Анализ урока в 4 классе "Нравственность"

Республика  Бурятия

МБОУ «Майская средняя общеобразовательная школа»

Раздел: Внеклассная работа

 Анализ классного  часа

 на тему: «Нравственность»

Составил и провел

 учитель нач.классов:

 Бучнева Наталья Владимировна

    26 февраля  2021 года.

Цель: формирование понимания содержания нравственности у младших школьников  

Задачи:

·        определение критериев нравственности у учащихся;

·        выстраивание содержания воспитательных действий, направленных  на  формирование качеств нравственности среди учащихся.

Методы: словесный, наглядный, поисковый.

Приемы: Работа в группах, инсценировка, практическая работа, беседа с вопросами.

Средства: работа с тестами; карточки-лучики  со словами; стихотворения, мультфильм, сценка, пословицы, тесты

Учащиеся  прослушали несколько стихотворений об отношении к жизни и объяснили смысл произведений:

 Прослушивание  учащимися   стихотворения  Яны Дубенской «Мы разные»: Вместе живут на огромной планете
Разные взрослые, разные дети.
Внешностью разные и цветом кожи,
Но, безусловно, мы в чём-то похожи! (слайд – люди разных религий)

В жизни по-разному можно жить:

В горе можно и в радости,

Во время есть и во время пить

Во время делать гадости.

А можно просто утром встав,

Не помышляя о чуде,

Рукой обнаженной солнце достать

И подарить его людям.

Дети сделали вывод, что утро человека должно начинаться с вежливых слов и привели примеры, которые закреплялись зрительным символом – цветком.

 «Добрый день, доброе утро, добрый вечер…».

 

 Проведена игра «Доскажи словечко», где дети вставляли вежливые слова.

1 Если встретился знакомый,     Хоть на улице, хоть дома,     Не молчите, не стесняйтесь     И немым не притворяйтесь.     Поздороваться спешите,     Громко: … («Здравствуйте!») скажите.	2. Если, словом или делом       Вам помог кто-либо,       Не стесняйтесь громко, смело       Говорить: … («Спасибо»)  Какие еще слова благодарности вы  знаете? ( Благодарю,благодарствую.)
3. Если вы кого-то обидели случайно     Или наступили на ногу нечаянно,     Только не молчите, только не молчите,       Долго не тяните, скажите:… («Извините!»)  - Извините, то есть – «снимите с меня вину». Какие ещё вежливые слова говорят, если извиняются? (Прошу  прощения,   простите, я виноват…)	4.Если просишь что-нибудь,    То сначала не забудь    Разомкнуть свои уста     И сказать: …. («Пожалуйста!»)

     Вывод учащихся: Эти слова поднимают нам настроение, потому что нам желают здоровья, добра, мы знаем, что мы не одни. Все эти слова согревают наши сердца, как солнце. От этих слов  становится теплее и  радостнее на душе человека.

Сделан разбор понятий обидных слов на примере стих –я Т.Дашкевич «Обидные слова»

Обидное слово! Обидное слово! Как больно ударить умеет оно! Змеей ядовитой ужалить готово, Ужалит- и станет на сердце темно.

И тот, кто обидел, и тот, кто обижен, И тот, кто унизил, и тот кто унижен, Хотя миновала уж ссоры гроза, Молчат и не смотрят друг другу в глаза.

 Вывод: Обидное слово –как змея, которая может отравить и убить любого человека. Составлена   цепь слов: обидное слово- яд- болезнь- смерть. Сопоставлены русские народные пословицы о слове. Пословица «Доброе слово лечит, а злое калечит»  учащиеся 4 класса собрали в предложение.

Выполнено задание: Разложить слова на группы: обидные и добрые.

(Злость, гнев, доброта, насилие, обида, дерзость, жадность, ложь, воровство, благородность,  добродетельность,  честность, вежливость, помощь, терпение, унижение, неуважение, доверие, уважение, невнимательность, чуткость, сочувствие, жалость, доброжелательность, помощь).

Вывод учащимис :  

1 группа отражает негативные чувства,

 2-  положительные.

 Насмешки и оскорбления, обида, злоба,  могут перейти  к тяжелым негативным последствиям (физической расправе: драка, побои, смерть).

Учащиеся выбрали и  прикрепили к сердцу - солнцу карточки  слов с положительными качествами.

По словарю дети определили, что данные слова  обозначают нравственность человека.

"Нравственность -  это нормы поведения, способ регуляции действий человека к другим людям  во всех сферах жизни и отношение к окружающей среде.

 

- Нравственность - это нормы хорошего поведения. Значение слова «Нравственность» раскрыта  и сходится с пояснением в словаре.

Учащиеся просмотрели   мультфильм «Два барана» и ответили на вопрос:

«Из-за чего получилось несчастье» и сделали  вывод: « Упрямство, неуважение привели к падению, к другим негативным последствиям. Чтобы избежать конфликта, нужно через общение прийти к какому - то согласию, найти компромисс и быть добрыми. То есть поступать нужно нравственно».

   Проведена работа с пословицами, где ребята  объяснили смысл каждой: «Кто сам себя не уважает, того и другие уважать  не  будут». (Плохое отношение к себе, рождает плохое отношение к людям)

«Чем маяться, так лучше отступиться».

