Анализ урока .Тема: ««What time is it?»

• 1 слайд

  Анализ урока учителя английского языка  Самосюк И.П
  Тема: ««What time is it?»
  «Сколько время?»
  УМК «Spotlight» 4 класс
  
  

• 2 слайд

  Цели и задачи:
  
  Образовательные:
  1. Познакомить учащихся с правилом называния времени на английском языке по электронным часам.
  Воспитательные:
  1.Воспитывать культуру общения, доброжелательность, воспитывать положительное отношение к иноязычной культуре.
  Развивающие:
  1. Развивать память, произвольное внимание, творческое мышление, быстроту реакции, языковую догадку и речь учащихся.
  
  

• 3 слайд

  Предметные планируемые результаты, подлежащие проверке
  Уметь определять время, аргументировать разницу определения времени в России и Англии.
  Метапредметные цели:
  Познавательные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления
  Регулятивные: Умение работать в команде. Формирование умения спрашивать и отвечать на вопросы о времени суток. Умение оценивать себя и своих одноклассников.
  Коммуникативные: умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений,
  Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
  
  

• 4 слайд

  Процедуры, обеспечивающие проверку данных результатов:
  
  Используемые педагогические технологии: технология «mind-map», ИКТ, технологии обучения в сотрудничестве.
  Оборудование:
  схема «часы» для объяснения учебного материала;
  схема для отработки образования времени;
  раздаточные карточки для работы в парах.
  Приложения: № 1 схема «часы»;
  № 2 схема для отработки образования времени;
  № 3 раздаточные карточки для работы в группах.
  
  

• 5 слайд

   
  2.Индивидуальные высказывания с аргументацией.
  1. Организация работы в группах (технология групповой работы).
  3. Практическое упражнение - деятельность, позволяющая проде­монстрировать сформированные профессиональные умения, навыки, в том числе и поведенческие (важные при оценивании общих компетенций). Оценка может базироваться на конечном результате деятельности (продукте), или на способе выполнения (процессе) или на их комбинации.
  4. Знание (выработка) критериев работы в группе: Система оценивания должна быть совершенно прозрачной в смысле способов выставления отметок. Активное участие в работе группы, отсутствие конфликтных ситуаций, оформление результатов, представление результатов работы группы, обоснованность аргументации  (по 3-балльной системе: 3б. - признак выражен полностью, 2 б. – частично, 1 б. – низкий уровень). Технология критериального оценивания.
  5. Рефлексия.
  
  

• 6 слайд

  Способы формирования УУД
  
  Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. (Обсуждение разницы в английском и русском времени. Определение темы.) Регулятивные и познавательные
  Познавательные:
  понимать значение латинских сокращений a.m., p.m.и правильно их употреблять в речи;
  понимать значение слов midnight, midday, afternoon, quarter, half и правильно их употреблять в речи;
  Регулятивные УУД:
  самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;
  уметь выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
  Логические УУД
  
  

• 7 слайд

  Порядок организации текущего контроля успеваемости
  
  Оценки за урок на основании учета всех заявленных критериев.