Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Анализ урока в рамках ФГОС.

Анализ урока в рамках ФГОС.

библиотека
материалов

Анализ урока в рамках ФГОС

федеральные документы

региональные документы

муниципальные документы

документы образовательной организации




_____________________________                        ___________________________________

Ф.И.О. учителя                                                      Ф.И.О. посещающего



Предмет:________________________  Класс:_______ Дата:____________ Время____________



Цель посещения урока:________________________________________________________



Тема урока:__________________________________________________________________



Цели урока:__________________________________________________________________




I. Введение в урок




1.

Учитель формулирует цели урока как образовательные результаты учащихся. Объясняет, зачем нужны эти результаты. Задает учащимся вопросы на понимание ими чему и зачем они должны научиться.

0

1

2

2.

Учитель объясняет учащимся критерии и процедуры оценивания этих результатов. Задает вопросы, позволяющие определить уровень понимания учащимися данных критериев.

0

1

2

3.

Учитель объясняет учащимся свой сценарий занятия – индивидуальная или групповая работа, как учащиеся должны представить результаты этой работы и т.п.

0

1

2


II. Оснащенность урока




4.

Учитель использует компьютерные технологии как средство более эффективного достижения учащимися требуемых образовательных результатов (Интернет, компьютерные учебные программы, интерактивные доски, принтеры)

0

1

2

5.

Учитель использует в ходе проведения урока помимо учебников дополнительные подготовленные им материалы.

0

1

2


III.  Создание развивающей, мотивирующей среды и управление обучением




6.

Организует самостоятельную индивидуальную и групповую продуктивную мотивированную работу (деятельность) учащихся. Включает учащихся в ситуации (деятельности) необходимые для освоения тех или иных умений (коммуникативных, проектных, исследовательских и т.д.).Учащиеся планируют свою работу, осуществляют процесс работы, обсуждают, исследуют, ищут информацию в разных источниках, обобщают информацию, работают со справочным материалом и т.п.

0

1

2

7.

Организует ситуации выбора учащимися форм работы, уровня сложности задания, изучаемого материала, формы отчетности  и т.п.

0

1

2

8.

Использует задания и ситуации, позволяющие учащимся с разными способностями получать удовлетворение от учебы и достигать максимальных результатов. Учитывает особые возможности более слабых и более сильных учеников.

0

1

2

9.

Использует разнообразные задания и ситуации (типовые, не типовые, не стереотипные, монотонные)

0

1

2

10.

Использует задания и ситуации, связанные с опытом учащихся из

повседневной жизни

0

1

2

11.

Использует задания и ситуации, имеющие взаимосвязь с другими предметами

0

1

2

12.

Поощряет за попытки сделать что-нибудь самостоятельно. Повышает самооценку учащихся и уверенность их в себе.

0

1

2

13.

Создает условия для проявления собственной инициативы

0

1

2

14.

Превалирование открытых вопросов учителя  уроке

0

1

2

15.

Формы организации познавательной деятельности обеспечили сотрудничество между обучающимися.

0

1

2

16.

Создает ситуации открытого и критического обсуждения.  Учащиеся принимают активное участие в ведении урока (например, задают вопросы, выдвигают предложения, проявляют интерес, критикуют).

0

1

2

17.

Учитель уделяет внимание работе по развитию устной  речи учащихся, формированию понятийного аппарата

0

1

2

18.

Учитель развивает умение  работать с текстом

0

1

2

19.

Учитель обходится с ошибками и «неподходящими» высказываниями учащихся конструктивно (ошибка как шанс, как указание,  способствующее пониманию). Старается выяснить причину ошибки и помогает устранить ее. Ошибка фиксируется, но не оценивается негативно.

0

1

2

20.

Комментирует выставляемые оценки. Обосновывает их принятыми критериями или иными основаниями.

0

1

2

21.

Использует разные способы для определения результативности обучения (не обязательно, чтобы они использовались на каждом занятии).

0

1

2


IV. Деятельность учащихся на уроке




22.

Учащиеся принимают активное участие в ведении урока (например, задают вопросы, выдвигают предложения, проявляют интерес, критикуют и т.д.)

0

1

2

23.

Процентная доля учащихся, вовлеченных в происходящее на уроке, составляет примерно…

0

(до25%)

1

(25-75%)

2

(> 75%)

24.

Доля говорения учащихся от общего времени говорения…

0

(до25%)

1

(25-75%)

2

(> 75%)

25.

Учащиеся принимают активное участие в  подведении итогов урока

0

1

2


V. Создание на занятиях климата благоприятного для учебного процесса




26.

Учитель доброжелательно, внимательно и уважительно общается с учащимися. Его мимика и интонации адекватны его отношению.

0

1

2

27.

Учитель организует на занятиях атмосферу доверия, без напряжения и страха. Учащиеся свободно выражают свои чувства, мнения. При организации групповой работы поддерживается достаточно высокий уровень шума, что для учителя является нормой.

0

1

2

28.

Темп урока адекватный особенностям детей в классе (например, после вопроса выдерживается достаточная пауза,  при медленной работе ученика учитель проявляет терпение, нет «гонки»).

0

1

2


VI. Самоанализ урока учителя

0

1

2

29.

читель обосновывает свои образовательные цели, средства их достижения и организацию (сценарий) занятий.

0

1

2

30.

Учитель анализирует (осуществляет рефлексию) своего занятия относительно замысла.

0

1

2

31.

Учитель способен критически осмыслить свою деятельность и корректировать ее.

0

1

2



1.      Характеристика урока по достижению образовательных результатов

Организация усвоения предметного материала








Организации усвоения надпредметного материала

(обучение различного рода общим и специальным (предметным) компетенциям)








  1. Методы обучения

Применение учителем объяснительно-иллюстративных  и репродуктивных методов обучения


Применение учителем методов проблемного изложения, частично-поисковых, исследовательских методов

Организация самостоятельной индивидуальной и групповой проектной, исследовательской деятельности с учетом способностей и интересов школьников. Дискуссии, поиск, анализ и обобщение  информации, подготовка презентаций, выступления и т.д. Решение нетиповых задач и проблем.


Сумма баллов: _________

Максимальное количество баллов: 62

Эффективность урока:  ( Сумму баллов разделить на 62 и умножить на 100)  ________%



Оценка урока: «5» – 100–85%; «4» – 84–65%; «3» – 64–45%; «2» – 44% и ниже.





Анализ урока

(текст)

Выводы и предложения (по уроку):


Рекомендации (по уроку):




Подпись___________________________________



Фотография урока

Хроно-

метраж

Ход урока

Комментарии к ходу  урока








Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДA-040651

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG