АНАЛИЗ УРОКА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС

Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС ОО

Урок (предмет, класс)

Дата посещения

Цель посещения
Учитель
Тема урока

Тип урока
Цели урока (образовательная, воспитательная,  развивающая)

Количество учащихся в классе/ присутствовали на уроке

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Выводы
Организационный этап	Определяет готовность учащихся к уроку. Учит организации рабочего места, рациональному размещению учебных принадлежностей	Показывают свою готовность к уроку, организуют рабочее место
Проверка домашнего задания и актуализация знаний учащихся. Мотивация к изучению нового материала	Выявляет уровень усвоения изученного материала, затруднения в выполнении домашнего задания. Использует методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки. Раскрывает связь новой темы с предыдущими и последующими темами и другими учебными предметами, связь теоретических знаний с практической деятельностью и выбором профессии. Определяет тему, цели и планируемые результаты урока. Мотивирует учащихся на основе знания их интересов и потребностей. Прогнозирует результат с учетом уровня реальных учебных и воспитательных возможностей класса	Отчитываются по выполненному домашнему заданию: сравнивают с эталоном, исправляют ошибки, выявляют пробелы в знаниях, оценивают работу.  Актуализируют опорные знания
Изучение нового материала. Формирование новых знаний и способов деятельности	Использует формы, методы, средства обучения на основе знаний индивидуальных и возрастных особенностей учащихся. Выделяет в содержании учебного материала объект прочного усвоения и отрабатывает на уроке этот материал. Рационально организует  работу учащихся	Слушают объяснение учителя. Делают записи в тетрадях. Выполняют виды работ по плану. Задают вопросы учителю, участвуют в обсуждении темы урока
Закрепление полученных знаний	Организует индивидуальную и совместную самостоятельную деятельность учащихся по решению типовых, конструктивных, проблемных заданий. Обеспечивает практическую направленность учебного процесса и обратную связь. Формирует у учащихся навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля и взаимооценки	Работают индивидуально и в группе с различными источниками знаний. Выявляют индивидуальные затруднения, задают вопросы учителю. Делают записи в тетрадях. Выполняют различные виды работ по выработке практических навыков. Выполняют самостоятельную работу с самопроверкой по эталону или взаимопроверкой
Рефлексия. Подведение итогов урока	Организует анализ каждым учащимся достижения целей урока. Выставляет отметки за урок	Анализируют уровень усвоения новых знаний и способов действия. Оценивают свою работу на уроке
Домашнее задание	Ставит цели для самостоятельной домашней работы, разъясняет учащимся критерии ее успешного выполнения. Для мотивации дает дифференцированные задания, организует индивидуальную и групповую деятельность.	Слушают инструктаж. Выбирают уровень сложности домашнего задания. Записывают задание в дневник

Выводы.

Рекомендации

Подпись посетившего урок         

С выводами ознакомлен

Приложение №1

                                                                                                                                         к анализу урока

Выводы (анализ эффективности деятельности учителя и учащихся на уроке)

1. Оценка содержания урока

1.1.           Метапредметность урока

1.2.           Направленность содержания урока на формирование УУД (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных)

1.3.           Оптимальность объема учебного материала

1.4.           Практическая направленность (работа с ситуациями)

1.5.           Соответствие содержания, форм и методов обучения достижению триединой

      образовательной цели и решению основной дидактической задачи урока

2. Оценка деятельности учителя

2.1.      Владение целеполаганием (диагностичность, конкретность цели, определение планируемого результата). Соответствие поставленных целей отобранному содержанию.

2.2.      Использование приемов формирования и поддержания высокого уровня мотивации деятельности учащихся

2.3.      Целесообразность использования средств обучения, в т.ч. ИКТ

2.4.      Оптимальность использования современных образовательных технологий

2.5.      Организация индивидуальной, парной, групповой, коллективной, фронтальной работы учащихся, соотношение репродуктивной и поисковой деятельности на уроке

2.6.      Создание условий для само- и взаимообразования учащихся

2.7.      Формирование УУД

2.8.      Развивающий характер домашнего задания

2.9.      Система оценивания достижений учащихся

2.10.    Соблюдение гигиенических требований

3. Оценка личностных качеств учителя

3.1.           Владение предметом на современном уровне, общая эрудиция

3.2.           Культура речи: темп, дикция, интенсивность, образность

3.3.           Умение вызывать и поддерживать внимание учащихся

3.4.           Коммуникативная культура (модель общения)

3.5.           Соблюдение норм педагогической этики

4. Оценка деятельности учащихся

4.1.           Подготовленность учащихся к изучению новой темы

4.2.           Степень познавательной активности и заинтересованности учащихся

4.3.           Удельный вес самостоятельной работы учащихся на уроке

4.4.            Владение учащимися умением работать с разными типами и видами источников знаний

4.5.           Творческий, исследовательский характер деятельности учащихся

4.6.           Сформированность ИКТ-компетентности

5. Оценка целей и результатов урока

5.1.            Соответствие содержания, использованных технологий и достигнутых результатов поставленным целям

5.2.           Развивающий аспект урока

5.3.            Эффективность сотрудничества на уроке

5.4.           Наличие этапа рефлексии и его целесообразность

Приложение №2

                                                                                                                                         к анализу урока

Приемы развития познавательных способностей учащихся

Учитель организует следующие виды деятельности:

·        работа с учебником и другими источниками информации;

·        развитие монологической и диалогической речи;

·        перенос знаний;

·        алгоритмизация;

·        учебный поиск и исследование;

·        постановка и решение проблемных ситуаций;

·        использование ИКТ;

·        использование метапредметных технологий.

 Учащиеся участвуют в следующих видах познавательной деятельности:

·        наблюдение, опыт, эксперимент, исследование;

·        продуктивное чтение, конспектирование, составление плана, тезисов, написание аннотаций, цитирование;

·        анализ, сравнение, обобщение;

·        построение схем, диаграмм, моделей, другое.

Показатели наличия познавательного интереса у учащихся:

·        эмоциональный отклик;

·        сосредоточенность;

·        увлеченность процессом деятельности;

·        инициатива, активность на всех этапах урока;

·        вопросы учителю и одноклассникам;

·        самостоятельный выбор задания;

·        сотрудничество.

Уровни усвоения знаний учащимися:

·        восприятия, осмысления и запоминания;

·        применения знаний в аналогичной ситуации

·        применения знаний в новой ситуации.