации и интенсивность деятельности учащихся поддерживался благодаря смены деятельности, разбором и анализом выполненного задания. Время урока использовалось рационально	3
Домашнее задание (оптимальный объем, инструктаж, дифференциация)	Домашнее задание давалось устно с учетом анализа техники прыжков и устранения их ошибок выполнения	2
Психолого-педагогическая компетентность
Умение создавать и поддерживать высокий уровень мотивации учащихся	Учитель применяет способ индивидуализации и дифференциации заданий для учащихся в зависимости от их личностных и физических различий, создает атмосферу комфорта	2
Организация сотрудничества между участниками учебного занятия	Организация работы идет в группах с учетом их индивидуальных различий	2
Гигиенические требования к уроку
Температурный режим	Соответствует норме	б/о
Соответствие классной мебели росту школьника	Спортивный инвентарь соответствует задачам урока	б/о
Соблюдение правильной рабочей позы учащегося	Во время урока соблюдается правильная рабочая поза учащихся	б/о
Физико-химические свойства воздуха (необходимость проветривания)	Спортзал проветривается перед началом урока	б/о
Освещение	Соответствует норме	б/о
Предупреждение утомления и переутомления	В ходе урока проходила смена  работы и интенсивность	1
Соблюдение требований СанПин к времени использования средств ИКТ на уроке	Занятие строится на здоровьесберегающих принципах: продолжительность занятия плотность соответствуют норме	1
Чередование видов деятельности	Сочетаются различные виды деятельности : фронтальная и индивидуальная	1
Своевременное и качественное проведение физкультминуток		1
Результативность урока
Достижение цели и решение основной дидактической задачи урока	Урок достиг поставленных целей и задач. План работы учащихся выполнен.	3
		39

Выводы и рекомендации: Цели и задачи урока выполнены. Урок составлен методически правильно.

Недостатки урока: Неудовлетворительная координация выполнения учащимися упражнений на разминке

Ф.И.О. проверяющего ________________________ /

Анализ занятия (ФГОС)

Дата: 07.12.2015 года

Образовательная организация: ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Августовка

Учитель: Баженов Евгений Владимирович

Предмет: физическая культура

Авторская программа  для  общеобразовательных

учреждений по  физическому воспитанию (1 – 11 классы)

под редакцией В. И. Ляха, А. А. Зданевич - М: «Просвещение», 2014 год

Класс: 4 «А»

Тема занятия:  Акробатические упражнения.