По заданию учителя сказка была  переделана на новый лад в  виде инсценировки с добрым исходом. Бараны- герои уступили место друг другу и сказали вежливые слова.

 Учащиеся поработали по группам с разными  историями о рыбаке.

Они ответили на вопросы: 1.Чем отличался рыбак от своих соплеменников? 

2.Как вели себя люди по отношению к рыбаку?

3.Как люди поступили с  рыбаком? Объясните свой ответ.

Сделайте выводы о поведении племени по отношению к рыбаку.

Выводы: 2 история- нравственное поведение племени: уважение, принятие человека таким, какой он есть.

 Слайд. Рыбак в каное.

Работа с рассказом «Рыбак» в группах.

Задание: Прочитайте историю одного Рыбака, который жил в теплом океане на чудесном острове в своем племени и ответьте на вопросы.

Чем отличался рыбак от своих соплеменников?  

Как вели себя люди по отношению к рыбаку?

Как люди поступили с  рыбаком? Объясните свой ответ.

Группа 1 . История 1.

Жил-был на острове Рыбак. Жил он там не один, а со своим племенем. Рыбак был странным: любил плавать один в своем каноэ по океану; придумывал какие-то непонятные для других истории. Он чувствовал себя чужим в своем племени. Люди его сторонились, старались с ним не общаться.

Группа 1 . История 2.

Жил-был на острове Рыбак. Жил он там не один, а со своим племенем. Рыбак был странным: любил плавать один в своем каноэ по океану; придумывал какие-то непонятные для других истории. Все его считали своим и относились к нему тепло, многое ему прощали

Далее  дети послушали  продолжение этих историй  и выполнили задания по группам: « Как могли поступить жители острова с рыбаком, который не сберег огонь? Продолжите эти истории: положительную и отрицательную».

Подведение итогов: Нужно проявлять чуткость и снисходительность, понимание, прощение, помощь к человеку.

«На самой высокой горе острова всегда горел костер. Островитяне берегли его как зеницу ока, как символ здоровья и счастья, мира с другими племенами. Каждый взрослый житель острова обязан был раз в неделю дежурить у костра, поддерживая огонь. Наступило дежурство и Рыбака.

В эту ночь на небе так было много красивых звезд. Они ярко блестели и сверкали. И вдруг одна за другой стали падать с неба звезды. Это было так красиво. Одна, другая, треть. Начался настоящий звездный дождь. Рыбак забыл обо всем…

А когда спохватился, было уже поздно. Большой костер погас. Недобрая весть быстро разнеслась по всему острову. Прибежали к Большому костру жители острова и …..

Вывод: Надо быть добрым, внимательным, заботливым, совершать добрые поступки. Мы видим, что добро всегда приносит людям радость, а человек, который делает добро, это нравственный человек, человек чести.

Учащиеся   ответили на вопросы тестов.

Работа с тестами «Как я поступлю».  Слайды1-3

1 тест.

Ситуация: Кто-то из одноклассников нарочно толкнул тебя и свалил с ног.

Выбор действий	Да
1. Пожалуешься кому-нибудь
2. Будешь плакать
3. Ударишь в ответ.
4. Сделаешь  замечание.

Тест 2.

Ситуация: один из одноклассников смеется над вашим другом. Как ты поступишь?

Выбор действий	Да  +
1.Не станешь вмешиваться.
2.Ударишь обидчика.
3.Сделаешь замечание обидчику в защиту друга.
4. Пожалуешься кому-нибудь

Тест 3.

Ситуация: одноклассник взял твою вещь  без разрешения. Как ты поступишь?

Выбор действий	Да
1.Попытаешься отобрать.
2.Сделаешь однокласснику замечание.
3.Будешь кричать на одноклассника.
4. Пожалуешься кому-нибудь

Анализ тестов.

 Вывод: конфликт является естественной частью жизни. У всех из нас время от времени бывают ссоры даже с теми, кого мы любим. Однако не стоит доводить простое недоразумение до скандала и драки. Большинство ответов показали, что не надо ссориться, а нужно поступать по доброму,  или быть нравственным человеком.

Дети собирали  из  деформированного стиха верное произведение 

1.Нравственным  быть совсем непросто. 2.Не зависит нравственность от роста. 3.Не зависит и  от цвета, 4.Нравственность – не пряник, не конфета. 5.Доброту и радость  нравственность несет. 6.И взамен не требует награды. 7. Нравственность с годами не стареет, 8.Она всегда  от холода согреет. 9.Если нравственность, как солнце, светит в человеке, 10.Радуются взрослые и радуются дети.

Вывод:

Если каждый из нас будет  излучать   нравственность,  то каким мир будет добрым, честным, радостным.

В завершении прослушано стихотворение

Не стой в стороне равнодушно, когда у кого то беда. 

Рвануться на выручку нужно в любую минуту всегда. 

И если кому — то, кому — то поможет  твоя доброта, улыбка твоя, 

Ты счастлив, что день не напрасно был прожит, что годы живешь ты не зря! 

Краткое описание документа:

Анализ классного часа на тему: «Нравственность».Цель: формирование понимания содержания нравственности у младших школьников Задачи: определение критериев нравственности у учащихся;выстраивание содержания воспитательных действий, направленных на формирование качеств нравственности среди учащихся.