Анализ открытого урока
биологии
на тему: «Селекция живых
организмов».
Дата проведения открытого урока: 26.12.2016г
Класс: 9
Ф.И.О. учителя дающего урок: Михайлова Т.М.
Данный урок является составной частью темы «Селекция».
Он опирается на знания учащихся, полученные при изучении темы «Генетика». При
планировании урока учитывала интерес школьников к изучаемому предмету, их
способности по использованию имеющихся по предмету знаний, умение
анализировать, делать выводы, самостоятельно работать с учебной литературой.
Цель урока:
·
Сформировать первоначальные знания о селекции как
науке, об основных методах селекционной работы с растениями и животными и их
использовании в сельскохозяйственной практике.
·
Определить цели и задачи науки, познакомить
учащихся с центрами происхождения культурных растений.
·
Показать основополагающую роль общебиологических
закономерностей для сельскохозяйственной практики.
·
Формирование у учащихся научного мировоззрения
Поэтому ставились ещё и такие задачи как:
- формировать умение решать поставленную проблему,
- умения обобщать, сравнивать, делать выводы, устанавливать
причинно-следственные связи.
- развивать логическое мышление учащихся.
- воспитывать бережное отношение к природе.
Для достижения данной цели отобраны следующие
методы и формы обучения: рассказ учителя с использованием проблемного метода,
самостоятельная работа с учебником, беседа, компьютерные технологии.
Были заданы вопросы по раннее изученным материалам
в следствие чего учащиеся сами выявили ключевое слово темы. То есть была
создана учебная ситуация, дающая основание учащимся самостоятельно сформировать
тему, цель и задачи урока. Данный урок соответствовал программе.
Умелое чередование данных форм и методов обучения
позволило уменьшить утомляемость школьников - они были активны на протяжении
всего урока.
Большой временной промежуток отделён на изучении нового
материала. Все этапы имели логическую последовательность.
Формирование регулятивных УУД заключалось в том,
что учащиеся самостоятельно на протяжении всего урока сами себя оценивали, если
делали ошибки при выполнении задания, тут же проводили самокоррекцию.
На уроке было видно формирование коммуникативных
УУД направленных на овладение видами речевой деятельности: говорение, слушание,
анализирование.
На уроке присутствовал монолог, диалог,
самовыражение.
Урок биологии был очень доступный для понимания,
научно изложен.
При подборке вопросов и заданий учитывались
индивидуальные возможности детей. Поэтому все учащиеся в течение урока проявили
максимальную активность.
Урок соответствовал дидактическому материалу
изучаемой темы.
Для закрепления изученного на уроке материала была
предложена генетическая задача и жизненная ситуация. Кроме этого, были включены
занимательные вопросы, которые не вызвали затруднений, что говорит о хорошем
внимании учащихся на уроке.
Целесообразно использовалось оборудование урока.
Все этапы урока чётко прослеживались.
Эффективно было распределено время на проведения
всех этапов урока.
В конце урока была проведена рефлексия, на которой
учащиеся сами оценили свою работу на уроке. Учителем был поставлен перед
учащимися вопрос, достигли ли они той цели, которую ставили в начале урока и
справились ли они с задачами.
Урок прошёл в дружеской атмосфере, в непринуждённой
обстановке. Никто из присутствующих не чувствовал стеснения, ребята
высказывались свободно не боясь ошибиться. И дети, и учитель ушли с урока в
хорошем настроении.
Все задачи, поставленные перед уроком, удалось
решить в полном объёме.
Ребята научились объяснять содержание методов
селекции животных и растений, отличать и давать характеристику разных методов
селекции растений и животных, анализировать: находить метод, соответствующий
данному обоснованию, сравнивать методы между собой, подбирать определения под
термины, описывать методы селекции, обосновывать необходимость создания новых
пород и сортов, оформлять свои мысли в предложения, участвовать в учебном
диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи,
включаться в групповую работу, связанную с общением, задавать одноклассникам и
учителю вопросы, пересказывать содержание текста, обосновывать собственное
мнение, наблюдать и делать выводы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.