Количество учащихся в классе: 14

Присутствовали на занятии: 14

Тип занятия: урок с образовательно-познавательной направленностью 

Дидактическая задача занятия: Составить комплекс упражнений утренней гимнастики

Аспекты анализа занятия	Содержание наблюдения	Баллы (1,2,3)
Фундаментальность знания предмета
Соответствие дидактической задачи урока отобранному содержанию	Поставленные дидактические задачи соответствуют содержанию урока	1
Соответствие основного содержания урока содержанию рабочей программы по учебному предмету и учебника	Содержание урока соответствует содержанию  программы по физической культуре,  авторская программа  для общеобразовательных учреждений по  физическому воспитанию (1 – 11 классы) под редакцией В. И. Ляха, А. А. Зданевич - М: «Просвещение», 2014 год, 2 четверть, раздел гимнастика	1
Точность и глубина раскрытия темы занятия	Раскрытие материала темы ведется на основании поставленных дидактических задач	2
Доступность раскрытия темы	Планируемый объем учебного материала и сложность информации учтены с учетом физических, психофизиологических особенностей и  учебными возможностями учащихся 4-го класса. Содержание материала логически выдержано, материал тщательно отобран.	1
Метапредметность занятия (формирование регулятивных, коммуникативных, познавательных  УУД)	Метапредметность занятия заключалась в том, что усвоение материала  происходило в процессе формирование навыков проектной деятельности  решения практических задач, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;	1
Методическая компетентность
Соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели (тип урока, структура урока (этапы, их логическая последовательность, дозировка по времени)	Соблюдается структура урока изучения нового материала. Кратковременность организационного момента,  быстрое включение всех учащихся в  деловой ритм урока- 2 мин Подготовительная часть урока 8 мин Основная часть урока, изучение нового материала – 20 мин Заключительная часть -8мин Сообщение домашнего задания- 2мин	2
Адекватность используемых методов и технологий	Использовались проблемно-сообщающие  методы (поиск примеров,  при групповой работе на этапе осмысления изучаемого материала).  Имела место фронтальная и  групповая,  индивидуальная и самостоятельная формы работы.  На уроке использовались информационно-коммуникационная и здоровьесберегающая технологии.	2
Целеполагание (конкретность, доступность). Организация целеполагания на уроке совместно с детьми, исходя из сформулированной совместно с ними проблемы)	·       Цель урока сформулирована учащимися самостоятельно, в процессе обсуждения поставленного проблемного вопроса. Совместно с учащимися сформулированы конкретные достижимые, задачи, составлен план работы. ·       Задачи урока: Совершенствование навыков выполнения физических упражнений. ·       Развитие навыков проектной деятельности. ·       Развитие самостоятельности. ·       Воспитание толерантности.	1
Включение детей в активную деятельность (целесообразное сочетание фронтальной, групповой, индивидуальной работы, наличие разноуровневых заданий)	Деятельность учащихся на уроке заранее спланирована: они разбиты на группы. С помощью подводящего диалога я создал ситуацию коммуникативного взаимодействия. Дети коллективно обсуждали этапы плана работы. Анализировали полученные ранее знания и навыки по предмету. Определяли необходимые материалы для работы над проектом, способы представления проекта, необходимые знания и навыки  по выполнению физических упражнений. В итоге учащиеся объединились в 2 –е проектные группы. -Продуманы приемы и формы работы, обеспечивающие активность и самостоятельность мышления учащихся. -Вопросы беседы спланированы и способствуют глубокому проникновению в материал урока. -Учащиеся активно высказывают свое мнение по изучаемому материалу, выслушивают позиции других.	2
Средства обучения. Включая ИКТ. Целесообразность их использования с задачей урока	Проектор, экран, авторская слайдовая презентация, которая позволила мгновенно сопоставлять, сравнивать, находить связи и зависимости между упражнениями, ноутбуки.	2
Наличие самостоятельного получения знаний в процессе учебно-познавательной деятельности с различными источниками информации	Дети самостоятельно распределили роли и обязанности в группах, получили необходимый для исследования материал. Провели исследование по теме проекта, используя полученные средства, знания и навыки. Решали сообща возникающие проблемы и трудности. В итоге составили проект.	2
Использование системы самоконтроля и взаимоконтроля	Создаю ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением собственной компетентности, самоуважения. Дети анализировали свою деятельность: оценили свои достижения, чувства и эмоции, возникшие в ходе и по окончании работы. Отвечали на вопросы, выполняя действия, в зависимости от своего ответа. Определили перспективы выполненного проекта.	2
Организация рефлексии деятельности учащихся	Самостоятельность учащихся в подведении итогов	2
Оценка деятельности обучающихся, способствующая формированию положительной учебной мотивации	Высокий уровень мотивации и интенсивности деятельности учащихся поддерживался благодаря чередованию умственной и физической работы. Время урока использовалось рационально. Учащиеся показали умения организовать свою деятельность на рабочем месте во времени и в соответствии  с заданными целями урока, умение работать в группах, мобилизовать себя  на восприятие и переработку новой информации.	2
Домашнее задание (оптимальный объем, инструктаж, дифференциация)	Объем домашнего задания оптимален,  выполнять утреннею гимнастику.	2
Психолого-педагогическая компетентность
Умение создавать и поддерживать высокий уровень мотивации учащихся	Учитель применяет способ индивидуализации  заданий для учащихся в зависимости от их личностных особенностей, учащиеся работают в группах, что создает атмосферу психологического комфорта и гуманного отношения к ученику. При решении проблемы учитель принимает с одобрением все гипотезы учеников.	2
Организация сотрудничества между участниками учебного занятия	Организация работы с учебным материалом в группах. Каждая группа обсуждает задание совместно. Создана свободная деловая обстановка	2
Гигиенические требования к уроку
Температурный режим	Соответствует норме	б/о
Соответствие классной мебели росту школьника	Классная мебель соответствует возрасту учащихся	б/о
Соблюдение правильной рабочей позы учащегося	Во время урока соблюдается правильная рабочая поза учащихся	б/о
Физико-химические свойства воздуха (необходимость проветривания)	Спортивный зал проветривается перед началом урока	б/о
Освещение	Соответствует норме	б/о
Предупреждение утомления и переутомления	Учащиеся показали умения организовать свою деятельность на рабочем месте во времени. В ходе урока проходила смена видов рабочей деятельности,  не чувствуется напряженности среди учащихся.	1
Соблюдение требований СанПин к времени использования средств ИКТ на уроке	Занятие строится на здоровьесберегающих принципах: продолжительность работы с ноутбуком 6 минут.	1
Чередование видов деятельности	Оптимально сочетаются различные виды деятельности: фронтальная, групповая, самостоятельная работа с карточками по гимнастики,  просмотр презентации, дебаты, рефлексия.	1
Своевременное и качественное проведение физкультминуток	Разминка проведена через 10 минут после начала урока	1
Результативность урока
Достижение цели и решение основной дидактической задачи урока	Урок поставленных целей и задач достиг. План работы, поставленный самими учащимися, выполнен.	3
		36

Выводы и рекомендации:

Цели и задачи урока достигнуты. Урок составлен методически верно. Использовались различные виды деятельности физической и умственной и грамотное их чередование. Учащиеся показали умение работать с карточками, вести диалог.

 Недостатки урока: неудовлетворительная речевая деятельность обучающихся. С целью развития речи считаю необходимым разнообразить методы, приемы развития устной речи учащихся.

Ф.И.О. проверяющего ________________________ /