Самоанализ урока
технологии в 4 классе по УМК «Школа России»
в соответствии с требованиями ФГОС НОО
Урок
технологии в 4 классе проведен в соответствии с календарно- тематическим
планированием по УМК «Школа России».
Тема
урока: «Обувное
производство. Изготовление модели летней детской обуви» из раздела «Человек и
Земля»
Цель данного урока: познакомить
учащихся с историей обувного дела, видами материалов, используемых для
производства обуви, видами и назначением обуви, технологическим процессом
производства обуви
К обучающим
задачам
урока я отнесла следующие:
- расширить знания
детей о видах обуви, её многообразии
- познакомить
учащихся с особенностями изготовления обуви
К
воспитательным задачам: воспитывать аккуратность, интерес к
предмету
Кроме того, урок был
направлен на совершенствование умений самостоятельно добывать новую
информацию и оперировать ею, развивать эмоциональную сферу, творческое мышление
учащихся, устанавливать связь с жизненным опытом детей.
По типу урока – это урок освоения
нового материала
На уроке было использовано оборудование:
учебник, рабочая тетрадь, бумага, картон, ножницы, линейка,
карандаш, клей,
мультимедийное оборудование.
В соответствии с темой, целью и задачами
урока была организована объяснительно – иллюстративная,
практическая, индивидуальная, фронтальная, коллективная работа.
Для достижения цели урока я подобрала
такие задания и использовала указанные виды работ для того, чтобы отследить
достижения результатов каждым ребенком, чтобы каждый ученик смог
применить свои знания и реализовать творческие возможности. Это прослеживалось
при выполнении следующих заданий: при демонстрации приёма снятия мерки обуви, при
изготовлении изделия, при представлении презентации и оценивании работы.
В соответствии с требованиями ФГОС к
структуре урока, данный урок:
- ориентирован на новые образовательные
результаты
- на уроке прослеживается нацеленная
деятельность на формирование УУД
-использование на
уроке современных образовательных технологий: проблемно -
диалогической,
системно - деятельностного подхода, ИКТ, технологии здоровьесбережения (двигательные
физкультминутки, дозированные задания, смена видов деятельности учащихся).
Урок включает в себя 7 этапов:
1 этап – Организационный. Мотивация
(самоопределение к учебной деятельности):
Цель данного этапа: эмоциональная,
психологическая и мотивационная подготовка к усвоению изучаемого материала.
Сообщение темы урока
Формируемые УУД: Личностные: имеют
мотивацию к учебной и творческой деятельности; понимают личную ответственность
за будущий результат.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
2 этап - Сообщение темы, цели урока
Цель: мотивация
к пробному учебному действию.
Формируемые УУД:
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
3 этап – Актуализация знаний. Повторение
изученного материала:
Цель: проверка
домашнего задания
Формируемые УУД:
Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание,
вступать в коллективное сотрудничество, слушать одноклассников, формировать
ответы на вопросы
4 этап - Изучение нового материала: Цель: познакомить
с историей создания обуви; с видами материалов для изготовления обуви; с
технологическим процессом изготовления обуви.
Формируемые УУД: Личностные: имеют
познавательный интерес к занятиям предметно – практической деятельностью; умеют
инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы,
делать выводы.
Познавательные: общеучебные
– извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения; умеют
самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в
словесной форме; логические – осуществляют поиск информации из разных
источников, расширяющей и дополняющей представление о видах обуви, материалах,
используемых для её изготовления; под руководством учителя и в сотрудничестве
с одноклассниками умеют делать выводы на основе полученной информации;
осознанно читают тексты, рассматривают рисунки с целью освоения и использования
информации.
Коммуникативные: умеют
слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы и формулировать
ответы на них; умеют инициативно сотрудничать в поиске информации; участвуют в
коллективных обсуждениях; умеют строить понятные речевые высказывания,
формулировать ответы на вопросы.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу урока
5 этап – Творческая практическая
деятельность:
Цель: изготовление
модели летней детской обуви
Формируемые УУД:
Познавательные: общеучебные – умеют организовать творческое
пространство, подготовить рабочее место к работе; знают о гигиене учебного
труда; – умеют анализировать информацию, производить логические
мыслительные операции; осознанно читают тексты с целью освоения и использования
информации.
Личностные: сориентированы на
ответственное отношение к своему здоровью; сориентированы
на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения.
Коммуникативные: понимают
смысл задания учителя и принимают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свою
деятельность; умеют контролировать свои действия по точному ориентированию в
учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия
в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
6 этап - Итоги урока. Рефлексия:
Цель: обобщение
полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы; выставка и
презентация работ
Формируемые УУД: Личностные: обладают
первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных
критериев.
Регулятивные: оценивают
свою работу на уроке; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или
товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.
Коммуникативные: умеют
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
7 этап - Домашнее
задание:
Формируемые УУД: Регулятивные: планируют
свою деятельность, осуществляют поиск средств для её выполнения
Руководство
учителя при
выполнении заданий было пооперационным и инструктирующим, потому что данные
виды заданий требовали от учителя минимального вмешательства. В основном,
задания были подобраны с опорой на жизненный опыт учащихся, а также на те
знания, которые дети самостоятельно добыли на уроке, например, при выполнении
задания в учебнике и рабочей тетради, при просмотре мультимедийной презентации.
Мне удалось уложиться по времени, т.к.
темп урока был достаточно быстрым. Дети включились в работу с самого начала,
активно работали при выполнении практически всех видов работ. Порадовали меня
тем, что смогли правильно снять мерку, выполнить разметку деталей изделия,
собрать изделие быстро и правильно, смогли провести презентацию своей работы и
объективно её оценить. Огорчило, что модели летней детской обуви были выполнены
неаккуратно.
Я считаю, что цель урока была выполнена.
Поставленные задачи – решены.
Директор школы:
Е.М.Бурдакова
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.